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      初中語文個性化作文教學探討

      2017-01-17 18:09:02鄭永華
      現(xiàn)代語文(教學研究) 2016年12期
      關(guān)鍵詞:命題個性化初中語文

      對于初中語文教學來說,作文教學是其中的重要內(nèi)容。在升學考試的引導下,大部分學校的語文課堂中都強調(diào)對于寫作方法和技巧的講授,這不利培養(yǎng)學生的實際寫作能力和水平。語文教學實踐證明,只有根據(jù)學生實際來開展教學,才能獲得良好的教學效果。在實施個性化教學的過程中,教師需要關(guān)注寬松教學環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、作文生態(tài)的構(gòu)建,讓學生善于感悟和體驗生活,通過有效的素材積累,寫出好文章。

      一、關(guān)注個性化作文的命題過程

      命題是寫作的前提,教師需要關(guān)注命題技巧。對于命題的方向,教師需要全面考慮學生的實際情況,盡可能的讓學生有內(nèi)容、有故事可以寫。第一,命題需要結(jié)合學生心理狀況。學生看到題材新穎的題目,都會產(chǎn)生寫作的欲望。教師需要支持和尊重學生獨立命題的要求。第二,命題需要聯(lián)系學生的生活實際。要以學生的實際生活積累為前提,結(jié)合學生的思維和情感,進而激發(fā)學生創(chuàng)作的欲望。相關(guān)寫作素材可以來自于生活的點點滴滴。比如《學校食堂軼事》《校園風流佳人集錦》《有話想跟你悄悄說》等題目,這些題目都涉及了課堂活動以及校園活動,并且和師生情誼相關(guān),符合學生興趣、情緒以及性格的需求,學生在創(chuàng)作的過程中有情可抒,有話可說,可以表達出自己的真實情感[1]。

      二、鼓勵學生表達自己的真實情感

      許多學生面對作文有一種畏難情緒,認為心中無話可寫。所以,教師需要鼓勵學生勇于表達自己的情感世界,寫出自己的所思所想,把教師當成自己可以傾訴情感的對象,進而引發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。教師需要本著贊美以及鼓勵的教學原則,及時地認可和肯定學生的個性優(yōu)勢以及點滴進步,以此來激發(fā)學生的信心。教師需要給予學生一定的情感表達機會,并且呵護和尊重學生的情感。及時地疏導學生的寫作障礙,培養(yǎng)學生良好的個性,避免擺出一副判官的臉孔。 比如,如果學生向老師提問:“我能不能寫談戀愛方面的文章?”教師需要給出肯定的回復并且給予合理的引導,讓學生表達出自己的內(nèi)心情感。

      對于學生來說,寫作可以是絕對的坦白,所以需要充分敞開內(nèi)心。文章中需要有實際內(nèi)容,避免寫空話和假話。教師需要讓學生明確,寫作需要表達真摯的情感,并且表現(xiàn)出對于人生、社會以及自然的真切體驗以及感受。學生們往往渴望得到別人的賞識和認可,希望教師能夠喜愛或者關(guān)注他們的作文。所以,教師需要充分關(guān)注學生的作品,并且給予學生中肯的評價。相應的評價內(nèi)容也需要具有真切的情感,這樣的做法比單純的強調(diào)寫作的重要性具有更為實際的意義。教師需要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點,并且應用希望和商議的語氣來指出學生文章的不足,使其在獲得自信的同時,明確自身的缺點在哪里,使其不斷地提升自身寫作水平[2]。

      三、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

      創(chuàng)新指的是勇于突破思維定勢,并且大膽的質(zhì)疑,有自身獨到的見解,同時能夠獨立思考。教師如果能夠激發(fā)學生的創(chuàng)新思維,其作文就會散發(fā)出閃耀光芒。教師在實際教學中,要鼓勵學生創(chuàng)新,同時創(chuàng)新要做到別致和新穎。獨特是創(chuàng)新的重要特點,學生可以應用獨特的生活視角,或者獨特的表達手法和方式。例如《仰望》這個命題,許多人的第一反應就是寫關(guān)于天空的內(nèi)容。如何避免出現(xiàn)雷同內(nèi)容的問題呢?教師可以指導學生轉(zhuǎn)變視角。如果發(fā)散思考仰望的客體,就會得出許多可以仰望的對象,進而根據(jù)某一對象進行寫作。這是轉(zhuǎn)變客體的做法,學生還可以轉(zhuǎn)變主體,進而從不同的視角進行寫作[3]。

      四、呈現(xiàn)個性化的思想內(nèi)容

      葉圣陶先生曾經(jīng)說過,作文需要講述自己的話和誠實的話。寫作內(nèi)容需要表述自己的思想和個性,并且吐露自己的心聲。寫作屬于富有生命特征和個性特征的創(chuàng)作活動,學生需要關(guān)注寫作的獨創(chuàng)性,在自己的作品中表達自己的真實思想以及親身經(jīng)歷,只有這種文章才能富有學生獨特的個性。比如在寫作《我明白了珍惜》這種文章的過程中,學生往往會根據(jù)“時間”和“友情”來進行寫作,所以相應的作品會缺乏新意并且顯得普普通通,沒有個性是必然的。所以,教師需要指導學生使用正確的審題技巧。比如可以根據(jù)“珍惜失敗、珍惜貧困”之類的內(nèi)容進行培訓。這種題目能夠在較短的時間里吸引閱卷教師的目光,并且引發(fā)讀者的思考。許多學生都看過《水滸傳》,教師可以指導學生回顧林沖和魯智深討論功夫心得的內(nèi)容。魯智深說:“我學功夫的時候,先學的是挨打,然后才學的打人?!边@正是珍惜失敗中可以講述的道理。

      綜上所述,在實施初中語文個性化教學的過程中,教師需要指導學生充分結(jié)合生活實際,并且寫出個性化的作文內(nèi)容。加強對想象力和聯(lián)想力的應用。盡可能的讓文章具有豐富的生活意味,并且彰顯出獨特的個性,進而獲得讀者的喜愛。

      參考文獻:

      [1]朱小蘭.新課改理念下初中語文作文個性化教學探究[J].作文成功之路(中),2016,(04).

      [2]陳琦.試析新時期初中語文作文教學的個性化特點[J].新課程(中),2015,(07).

      [3]刁淑穎.初中語文個性化作文教學的幾點策略[J].課外語文,2015,(12).

      (鄭永華 江西省撫州市金溪縣瑯琚中學 344800)

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