論如何加強高中數(shù)學高效課堂的建設

黃江寧

摘要：數(shù)學教學作為教學中最重要的組成部分，其主要目的就是培養(yǎng)學生的思考能力，鍛煉學生的數(shù)學思維。但就目前的發(fā)展趨勢來看，我國高中數(shù)學教學中還是存在很大的問題，如：教學方法過于陳舊、教學內容枯燥、教學理念仍然處于應試教育階段等，使得學生的學習興趣逐漸降低，教學效率得不保證。而建設高效課堂，是新課程理念的要求，也是教學發(fā)展的必然趨勢。因此，本文主要對如何加強高中數(shù)學高效課堂的建設進行了深度的研究。

關鍵詞：加強；高中；數(shù)學；高效課堂；建設途徑

實施高效課堂，是對新課改要求的貫徹和落實，也是高中數(shù)學教育面臨最大的問題。所以，在進行數(shù)學教學的過程中，教師應該改革與創(chuàng)新教學模式，及時的轉變教學觀念，從注重學生的學習結果轉化為注重學生的學習過程，還應該合理的利用多媒體技術，以便于增強學生的主觀能動性，提高學生的學習效率，保證教學質量。

一、高中數(shù)學教學中現(xiàn)狀分析

目前，大部分的教師還是堅持以講授為主的教學方法，過于注重理論知識的講授，忽略學生學習興趣的培養(yǎng)，只是把課程內容一股腦的灌輸給學生，并沒有給學生提供一個自由發(fā)展的空間與時間，兩者之間毫無交流，使得學生成為了被動接受知識的容器，教師成為了課堂控制者，無法激起了學生學習的積極性和自主性，更有部分學生甚至放棄了數(shù)學這門課程。另外，教師還是沿用傳統(tǒng)的教學手段，如：“一支粉筆”，“一塊黑板”，“一本教材”，完全沒有凸顯出數(shù)學課程的特點，使得學生的學習興趣逐漸降低，也給高效課堂的建設工作帶來了太大的阻礙，進而影響課堂教學的有效性。

二、建設高中數(shù)學高效課堂的有效對策

（一）突出學生的主體作用，構建良好和諧的教學氣氛

在傳統(tǒng)的教學中，教師過于注重學生的學習成績，只是按照大綱要求進行教學，完全忽略了學生學習興趣的培養(yǎng)，兩者之間毫無交流，使得學生都是在教師有計劃、有目的地背景下進行學習，儼然成為了一個被動接受知識的容器，嚴重削弱了學生的主觀能動性，不利于培養(yǎng)學生的自主學習能力，難以實現(xiàn)教學目標。為了改善高中數(shù)學教學現(xiàn)狀，教師應該突出學生的主體作用，放下教師的威嚴，與學生平等說話，全力調動起學生學習的積極性和自主性，進而強化學生的主觀能動性，構建良好和諧的師生關系，為建設數(shù)學高效課堂奠定堅實的基礎。譬如：在教學《空間直角坐標系》的過程中，教師可以先讓學生預習教材，并讓學生模仿用拇指、食指和中指來模仿空間直角坐標系的三維立體結構，或者背對著學生為學生展示，通過這樣的的方式，既可以拉近教師與學生之間的關系，還能增強學生學習的興趣，使教學的氣氛更加融洽。

（二）合理的利用多媒體技術，豐富教學內容

高中階段的數(shù)學教學難點較多，其中突出的難點主要體現(xiàn)在數(shù)學概念中，對于學生來說，大量的數(shù)學概念容易產(chǎn)生學習疲勞，而對于教師來說，知識點越多，板書的知識點也越多，給教師的教學工作增加了太大的工作負擔，難以保證教學質量。隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，多媒體技術得到了更廣泛的應用，能夠把板書的書寫轉變成PPT制作和放映，進而省去板書的時間，用于突破教學重難點，也有利于鞏固學生的知識點，理應得到相關教育工作者的重視與支持。所以，在數(shù)學教學的過程中，教師應該根據(jù)實際的教學內容和學生的實際發(fā)展情況合理的應用多媒體技術，譬如：三維圖形是數(shù)學教學中的重難點，如果只是按照傳統(tǒng)的教學方式進行教學，很難滿足對于三維立體圖形的展示，勢必會降低學生的學習效率，影響課堂教學的有效性。而如果利用多媒體技術，則會有不一樣的教學效果，可以建立立體的數(shù)學模型，使教學內容更加生動形象的展示給學生，進而加深學生對數(shù)學知識的認知程度，有利于構建出高效課堂。

（三）建立學習小組

高中生相較于初中學生而言，自學能力較強，思維方式已基本定型，但是其自控能力還較弱，如果教師不加以引導，勢必會削弱學生學習的積極性，反而成為學習的阻礙。所以，為了改善高中數(shù)學教學現(xiàn)狀，教師可以將合作學習方式有效的應用于教學中，先根據(jù)學生的學習情況、認知能力及興趣愛好合理的進行分組，令小組之間相互合作交流，并要求組員互相監(jiān)督彼此是否在學習狀態(tài)，然后，找到一個適合合作的教學內容，如：在教學之前，教師可以要求學生以小組為單位進行預習，并勾畫出自己不懂的地方，并由組長進行整理，并在課堂上提出來，再由教師進行講解。通過這樣的方式，不僅可以讓學生在相互交流與互動的過程中獲得更多的知識，而且還可以培養(yǎng)學生的自學能力，為建設高效課堂奠定堅實的基礎。值得注意的一點就是，在進行合作學習的過程中，教師應該從旁指導，充分地發(fā)揮出自身的主導作用，為提升課堂教學效率奉獻自己一份心力。譬如：在教學正方體證明的過程中，如：如圖1，在正方體ABCD-A1B1C1D1中，E，F(xiàn)，G分別是AB，AD，C1D1的中點，求證平面D1EF∥平面BDG.面對類似于這樣題目時，教師可以要求學生分組學習，討論出不同的解題方式，有助于營造出良好和諧的教學氣氛，也有助于點燃學生的學習欲望，進而實現(xiàn)教學目標。

（四）理論聯(lián)系實際，注重數(shù)學實際應用

在數(shù)學新課程中有明確的提出：強調學生的數(shù)學應用能力，應采用理論聯(lián)系實際的方式，讓學生明白數(shù)學知識既源于生活，也服務于生活。所以，為了建設出高效課堂，教師應該深挖教材中生活因素，從學生熟悉的生活經(jīng)歷出發(fā)，有效的將數(shù)學知識與生活因素有效的結合在一起，進而使數(shù)學知識更加生動形象，便于學生理解與掌握，進而讓學生感受到數(shù)學的魅力所在。譬如：在教學《排列組合和隨機事件事件概率》時，由于該章內容抽象性太強，如不將其轉化，勢必會影響教學效果，面對這一課時，教師可以將生活中的福彩雙色球引入課堂之中，先讓學生分析號碼得組合情況和中獎概率，便于讓學生更好的理解隨機事件中存在不確定性。

結束語：

綜上所述，構建高效課堂，既是新課程理念的要求，也是教學發(fā)展的必然趨勢。所以，在進行數(shù)學教學的過程中，教師應該改革與創(chuàng)新教學方法，更新教學理念，突出學生的主體作用，便于增強學生的主觀能動性，鍛煉學生的數(shù)學應用能力，進而實現(xiàn)高效課堂的創(chuàng)建。

參考文獻：

[1]董德濤.高中數(shù)學高效課堂的構建策略研究[A].北京中外軟信息技術研究院.第三屆世紀之星創(chuàng)新教育論壇論文集[C].北京中外軟信息技術研究院：，2016：1.

[2]鄭連茂.淺析新課標下建設高中數(shù)學高效課堂的途徑[A]..新教育時代（2015年11月 總第5輯）[C].：，2015：2.

[3]李艷玲.高中數(shù)學高效課堂建設管窺[J].數(shù)理化解題研究，2015，14：8.