“三法”讓英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)走向高效

殷兆萍

摘 要： 語(yǔ)法是英語(yǔ)的三大要素之一，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。作者以小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法——現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)為例，具體論述“三法”助力小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)走向高效的體會(huì)，重點(diǎn)談?wù)劰适路?、游戲法、歌訣法等在教學(xué)中的運(yùn)用策略。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)英語(yǔ) 語(yǔ)法教學(xué) 故事 游戲 chant

對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)，教學(xué)界有截然不同的聲音——重視語(yǔ)法教學(xué)、淡化語(yǔ)法教學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出要發(fā)展學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫訓(xùn)練，提高英語(yǔ)綜合運(yùn)用的能力。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)離不開(kāi)語(yǔ)言的使用規(guī)則，“無(wú)規(guī)矩不成方圓”。因此，淡化語(yǔ)法教學(xué)不可取。過(guò)分注重語(yǔ)法教學(xué)，將語(yǔ)法教學(xué)講深、講透、講徹底的做法，將學(xué)生視之為知識(shí)的“容器”的做法更與新課改的教學(xué)理念大相徑庭。因此，探究語(yǔ)法教學(xué)，讓語(yǔ)法教學(xué)課堂充滿生機(jī)與活力，改進(jìn)落后的灌輸教學(xué)亟待改進(jìn)。

一、故事法，使語(yǔ)法教學(xué)增強(qiáng)趣味性

1.傳統(tǒng)灌輸教學(xué)的弊端

學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)時(shí)，大部分教師將現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的概念、結(jié)構(gòu)、用法等細(xì)數(shù)家珍，對(duì)現(xiàn)在分詞的構(gòu)成面面俱到，所學(xué)的動(dòng)詞一個(gè)也不放過(guò)，讓學(xué)生分門別類記住-ing的形式。然而在運(yùn)用時(shí)，“He is plaiing football.She singsing.”的錯(cuò)誤不斷涌現(xiàn)，隨處可見(jiàn)。教師們講得頭頭是道，而學(xué)生聽(tīng)得云里霧中，運(yùn)用起來(lái)漏洞百出，追根求源，教學(xué)方法落后，與學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)相去甚遠(yuǎn)。

2.故事教學(xué)的必要性

新、奇、趣的東西可以快速抓住兒童的注意力，激發(fā)他們的興趣。因此，對(duì)于語(yǔ)法教學(xué)，利用孩子們喜歡聽(tīng)故事、講故事的特點(diǎn)而采用故事教學(xué)法，讓故事貫穿語(yǔ)法教學(xué)的始終，在語(yǔ)法課堂上綻放魅力，是行之有效的方法。

孩子們對(duì)《喜羊羊與灰太狼》倍愛(ài)有加，可利用“美羊羊過(guò)生日的精彩鏡頭”導(dǎo)入語(yǔ)法的學(xué)習(xí)。如喜羊羊送美羊羊一頂帽子，帽子里有面粉，美羊羊戴上帽子后，邊跑邊哭，而喜羊羊則高興地大喊“我是惡作劇之王”……以此提出問(wèn)題：What are they doing？ Mei yangyang is running and crying.But Xi yangyang is laughing...

此情此景，學(xué)生對(duì)be+V-ing初步認(rèn)識(shí)并理解其用法，熟悉的鏡頭立刻吸引學(xué)生的注意力，促使他們走進(jìn)語(yǔ)法課堂，與現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)邂逅而“初次見(jiàn)面”，印象深刻，產(chǎn)生欲罷不能之效。

二、chant的使用，助力語(yǔ)法簡(jiǎn)單高效

chant就是常說(shuō)的“韻文”，其主要特點(diǎn)是內(nèi)容具體、句式簡(jiǎn)單、押韻上口、利于朗讀和背誦。在長(zhǎng)期的應(yīng)試教育背景下，chant在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用不受重視，隨著新課改的深入、課堂模式的變化，chant在英語(yǔ)課堂上逐漸被認(rèn)可和廣泛使用。小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)也明確提出了對(duì)chant的使用要求和具體的目標(biāo)。

chant在英語(yǔ)教學(xué)中的使用，不僅激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，更關(guān)鍵在于chant使沉悶的課堂真正泛起漣漪。在語(yǔ)法教學(xué)中運(yùn)用chant同樣可以凸顯其不可估量的作用。

如在現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)結(jié)構(gòu)中助動(dòng)詞的使用，“我用am，你用are，is用于他她它。單數(shù)名詞用is，復(fù)數(shù)名詞連著are.”，使am、is、are的用法簡(jiǎn)單明了，永遠(yuǎn)不忘。

再如對(duì)于現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的v-ing的構(gòu)成，避免“八股文”的教學(xué)形態(tài)，chant使教學(xué)事半功倍。如動(dòng)詞-ing有規(guī)律，一般直接加-ing沒(méi)問(wèn)題，詞尾啞e去e再加-ing，重讀雙輔莫遲疑。

重讀閉音節(jié)的單詞是難點(diǎn)，學(xué)生對(duì)重讀閉音節(jié)知識(shí)甚少，教師可以chant的形式，展示常用的幾個(gè)重讀閉音節(jié)的單詞，使這個(gè)陌生的概念直觀、明了。如開(kāi)始（begin）上課要坐（sit）好，忘掉（forget）游泳（swim）忘掉跑（run），讓（let）我們把書本文具放（put）桌上，認(rèn)真聽(tīng)講獲得知識(shí)（get）無(wú)價(jià)寶。

對(duì)于現(xiàn)在進(jìn)行式的各種句式的轉(zhuǎn)換，chant的使用可以減少煩瑣的講解和練習(xí)，使學(xué)生輕松記住。如陳述句主語(yǔ)于句首，am/is/are緊隨其后，-ing跟著走，其他成分不能丟。Listen，look，now是標(biāo)志，表示動(dòng)作正進(jìn)行。一般疑問(wèn)很簡(jiǎn)單，只要be提到句首前，否定句也不難，be后再把not添。

chant的巧妙使用，使孩子們對(duì)chant愛(ài)不釋口，對(duì)英語(yǔ)愛(ài)不釋手。

三、游戲法，使語(yǔ)法教學(xué)趣味橫生

游戲是小學(xué)生最喜歡的活動(dòng)，小學(xué)生身心活潑好動(dòng)，爭(zhēng)強(qiáng)好勝。因此，在小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中滲透語(yǔ)法教學(xué)，可以使語(yǔ)法教學(xué)妙趣橫生、情趣有加，利于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性和主動(dòng)性。

學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)時(shí)，開(kāi)展“聽(tīng)——說(shuō)——做”的游戲活動(dòng)，提高學(xué)生的興趣和參與率。如一個(gè)學(xué)生說(shuō)：Liu Tao is singing.第二個(gè)學(xué)生重復(fù)singsing，第三個(gè)學(xué)生假裝手拿麥克風(fēng)而“高歌”。這樣活躍了課堂氣氛，更提高了學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)做合一的理念。

再如呈現(xiàn)幾幅圖片，圖片內(nèi)容具有可變性、不唯一性，讓學(xué)生張開(kāi)想象的翅膀猜測(cè)圖片的主要內(nèi)容，教師提出“What is he/she doing/drawing？”等問(wèn)題，讓學(xué)生根據(jù)自己的觀察和想象而回答。這樣學(xué)生對(duì)不同的答案有爭(zhēng)論性，在猜一猜、說(shuō)一說(shuō)、辨一辨的過(guò)程中使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，加深理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的意義和用法，同時(shí)，凸顯語(yǔ)法教學(xué)寓教于樂(lè)之目的。

游戲使語(yǔ)法教學(xué)寓教于樂(lè)，chant使語(yǔ)法教學(xué)簡(jiǎn)單、愉悅、高效，故事為語(yǔ)法課堂增趣加味，此外，表演、對(duì)話、實(shí)踐活動(dòng)等有效活動(dòng)使語(yǔ)法教學(xué)妙趣橫生。教學(xué)時(shí)，根據(jù)實(shí)際需要，采用形式多樣的教學(xué)方法，使語(yǔ)法教學(xué)避免枯燥、單一和乏味，走向輕松、趣味、高效。

參考文獻(xiàn)：

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