如何開展大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)提高學(xué)生閱讀水平

張媛

摘要：閱讀對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的高低和能否順利通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試有著很重要的影響。本文主要探討的是教師在課堂教學(xué)中如何采取多種教學(xué)手段幫助學(xué)生提高閱讀能力，進(jìn)而提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ)；閱讀；課堂教學(xué)

引言

英語(yǔ)作為一門國(guó)際語(yǔ)言，在經(jīng)濟(jì)文化交流上應(yīng)用的越來(lái)越頻繁，社會(huì)對(duì)英語(yǔ)高端人才的需求也越來(lái)越大，因此2007年教育部頒布了《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》，對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行了第三次改革。《要求》強(qiáng)調(diào)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，課堂上做到以學(xué)生為中心，幫助他們形成個(gè)性化的自我學(xué)習(xí)模式。自《要求》頒布以后，國(guó)內(nèi)各高校都積極的采取各種手段進(jìn)行公共英語(yǔ)教學(xué)改革，提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率。在衡量學(xué)生英語(yǔ)水平的大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試中，占總分35%的閱讀對(duì)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的提高及順利通過(guò)考試非常重要，因此，努力提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力也成為了教師課堂授課的重點(diǎn)。

如何開展課堂教學(xué)，提高學(xué)生閱讀水平

首先，擴(kuò)充詞匯量

要想提高學(xué)生的閱讀水平，并沒(méi)有捷徑可走，就是要多讀文章?？墒菍W(xué)生們經(jīng)常會(huì)抱怨文章中的生詞太多，造成讀不懂文章的結(jié)果。而大部分同學(xué)最終很可能會(huì)因?yàn)槎栊?，厭倦一個(gè)個(gè)查單詞最終放棄繼續(xù)閱讀練習(xí)。所以教師應(yīng)該先幫學(xué)生們解決詞匯量這個(gè)難題。教師可以根據(jù)學(xué)生自身的實(shí)際情況，幫助學(xué)生們制訂背單詞的計(jì)劃并監(jiān)督他們按時(shí)完成。在課堂上，教師應(yīng)該系統(tǒng)的給學(xué)生講解一些常見(jiàn)的猜詞技巧。比如說(shuō)可以根據(jù)作者給出的有針對(duì)性的解釋來(lái)猜測(cè)詞義，根據(jù)句子內(nèi)在邏輯關(guān)系猜詞，根據(jù)外部的相關(guān)因素和構(gòu)詞法來(lái)猜詞。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，Andrew is one of the most supercilious men I know. His brother，in contrast，is quite humble and modest. 在這個(gè)句子中，‘supercilious是生詞，但是我們可以根據(jù)表示對(duì)比的邏輯關(guān)系詞‘in contrast猜測(cè)出‘supercilious和‘humble and modest的意思正好相反，所以‘supercilious的意思就是“傲慢的”。學(xué)生掌握了這些猜詞技巧后，會(huì)對(duì)順利的理解文章意思起到很大的幫助，也有助于他們對(duì)單詞的記憶。

其次，選擇生動(dòng)有趣的閱讀材料，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”。由于國(guó)內(nèi)很多高校仍然在沿用10年前用的教科書為英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)的材料，如《新視野大學(xué)英語(yǔ)》等，里面的很多文章在內(nèi)容上已經(jīng)脫離了時(shí)代背景，無(wú)法激起學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，很難調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)積極性，所以教師可以選擇性的取舍和從課外補(bǔ)充一些文章作為閱讀材料。只有學(xué)生被吸引，才能使注意力集中到學(xué)習(xí)上來(lái)。

再次，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過(guò)程的不同階段運(yùn)用適當(dāng)?shù)拈喿x技巧

學(xué)生要想深入的理解文章的內(nèi)涵，肯定離不開閱讀技巧的輔助。教師可以通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生共同閱讀一篇文章來(lái)幫助學(xué)生了解不同閱讀技巧的特點(diǎn)及應(yīng)用方法。在閱讀前，學(xué)生可以根據(jù)文章的題目采用預(yù)測(cè)法猜測(cè)作者行文的大體方向。雖然我們不能預(yù)測(cè)出所有細(xì)節(jié)，但是題目對(duì)于文章的主旨大意還是有很好的啟示作用的。然后我們可以根據(jù)猜測(cè)提出一些在心中產(chǎn)生的疑問(wèn)，然后在讀文章的具體過(guò)程中，不斷的檢驗(yàn)之前的猜測(cè)是否正確并不斷加以改正，再猜測(cè)再改正，這樣循環(huán)往復(fù)的過(guò)程會(huì)增加讀者和作者之間的互動(dòng)，加深對(duì)文章的理解。

我們?cè)陂喿x文章具體內(nèi)容的時(shí)候可以采用skimming（跳讀）和 scanning（掃讀）相結(jié)合的方式來(lái)獲得信息。這兩種是閱讀中應(yīng)用的非常廣泛的閱讀技巧。Skimming主要是用來(lái)找主旨大意的速讀。比如說(shuō)如果我們想要找到文章的大意，我們就可以應(yīng)用skimming這種方法，主要略讀每段的首尾句，通過(guò)找主題句的方式歸納出文章大意。而scanning主要用來(lái)找某個(gè)特定的信息，比如我們頭腦中想著一個(gè)詞，不用從頭到尾的把文章中的每一個(gè)詞都看一遍或者弄明白每一句的意思，只需要掃視，找出這個(gè)詞的具體位置就可以。Scanning這種方法可以幫助學(xué)生在大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試閱讀理解部分準(zhǔn)確的回到文章中去定位，找出答案。

結(jié)語(yǔ)

閱讀水平對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力的高低起到很重要的作用。在大學(xué)英語(yǔ)全面改革的大潮中，教師應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，采用各種教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助他們解決閱讀方面遇到的困難和障礙，努力提高學(xué)生的閱讀能力，改善教學(xué)效果。

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