高職環(huán)藝設(shè)計專業(yè)“項目引領(lǐng)，產(chǎn)學(xué)研賽結(jié)合”人才培養(yǎng)模式探析

馮憲偉

摘 要：文章以硅湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院環(huán)藝設(shè)計專業(yè)為例，分析了“項目引領(lǐng)，產(chǎn)學(xué)研賽結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式的有效性并予以驗證，探討如何將產(chǎn)、學(xué)、研、賽更好地結(jié)合，為“項目引領(lǐng)，產(chǎn)學(xué)研賽結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的進(jìn)一步實施提供參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：環(huán)藝設(shè)計專業(yè) 項目引領(lǐng) 產(chǎn)學(xué)研賽結(jié)合 人才培養(yǎng)模式

作為高職院校，需要培養(yǎng)既具備一定的理論知識又具有實踐能力的技能型人才。硅湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱硅湖學(xué)院）環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展及教學(xué)實際，在人才培養(yǎng)中注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力及動手能力，將理論融入實踐進(jìn)行教學(xué)，將技術(shù)融入藝術(shù)，逐漸探索出比較符合實際的“項目引領(lǐng)，產(chǎn)學(xué)研賽結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式。

一、“項目引領(lǐng)，產(chǎn)學(xué)研賽結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的基本內(nèi)涵

根據(jù)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)特點和專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格的要求，實施“項目引領(lǐng)，產(chǎn)學(xué)研賽結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式。該模式是在公司真實案例情境下，將實際生產(chǎn)工作、講授與學(xué)習(xí)過程、申報科研項目、參加技能大賽進(jìn)行有機結(jié)合。

硅湖學(xué)院環(huán)藝設(shè)計專業(yè)依托蘇滬交界的地域優(yōu)勢，通過校企合作將專業(yè)主干課程通過設(shè)計項目進(jìn)行實踐，在學(xué)院教師及企業(yè)一線設(shè)計師的共同指導(dǎo)下進(jìn)行真實案例學(xué)習(xí)實施，將優(yōu)秀設(shè)計成果進(jìn)行施工并參加市級及省部級技能大賽，取得獲獎成果能很好的檢驗學(xué)習(xí)成果，也能夠更加激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)與參賽結(jié)合，使學(xué)生掌握工作崗位的綜合技能，順利實現(xiàn)學(xué)生到設(shè)計師的角色轉(zhuǎn)變。

二、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)概況

1.專業(yè)設(shè)置情況

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計包括室內(nèi)設(shè)計和室外景觀設(shè)計方向，是一門將技術(shù)與藝術(shù)能較好結(jié)合的學(xué)科。硅湖學(xué)院環(huán)藝設(shè)計專業(yè)主要面向高中畢業(yè)生及中職畢業(yè)生招生，學(xué)制三年，修業(yè)年限為六年，屬于高等職業(yè)教育類型，大專學(xué)歷層次。環(huán)藝設(shè)計專業(yè)是建校以來最早開設(shè)專業(yè)之一，多年來與數(shù)十家裝飾設(shè)計公司建立了合作關(guān)系。本專業(yè)目前是藝術(shù)類專業(yè)中人數(shù)最多的專業(yè)，同時也是學(xué)院重點建設(shè)專業(yè)。為江浙滬地區(qū)培養(yǎng)了大量的室內(nèi)設(shè)計及景觀設(shè)計人才。在環(huán)藝設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)上，申請了建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)并開始招生。

2.人才培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)培養(yǎng)具有良好的思想品德和職業(yè)道德修養(yǎng)，掌握藝術(shù)、設(shè)計基礎(chǔ)理論知識，熟練運用計算機表達(dá)設(shè)計意圖，具有從事室外環(huán)境景觀設(shè)計、室內(nèi)裝修、室內(nèi)陳設(shè)、家具設(shè)計、展示設(shè)計等專業(yè)能力的高素質(zhì)技能型專門人才。面向室外景觀規(guī)劃、室內(nèi)裝飾裝修等設(shè)計一線，培養(yǎng)具有良好的溝通與表達(dá)等職業(yè)能力，具備室內(nèi)設(shè)計師專業(yè)能力，具備從策略到創(chuàng)意、從設(shè)計到執(zhí)行的具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)能力高素質(zhì)技術(shù)技能型應(yīng)用人才。主要面向核心崗位有室內(nèi)空間設(shè)計、景觀設(shè)計、家具與陳設(shè)、展示設(shè)計、軟裝飾設(shè)計等。

3.專業(yè)發(fā)展情況

相對其他專業(yè)而言環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是一種比較新興的藝術(shù)學(xué)科。隨著我國人們生活水平的提高，房地產(chǎn)行業(yè)一直比較火爆，伴隨裝修施工技術(shù)的進(jìn)步，設(shè)計行業(yè)得到迅速發(fā)展。許多高職院校以社會需求、企業(yè)需求為辦學(xué)方向，紛紛開設(shè)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，不僅包括藝術(shù)類院校和建筑類院校，農(nóng)業(yè)財經(jīng)類院校均有涉及，其中大多數(shù)高校辦學(xué)時間較短、師資力量較為薄弱，專業(yè)實踐設(shè)置不合理，整體專業(yè)發(fā)展較為混亂，需要重新規(guī)劃設(shè)計科學(xué)、全面的課程體系，以符合人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。目前多數(shù)高職院校的工學(xué)結(jié)合流于形式，專業(yè)課程與專業(yè)實踐沒有很好的結(jié)合；而時代要求環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)技術(shù)加藝術(shù)的人才，“項目引領(lǐng)，產(chǎn)學(xué)研賽結(jié)合”人才培養(yǎng)模式是較好的解決方案。

三、“項目引領(lǐng)，產(chǎn)學(xué)研賽結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)要培養(yǎng)既具備創(chuàng)新設(shè)計能力又有實踐經(jīng)驗的設(shè)計人員，需要改進(jìn)當(dāng)前人才培養(yǎng)模式，建立真正項目引領(lǐng)下，將產(chǎn)學(xué)研賽結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。

1.人才培養(yǎng)模式的實施方法

高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)主要面向一線工作崗位，能否投入生產(chǎn)或?qū)嶋H應(yīng)用、是否取得實際效果是檢驗高職教育教學(xué)質(zhì)量的最高標(biāo)準(zhǔn)之一。隨著人工費及行業(yè)工資標(biāo)準(zhǔn)的不斷上調(diào)，設(shè)計人員流動也越來越普遍，越來越多的單位不愿意培養(yǎng)沒有實踐經(jīng)驗的新手設(shè)計師，更希望找到能夠直接面對工作崗位的設(shè)計人員，以便創(chuàng)造更多更直接的設(shè)計成果及利潤，給環(huán)藝設(shè)計專業(yè)學(xué)生及學(xué)校人才培養(yǎng)工作提出了更高的要求，要求在入職工作前明確整個工作流程，并掌握一定的實踐經(jīng)驗及專業(yè)技能。硅湖學(xué)院環(huán)藝設(shè)計專業(yè)三年制高職教育采用“2+0.25+0.75”的分配方式，大一階段主要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程（含公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課等），大二階段主要學(xué)習(xí)專業(yè)核心課程，大二暑假在校企合作單位或者相關(guān)企業(yè)進(jìn)行專業(yè)實習(xí)，大三階段開學(xué)初期0.25比例的時間完成專業(yè)綜合設(shè)計課程及畢業(yè)設(shè)計起步工作。通過暑假現(xiàn)場實踐、專業(yè)綜合設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計的真實項目案例流程的演練，最后的畢業(yè)設(shè)計工作在剩下的0.75的時間完成，可結(jié)合畢業(yè)實習(xí)同步進(jìn)行，讓同學(xué)們盡快的適應(yīng)了工作崗位。對優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計作品除了常規(guī)的畢業(yè)設(shè)計展覽之外，還要參加由國家、省廳及行業(yè)學(xué)會主辦的專業(yè)相關(guān)的技能大賽，參加技能大賽有助于讓學(xué)生認(rèn)真對待設(shè)計作品，獲取的榮譽獎勵會進(jìn)一步鼓舞促進(jìn)學(xué)生的不斷進(jìn)步；學(xué)生榮譽的獲取，有助于進(jìn)一步提升學(xué)校的辦學(xué)影響力，為環(huán)藝設(shè)計專業(yè)的下一步發(fā)展做好準(zhǔn)備。

2.加強校企合作，完善實訓(xùn)平臺的創(chuàng)建

產(chǎn)學(xué)研賽結(jié)合是學(xué)校、企業(yè)、教師、學(xué)生多方共贏的有效合作模式，硅湖學(xué)院立足昆山，輻射長三角，與多家企事業(yè)單位建立了多方面的合作關(guān)系，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)與周邊多家裝飾設(shè)計企業(yè)建立了學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)、教師掛職鍛煉、校企合作教材及校企合作課程等橫向課題建設(shè)。

在校學(xué)生協(xié)助公司設(shè)計師完成CAD施工圖及效果圖的圖紙深化工作，同時邀請企業(yè)一線設(shè)計大師及經(jīng)驗豐富的設(shè)計師走進(jìn)課堂，成立“名師工作室”、“眾創(chuàng)設(shè)計工作室”等，學(xué)院搭建平臺并完善相關(guān)設(shè)備，讓校企合作項目真正落地，并將學(xué)生設(shè)計成果參加技能大賽，與兄弟院校同臺競技，獲取的成果將很好的促進(jìn)環(huán)藝設(shè)計專業(yè)的發(fā)展。

3.配備實訓(xùn)設(shè)施，引導(dǎo)科研創(chuàng)新

硅湖學(xué)院環(huán)藝設(shè)計專業(yè)具有專業(yè)畫室、模型設(shè)計實訓(xùn)室、攝影工作室、專業(yè)高端機房多個（含Sketch Up草圖大師實訓(xùn)、Photoshop軟件實訓(xùn)、Auto CAD施工圖實訓(xùn)、3ds Max 效果圖設(shè)計實訓(xùn)等）。

引領(lǐng)學(xué)生主持過多項江蘇省大學(xué)生實踐創(chuàng)新項目，并在此基礎(chǔ)上發(fā)表了多篇學(xué)術(shù)論文；環(huán)藝專業(yè)師生取得了實用新型專利及外觀設(shè)計專利多項；多位老師還組織參與了十二五、十三五規(guī)劃教材建設(shè)工作，公開出版了多本專業(yè)教材，發(fā)表了十幾篇學(xué)術(shù)及教學(xué)改革論文，主持了江蘇高校哲學(xué)社會科學(xué)研究項目等多項省級課題。引導(dǎo)學(xué)生參與職業(yè)資格認(rèn)定，取得江蘇省人力資源與社會保障廳、國家工業(yè)與信息化部等部門頒發(fā)的室內(nèi)設(shè)計師、景觀設(shè)計師、三維數(shù)字化高級繪圖師等多項職業(yè)資格認(rèn)定。

4.以賽促學(xué)，申請專利，強調(diào)過程，重視結(jié)果。

關(guān)注技能大賽通知，結(jié)合本專業(yè)課程實際，確定相關(guān)的技能大賽項目?！读Ⅲw構(gòu)成》課程對于比較有創(chuàng)新意識的優(yōu)秀設(shè)計作品予以申請專利，《Auto CAD施工圖設(shè)計》課程主要對接江蘇省工程圖學(xué)會主辦的CAD技能大賽，室內(nèi)設(shè)計類課程主要對接江蘇省人力資源與社會保障廳舉辦的江蘇省室內(nèi)裝飾設(shè)計大賽，也關(guān)注教育部高等學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會組織的相關(guān)競賽，經(jīng)過環(huán)藝設(shè)計專業(yè)師生的努力，多次在省級及以上的技能大賽中取得了優(yōu)異的成績；此外環(huán)藝設(shè)計專業(yè)定期舉行期末作品展及畢業(yè)設(shè)計展，邀請當(dāng)?shù)孛襟w機構(gòu)、兄弟院校及生源學(xué)校前來參觀指導(dǎo)，在蘇州地區(qū)有了較大的影響力。

四、“項目引領(lǐng)，產(chǎn)學(xué)研賽結(jié)合”人才培養(yǎng)模式意義

1.有助于培養(yǎng)“雙師型”教師，提高教師教學(xué)水平

“項目引領(lǐng)，產(chǎn)學(xué)研賽結(jié)合”人才培養(yǎng)模式有利于 “雙師型”教師的培養(yǎng)，“雙師型”教師要求教師既能從事專業(yè)理論教學(xué)，又能有效指導(dǎo)實踐教學(xué)活動。根據(jù)學(xué)院雙師素質(zhì)教師資格認(rèn)定辦法：須帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)企業(yè)頂崗實習(xí)、工學(xué)交替等產(chǎn)學(xué)結(jié)合形式的活動，指導(dǎo)學(xué)生完成實習(xí)實訓(xùn)任務(wù)；主持（或主要參與）應(yīng)用技術(shù)研究項目、工程應(yīng)用項目、研究開發(fā)項目、管理咨詢項目等應(yīng)用性項目；主持（或主要參與）應(yīng)用性課程或項目課程包的開發(fā)與教學(xué)改革，并編寫實訓(xùn)指導(dǎo)書、出版教材、或發(fā)表論文；主持（或主要參與）學(xué)院實驗實訓(xùn)室建設(shè)；到企業(yè)參加社會實踐或校企合作相關(guān)工作等均作為認(rèn)定的依據(jù)，學(xué)院從政策鞭策角度促使教師成長，有助于實現(xiàn)學(xué)生、企業(yè)、教師多方的共贏。

根據(jù)學(xué)院提出的升本的要求，需要培養(yǎng)一定數(shù)量的高水平教師，建設(shè)懂理論、高技能、有成果的師資隊伍。硅湖學(xué)院環(huán)藝設(shè)計專業(yè)各位教師合理規(guī)劃自己的發(fā)展方向，做到實踐、科研、教學(xué)并重并協(xié)調(diào)發(fā)展，全方位提高自己的綜合能力。

2.提高畢業(yè)生的實踐能力

作為民辦高職院校，“項目引領(lǐng)，產(chǎn)學(xué)研賽結(jié)合”人才培養(yǎng)模式符合體驗式教學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，真正達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)中預(yù)期校企合作的實踐效果，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。該人才培養(yǎng)模式能有效結(jié)合社會及產(chǎn)業(yè)最新需求，靈活轉(zhuǎn)變教學(xué)計劃，與學(xué)院倡導(dǎo)的“社會需求就是辦學(xué)方向，企業(yè)滿意就是質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，適應(yīng)經(jīng)濟就是學(xué)校發(fā)展”的辦學(xué)方針是一致的。

綜合對比顯示，硅湖學(xué)院環(huán)藝設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率位于同類院校前列，從事本專業(yè)學(xué)生的數(shù)量居于昆山市首位，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于同類兄弟院校。用人單位的滿意度、學(xué)生對知識的應(yīng)用能力、實踐操作能力均受到較高的評價。環(huán)藝設(shè)計專業(yè)“項目引領(lǐng)，產(chǎn)學(xué)研賽結(jié)合”模式的探索與實踐，具有很強的可實施性，為相關(guān)理論的深入研究提供依據(jù)。

3.加強專業(yè)建設(shè)水平與辦學(xué)能力

實施“項目引領(lǐng)，產(chǎn)學(xué)研賽結(jié)合”人才培養(yǎng)模式，對教師及學(xué)生都提出了要求，各位老師也給自身提出了更高的要求，隨著人才培養(yǎng)模式的深入推行，師生各方面的成果逐漸凸顯，技能大賽榮譽、大學(xué)生實踐創(chuàng)新成果、主持課題研究數(shù)量及論文的發(fā)表質(zhì)量、規(guī)劃教材的編寫出版量均有很大提高。專業(yè)的良性循環(huán)發(fā)展，進(jìn)一步提升了學(xué)院及環(huán)藝設(shè)計專業(yè)的影響力，在高職院校生源逐年萎縮的情況下，環(huán)藝設(shè)計專業(yè)規(guī)模仍在增加，硅湖學(xué)院環(huán)藝設(shè)計專業(yè)的就業(yè)仍然供不應(yīng)求，為下一步申報省級重點專業(yè)及學(xué)院升本工作打了堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]毛琦紅.環(huán)境藝術(shù)設(shè)計“產(chǎn)學(xué)研訓(xùn)賽”人才培養(yǎng)模式探析[M].安徽：美術(shù)教育研究，2016.

作者單位：硅湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院