高中語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的語文思維

陳彥嶺

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，教育不斷改革，教育不再只是傳授知識，更重要的是使其能夠在實(shí)踐中得到應(yīng)用，本文探討了高中語文教學(xué)中該如何培養(yǎng)學(xué)生的語文思維，使其能夠?qū)φZ文知識的學(xué)習(xí)，形成自己一定的見解和看法，也能夠?qū)W以致用，通過學(xué)習(xí)來解決生活中遇到的難題，增加學(xué)習(xí)樂趣，同時(shí)也能夠帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍和積極性。因此在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將多樣化的教學(xué)方法應(yīng)用到課堂上，提高學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，以及學(xué)生的全面綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中語文教學(xué)；學(xué)生；語文思維；培養(yǎng)策略

引言：

語文知識的學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生提高各方面綜合能力，還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，感受到語文教學(xué)的重要性。語文思維的培養(yǎng)和創(chuàng)新立足于扎實(shí)的語文知識基礎(chǔ)之上，它要求學(xué)生對學(xué)科問題進(jìn)行深入研究和探索?？墒歉鶕?jù)我們國家目前的高中語文教育現(xiàn)狀，很多老師都沒有堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的工作理念，還是片面地追求升學(xué)率，強(qiáng)制性地應(yīng)用灌輸式的教學(xué)方式，這種方法顯然對學(xué)生的發(fā)展是非常不利的，這就需要教師在教學(xué)的過程中，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，開展豐富多彩的教學(xué)活動，滿足學(xué)生的利益和需求。

一、開展豐富多彩的教學(xué)活動和教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散和辯證思維

高中是步入大學(xué)門檻的黃金門票，師生們都承擔(dān)著很大的學(xué)習(xí)壓力和心理壓力，再加上我國應(yīng)試教育制度的存在，致使學(xué)習(xí)在語文學(xué)習(xí)時(shí)，就只是機(jī)械的背誦和掌握。這也給老師實(shí)行思維培養(yǎng)教學(xué)帶來了困難，但是教師一定要以積極樂觀的心態(tài)來對待，認(rèn)真的教學(xué)，這樣才能夠?qū)W(xué)生形成感染力，從而有助于其語文思維的拓展[1]。例如：在李白的《蜀道難》《師說》《赤壁賦》《離騷》講解中，都有很多通假字，很多深?yuàn)W拗口的生僻句子，老師在講解過程中需要做到感情充沛地認(rèn)真帶讀，把握好節(jié)奏和語感，做好詳細(xì)講解，如有學(xué)生不懂，再進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。將自己的語文思維和教學(xué)緊密結(jié)合在一起，使學(xué)生在活躍的環(huán)境中提高語文思維。還有在學(xué)習(xí)和《雷雨》《孔雀東南飛》等話劇體裁后，讓學(xué)生自主準(zhǔn)備演出工具，還有分組準(zhǔn)備臺詞，根據(jù)課本內(nèi)容，發(fā)揮豐富的想象力，自編自導(dǎo)進(jìn)行話劇表演。在進(jìn)行多種教學(xué)活動的同時(shí)，需要結(jié)合各科目的知識。因?yàn)檎Z文和地理、歷史、政治等文科知識都是相互貫通的，只有做到不偏科，才能促進(jìn)學(xué)生的全面的發(fā)展。

二、開展課外作品閱讀活動，拓展語文思維

高中課堂，不要只是簡單的講讀課文，要注意拓寬學(xué)生的知識文化的深度和廣度，這樣才能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理性思考，從而養(yǎng)成較好的語文思維方法，能夠在思考時(shí)不斷創(chuàng)新，對其語文學(xué)習(xí)內(nèi)容有更深刻的理解，同時(shí)促進(jìn)語文教學(xué)的可操作性。在語文的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語文思維，不單只要理解和掌握課本的教學(xué)內(nèi)容，還需要不斷地拓展閱讀平臺。開展課外作品閱讀教學(xué)活動，有利于學(xué)生開拓生活的視野，培養(yǎng)獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力，拓展學(xué)生語文思維的深度。在課余時(shí)間，可以適當(dāng)?shù)亻喿x一些通俗易懂、具吸引力的書，比如人生哲理、精美詩歌散文等。當(dāng)閱讀了中國四大名著后，有利于學(xué)生全面了解中國的發(fā)展歷史，掌握更多的寫作技巧等[2]。比如：學(xué)習(xí)和魯迅先生的多篇散文后，可以讓學(xué)生研究我國當(dāng)時(shí)的社會環(huán)境，進(jìn)行古今時(shí)代社會環(huán)境的對比等。在學(xué)習(xí)莫泊桑短小精辟的微型小說時(shí)，也可以建議學(xué)生多了解不同國家之間文化的差異等。學(xué)生可以通過多種渠道去獲取不過國界的學(xué)科知識，做到博古通今、學(xué)貫中西，使語文思維的培養(yǎng)不受時(shí)間和空間的限制。

三、教師要有培養(yǎng)語文思維的意識，堅(jiān)持主動積極的態(tài)度

高中階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)日漸繁重，給學(xué)生帶來了很大的壓力，這樣對于語文思維的培養(yǎng)增加了難度。而且，應(yīng)試教育的思想束縛著教師的教學(xué)方法，進(jìn)而制約了學(xué)生創(chuàng)新思維的開拓和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[3]。所以，要想培養(yǎng)高中生的語文思維，首先，教師就要具備語文思維的能力，不僅要具有高度的責(zé)任感、自信心，還要具備精心設(shè)疑、巧妙分析、快速解答的教學(xué)能力。這樣才能充分地將語文思維融入到課堂教學(xué)中，進(jìn)而加以正確引導(dǎo)，拓寬學(xué)生的思維領(lǐng)域。其次，還要具備積極主動的態(tài)度，所謂“態(tài)度決定一切”、“為人師表”，教師的態(tài)度影響著學(xué)生的心態(tài)。所以，教師要時(shí)刻保持著積極向上的心態(tài)，以飽滿的熱情進(jìn)行語文知識的傳授，進(jìn)而將自身的語文思維融入到教學(xué)中，使學(xué)生在耳濡目染的環(huán)境下，實(shí)現(xiàn)自身語文思維的提升。

四、拓展學(xué)生語文知識的廣度，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)

語文知識涉及人們生活的各個(gè)層面，在整個(gè)人類的發(fā)展歷程中，人們無時(shí)無刻不受語文思維的影響。因此，在培養(yǎng)高中生的語文思維時(shí)，教師還應(yīng)該注意不斷拓展高中學(xué)生的知識廣度，也就是說，在實(shí)際的語文教學(xué)中，語文教師不僅要把教學(xué)重點(diǎn)放在課文教材的教學(xué)上，而且應(yīng)該在課外搜集更多的素材，拓展學(xué)生的知識面[4]。現(xiàn)階段，由于大多數(shù)高中生學(xué)業(yè)壓力較重，自己查詢資料的時(shí)間有限，語文教師應(yīng)該為學(xué)生搜集更多的課外知識，幫助學(xué)生們拓寬視野，增加閱讀量，潛移默化地提高學(xué)生們的語文思維能力，使他們在日常的學(xué)習(xí)工作中眼界更加高遠(yuǎn)?？傊?，通過拓展學(xué)生語文知識的廣度，一方面加強(qiáng)學(xué)生對課文內(nèi)容的認(rèn)知，提高學(xué)生的語文閱讀和理解能力，另一方面拓寬學(xué)生的知識面，幫助學(xué)生積淀更多的語文常識。

結(jié)束語：

綜上所述，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，高中的語文教師必須根據(jù)新課程標(biāo)注的要求，根據(jù)高中學(xué)生的性格特點(diǎn)，并且結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對教材知識進(jìn)行相應(yīng)的拓展，培養(yǎng)學(xué)生的語文思維能力。因此，教師在教學(xué)中要打破應(yīng)試教育思想的束縛，解放教學(xué)思想，創(chuàng)新教學(xué)方法，努力地培養(yǎng)學(xué)生的語文思維，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新思維的開拓和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為社會培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才，使學(xué)生不僅在高考中取勝，也使之在未來的發(fā)展中制勝。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙國會.語文知識積累與思維培養(yǎng)在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程學(xué)習(xí)，2017，12（01），113-114.

[2]華榮.淺談在高中語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的語文思維[J].網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)報(bào)·在線教育. 2018，13（07），170-171.

[3]黃榮.如何在高中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語文思維[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2016，14（36）：551-552.

[4]趙濤.如何在高中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語文思維[J].科教文匯中旬刊，2018，06（24）：194-195.