淺談兒童從涂鴉到創(chuàng)作過程的教育技能與反思

邱潔兒

摘要：兩三歲的兒童就具備繪畫的能力和天賦。就會本能地信筆涂鴉，他們愛畫畫是自我表達對周圍事物的感受和內(nèi)心意愿的主要方式之一。作為教師，注意引導和應該打破一切條條框框，恢復孩子的本性，給孩子自由，還孩子本色，解放思想，以學生為主體，主張兒童隨心所欲去畫，畫出自己的特點，畫出自己的感受。

關鍵詞：兒童；繪畫教育技巧；潛能；本性與興趣

前言

從根本意義上講，一個小畫家的誕生，并非是老師造就出來的，而是他自我本性中自然具備的。而老師的作用是啟發(fā)他這一潛在能力的覺醒。著名的教育家陶行知先生說過：“藝術(shù)的教育不是目的，而是過程”。教師更應該采取“賞識”教育，應積極的鼓勵的孩子，激發(fā)他們學習美術(shù)的興趣。而兒童的繪畫潛能具有普通性，是講人的共性，人本來都具有畫畫的可能性，只要條件具備都會畫畫，都有想象力、創(chuàng)造力和表達力，只是開發(fā)與否。潛能又具有特殊性，是講人的個性特征，有的喜歡這樣畫，有的喜歡那樣畫，其實藝術(shù)沒有對錯，怎么畫都可以。

一、關于兒童繪畫潛能的方法

開發(fā)繪畫潛能的方法主要是引導和暗示的方法。引導他們相信自我、認識自我、解放自我，從而找到心靈的鑰匙，打開心靈之門。讓每個孩子都明白自己也很聰明，也有想象力和創(chuàng)造力。經(jīng)常鼓勵自己這種良性的心理是開發(fā)心靈潛能的金鑰匙。教學中我們要培養(yǎng)孩子們認識自我、認識世界的能力，并學會運用藝術(shù)規(guī)律，自由地主宰自己的畫面，表達自己的情感。然而多年來，我們的失誤就是不按兒童畫規(guī)律教學，致使許多孩子只能有了樣子能畫畫，離開樣子不會畫，重視表象，不重視本質(zhì)；重視技術(shù)，不重視藝術(shù)；重視用手去畫，不重視用心去畫。致使許多孩子不敢想不敢畫，以至于認為自己不會畫。其實，不是你不會畫，而是你還沒有認識到自己會畫，一旦打開心靈之窗，都會別有一番天地。開發(fā)兒童的潛能，必須注意以下幾個問題：

1.豐富幼兒的生活經(jīng)驗，增強幼兒知識

在繪畫活動中，教師要作為一名啟發(fā)者和引導者，不僅要幫助幼兒擴大知識眼界，還應在日常生活中注意引導幼兒觀察周圍事物，例如天上的飛機、路上的汽車、五顏六色的著裝以及花鳥樹蟲、自然變化等等。也可以利用游戲活動、觀看視頻故事、分享引起共鳴的圖畫書等向幼兒講解，特別在遇到節(jié)日時，在活動室創(chuàng)設主題式墻面及環(huán)境帶給幼兒節(jié)日的氣息，來豐富他們的知識和經(jīng)驗。幼兒有了豐富的生活體驗，就能增長知識，開闊眼界，陶冶情操，在繪畫中認知就逐漸增強，這就為激發(fā)幼兒繪畫創(chuàng)造力和想象力打下了良好的基礎。

2.在繪畫活動中提高幼兒的興趣

興趣是幼兒繪畫的動力，是教師引導幼兒繪畫所要圍繞的中心。當幼兒不想畫畫，教師強迫他沒必要，給予幼兒自由作畫的空間，當幼兒有繪畫的積極愿望時，他就會主動去畫，并會畫得很好。我認為老師可以做到以下兩點來培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣：

1、選擇繪畫題材

培養(yǎng)幼兒興趣，在繪畫中，教師要選擇幼兒易于表現(xiàn)的事物、最喜歡的事物或身邊剛發(fā)生過的事物，來調(diào)動幼兒留下深刻的印象，還可以選擇優(yōu)美、有趣、富有幻想的故事；開心的游戲和可愛的動物，這類題材為幼兒的創(chuàng)作繪畫提供了最佳的表現(xiàn)空間，引發(fā)他們強烈的繪畫興趣，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作熱情。在教育活動中如果想讓幼兒保持全程的繪畫興趣，就需要教師在導入、指導過程中采用靈活多樣的教學方法，調(diào)動各種有效的教學手段，激發(fā)、利用、滿足幼兒的好奇心，使幼兒多種感官積極參與活動，在活動中得到快樂與發(fā)展。

2、激發(fā)幼兒自信心

教師要多給幼兒勇氣，要多表揚，多鼓勵。幼兒由于理解能力有限，思維能力動手能力較弱，他畫的畫有些不合理，這是正常的，教師絕不要責備他，反而要多鼓勵表揚。對于教師的贊揚，幼兒會獲得很大的滿足，給予幼兒一種肯定的信心，使他們也敢于創(chuàng)造、敢于表達，形成創(chuàng)造氛圍，獲得興趣。不過教師要注意贊揚的語言要具體，不要籠統(tǒng)的說“你很棒！”、“你畫的真好！”之類。而應說“你的線條很流利，用筆很大膽，這方面真的很不錯”、“你這幅畫畫面很整潔，希望繼續(xù)保持！”、“你今天畫的小動物顏色很鮮艷，真漂亮！”等等。這樣幼兒知道他們哪兒畫的好了，就會把優(yōu)點堅持下去，并提高幼兒的審美能力。

3.注重培養(yǎng)幼兒的畫法技能

培養(yǎng)幼兒繪畫方法和技能是重要的部分。當在進行繪畫的過程中，我們經(jīng)常會遇到小朋友說他不會畫或者有些小朋友不敢畫，教師最好不要代筆或抓著他的手畫，這個不是解決問題的方法，其實繪畫一點也不難。首先要拋開是否畫的像的要求，對幼兒來說，畫畫他們只會用熟悉的表現(xiàn)手法，用點、線、圓各式圖樣，記錄深刻于心中的生活經(jīng)驗，幾個小點點他們會覺得這是糖果；幾條簡潔的線，代表的是大樹；圓圓的形狀，他們認為就是好吃的餅干等等。幼兒用畫來講述自己的感受和發(fā)現(xiàn)。所以，我們看幼兒的畫時，并不是看他畫得像不像，而是要聽他畫中所表達的東西，并去理解、關心、尊重他所訴說的內(nèi)容。

4.要充分發(fā)揮幼兒的想象力

在繪畫活動中，我們應該充分發(fā)揮孩子的想象力，培養(yǎng)孩子的思維能力，提高其藝術(shù)修養(yǎng)。教師可以通過圖形和顏色讓他們來表達，利用各種生動活潑的方式教幼兒多認識些顏色和圖形，包括幾何圖形和實物圖形是必要的訓練，可以用基本形狀拼出簡單的物體，比如，先給幼兒一個長方形，要求幼兒根據(jù)長方形可以畫汽車、桌子、電視機、冰箱、洗衣機等等，越多越好。再給幼兒多個圖形，要求幼兒進行組合。正方形和三角形組合成房子，房子里面用長方形變成桌子，桌子上可以用圓形組合成杯子，這樣不但學的快，還發(fā)揮了幼兒的想象力，充分表現(xiàn)幼兒的繪畫技能。

結(jié)束語

總之，美術(shù)教育是一種真正的、塑造人的教育。繪畫本身是一項綜合性的活動，它對幼兒智力的發(fā)展、個性和情感的健全有著重要意義。因此教師應轉(zhuǎn)變教育觀念及態(tài)度，要豐富幼兒的生活經(jīng)驗，增強幼兒知識，提高幼兒繪畫興趣，注重培養(yǎng)幼兒的畫法技能，充分發(fā)揮幼兒的想象力，只有這樣才能有效的指導幼兒繪畫，提高幼兒的繪畫能力

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