例談中低年級英語教學(xué)中的愉快教學(xué)法

周祺

摘 要： 愉快教學(xué)法在中低年級的英語教學(xué)中逐漸受到重視，也是英語課程改革發(fā)展到新階段的標志之一。在中低年級英語教學(xué)中如何有效開展愉快教學(xué)，提高學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性，是當前英語基礎(chǔ)教育領(lǐng)域研究的重點。

關(guān)鍵詞： 中低年級 英語教學(xué) 愉快教學(xué)法

傳統(tǒng)英語教學(xué)模式一味地追求知識的灌輸，而忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的心理感受，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動性。實踐證明，愉快教學(xué)法能夠讓學(xué)生在獲得輕松愉快心理感受的同時，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，因此在當前中低年級英語教學(xué)中越來越受到重視。

一、關(guān)于愉快教學(xué)法的概述

（一）內(nèi)涵

愉快教學(xué)法從教學(xué)內(nèi)容和目的出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的心理特點，利用有趣生動的教學(xué)方法或手段，讓學(xué)生在放松的情緒中開展學(xué)習(xí)活動，實現(xiàn)心理與智力的全面發(fā)展。愉快教學(xué)法從素質(zhì)教育出發(fā)，以培養(yǎng)個性化的學(xué)生為目的，使學(xué)生發(fā)散思維與創(chuàng)造性思維得到發(fā)展，從而促進學(xué)生素質(zhì)全面提高[1]。

（二）基本特征

1.平等性。

在傳統(tǒng)的中低年級英語教學(xué)中，教師是教學(xué)活動的主導(dǎo)者，對學(xué)生進行單方面的知識灌輸，這種被動式的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生的身心都受到一定的壓迫。在愉快教學(xué)中，師生地位有了很大的變化，學(xué)生的主體地位得以體現(xiàn)，通過教師的引導(dǎo)，他們能夠最大限度地體會到學(xué)習(xí)的樂趣。

2.科學(xué)性。

傳統(tǒng)英語教學(xué)中，教師普遍忽略了學(xué)生的知識構(gòu)成及心理發(fā)展的水平，盲目地追求高分，不利于學(xué)生個體性與主體性的發(fā)揮。在愉快教學(xué)中，為了讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣，教師以科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律及教學(xué)規(guī)律，把握學(xué)生的認知水平，合理地利用輕松愉快的教學(xué)手段與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，促進學(xué)生認知水平的提高[2]。

3.新穎性。

開展愉快教學(xué)的目的是提高學(xué)生參與教學(xué)活動的興趣，小學(xué)三、四年級的學(xué)生正處于好奇心最重的成長階段，對新鮮有趣的事物抱有強烈的求知欲望。為了迎合中低年級這種心理特征，愉快教學(xué)法將教學(xué)內(nèi)容合理篩選，留下學(xué)生感興趣的部分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、在中低年級英語教學(xué)中實施愉快教學(xué)的必要性

一是符合當前英語課程改革趨勢的需要。英語課程改革要求對傳統(tǒng)的教學(xué)模式加以改革與創(chuàng)新，而愉快教學(xué)法正是在這樣的社會背景下提出并應(yīng)用到教學(xué)中的，是英語課程改革發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，具有科學(xué)性。

二是符合學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律的需要。小學(xué)三、四年級的學(xué)生對外界事物具有很強的好奇心，通過一些新穎有趣的教學(xué)手段引起學(xué)生好奇心與求知欲，從而讓學(xué)生積極主動地接受知識，滿足心理特征發(fā)展的需要。

三是提高教師教學(xué)水平的需要。在教學(xué)活動中采用不同的教學(xué)方法，對教學(xué)模式與教學(xué)手段加以創(chuàng)新，從而強化教學(xué)效果，這是對教師的基本要求。通過愉快教學(xué)法這一新興的教學(xué)方法，能夠讓教師在教學(xué)過程中不斷地對該方法進行完善與探索，使之符合自身教學(xué)能力與學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，實現(xiàn)教師素質(zhì)的全面提高。

四是促進學(xué)生全面發(fā)展的需要。學(xué)生的成長過程包括身體狀況、心理素質(zhì)及智力水平三方面共同發(fā)展。愉快教學(xué)法以促進學(xué)生心理狀態(tài)與精神狀況良好發(fā)展為前提，在此基礎(chǔ)上促進學(xué)生智力水平提升，是充分尊重學(xué)生主體性與個體性的體現(xiàn)。

三、在中低年級英語教學(xué)中實施愉快教學(xué)法的措施

（一）營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

良好的學(xué)習(xí)氛圍是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的外在環(huán)境因素，因此教師應(yīng)當致力于自由、輕松學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)造，通過班級環(huán)境的美化、營造平等和諧的班級氛圍為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利于其身心愉悅的外在環(huán)境。為了營造適合英語學(xué)習(xí)的氛圍，我與學(xué)生在教室中構(gòu)建了一個英語讀書角，在讀書角的書架上放置了適合中低年級學(xué)生觀看的英語故事書，并利用一些有趣的裝飾將讀書角加以美化，既美觀又實用。

（二）利用新興的教學(xué)手段

愉快教學(xué)法具有新穎性，因此教師在教學(xué)過程中需要做到與時俱進，對教學(xué)方法加以創(chuàng)新與改進，利用不同的教學(xué)手段開展趣味教學(xué)，使學(xué)生獲得心靈上的愉悅。多媒體已經(jīng)成為日常教學(xué)中常用的教學(xué)載體，在實際的英語教學(xué)中，為了增強課堂的生動性，我在每堂課開始時會利用五分鐘的時間教唱英文歌，在多媒體技術(shù)的幫助下，讓學(xué)生跟著音頻學(xué)唱，不但能夠增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能在保持身心愉悅的同時提升其音樂素養(yǎng)，為教學(xué)的順利開展奠定良好的基礎(chǔ)。

（三）合理安排教學(xué)內(nèi)容

開展愉快教學(xué)，教師不能再以傳統(tǒng)的教學(xué)方式開展教學(xué)，應(yīng)當在尊重學(xué)科特點的基礎(chǔ)上對課堂內(nèi)容加以豐富與完善，使之符合三、四年級學(xué)生的心理狀況。教師應(yīng)當對教材內(nèi)容進行整合，以學(xué)生的智力發(fā)展水平與興趣愛好為出發(fā)點，將這些內(nèi)容加以拓展與延伸，使學(xué)生在學(xué)到基礎(chǔ)知識的同時拓寬眼界，通過教師的講解增強對新事物的求知欲。例如，在教授譯林版四BUnit 5“Seasons”一課中，在新授單詞時通過四季圖片引出，學(xué)生能夠?qū)λ募締卧~“spring，summer，autumn，winter”一目了然，同時對引出與四季相關(guān)聯(lián)的如“hot，cold，go swimming”等詞匯提供幫助，更加簡潔明了，易于學(xué)生記憶。

（四）開展有趣的課堂教學(xué)形式

在教學(xué)活動中，要有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，采取生動活潑的教學(xué)形式是很有必要的。教師需要對教學(xué)內(nèi)容有一定程度的了解，并從中挖掘出相關(guān)的故事，通過名人趣事提高學(xué)生的課堂關(guān)注度；同時可以在教學(xué)中開展小游戲，讓學(xué)生能夠在小游戲中學(xué)到更多的基礎(chǔ)知識[3]。在教學(xué)中，為了幫助學(xué)生鞏固新知，我會采用各種游戲或情景配演等活動方式，讓學(xué)生強化記憶的同時體會到學(xué)習(xí)的樂趣。

愉快教學(xué)法是對傳統(tǒng)英語教學(xué)模式的一種挑戰(zhàn)與變革，能夠最大限度調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，通過一系列教學(xué)措施，讓學(xué)生在保持心情愉悅的同時，實現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)的完善，實現(xiàn)身心全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]丁雅君.論愉快教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].赤子（上中旬），2015，06：241.

[2]喬宇.小學(xué)英語愉快教學(xué)策略研究[D].東北師范大學(xué)，2008.

[3]汪安.愉快教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].理論導(dǎo)報，2011，03：44+47.