增強(qiáng)思想品德課教學(xué)的生動性淺談

崔曉慧

摘 要：課堂教學(xué)的生動性是提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的前提。初中思想品德課堂應(yīng)該具有生動性、生命力和活動性。為此，教師應(yīng)認(rèn)真篩選教學(xué)例子、發(fā)揮信息技術(shù)作用、開展豐富多彩活動、開展小組合作探究，學(xué)生在這樣的課堂中可以更好地自主思考、自主表達(dá)、自主探究，積極發(fā)揮個(gè)性特長，學(xué)到更多做人的道理，形成良好的行為習(xí)慣，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

關(guān)鍵詞：思想品德 課堂教學(xué) 生動性 方式方法

處于初中階段的學(xué)生也正處于青春的叛逆期，思想活躍不定，對他們開展思想品德教育是十分必要的。思想品德課正是對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的最佳平臺，主要是對學(xué)生開展愛國主義教育、心理教育、法律教育。這門課程具有較強(qiáng)的理論性，在以往教學(xué)中，教師總以理論教育為主，因此學(xué)生常常感到政治課很乏味。如果沒有了學(xué)習(xí)的興趣，就會失去進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動力，那么，怎么樣才能增強(qiáng)思想品德教學(xué)的生動性呢？

一、認(rèn)真篩選教學(xué)例子——增強(qiáng)思品課堂的生動性

初中思想品德課由于受學(xué)科特點(diǎn)的限制，課堂上往往給學(xué)生呈現(xiàn)的是一種枯燥乏味的氛圍，教師在講臺上拼命地講，學(xué)生卻做什么的都有，如何改變這種狀況呢？我認(rèn)為，要保持學(xué)生的注意力，成功吸引學(xué)生，就要打造一節(jié)生動的思想品德課。根據(jù)學(xué)生和教學(xué)的實(shí)際，認(rèn)真篩選教學(xué)例子是一個(gè)不錯的方法。再好的理論也離不開實(shí)踐。第一，教師可以考慮從學(xué)生熟悉的生活中選取教學(xué)例子。我在上蘇教版七年級下冊《自尊自信》中的“成長需自信”時(shí)，就以自己小時(shí)候因自卑而不敢舉手回答問題，后來在教師的幫助下變得自信的故事為例。因?yàn)?，這是學(xué)生熟悉的人物故事，所以聽得津津有味。第二，教師可以從學(xué)生的愛好中選取教學(xué)例子。我在上蘇教版九年級第1課《成長在社會》一課中的“領(lǐng)略現(xiàn)代文明”時(shí)，就講了學(xué)生非常感興趣的互聯(lián)網(wǎng)、QQ、微博、微信以及轟動全世界的神舟十一號載人航天飛船發(fā)射成功的事情，這些都是學(xué)生非常感興趣的事情，再結(jié)合教材內(nèi)容，不僅可以加深學(xué)生對知識點(diǎn)的理解，而且也可以幫助他們重拾學(xué)習(xí)的樂趣。第三，教師可以考慮以近期的熱門事件為例子，以充實(shí)課程內(nèi)容，使教學(xué)更接“地氣”。我在上蘇教版九年級第3課《笑對生活》中的“笑對生活”時(shí)，以里約殘奧會上殘疾運(yùn)動動員勇奪金牌的多個(gè)故事為例子，通過一個(gè)個(gè)鮮活的例子讓學(xué)生明白教材中的道理。

當(dāng)思想品德教學(xué)中的例子不再是教材中的長篇大論，不再是枯燥乏味、難以理解的內(nèi)容，不再是教師的照本宣科，這樣的課堂就多了一份生動性，學(xué)生就會明白：其實(shí)“思想品德”就在我們的生活中，也自然就能感受到學(xué)習(xí)這門課程的樂趣。學(xué)生有了樂趣，課堂才會充滿生動。

二、發(fā)揮信息技術(shù)作用——增強(qiáng)思品課堂的生命力

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展給教育帶來了諸多便利?，F(xiàn)代信息技術(shù)可以讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，可以讓課堂變得更生動、有生命、有活力。初中思想品德課也是如此，特別是現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)把教材中理論化的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成具體的、形象的，以圖片、文字、聲音、視頻的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，使課堂具有生命力，充滿了生動性。蘇教版七年級下冊《探索奇妙生命》中的“生命的獨(dú)特”講述了一個(gè)生命孕育的過程。教材中的圖片雖然比較生動，但初中生也難以理解，如果僅憑教師的講解、教材的圖片，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就會覺得枯燥乏味。我在上課時(shí)借助多媒體信息技術(shù)給學(xué)生播放了紀(jì)錄短片《生命的奇跡》，以視頻形式再現(xiàn)了生命孕育的過程，學(xué)生看過后都覺得非常有趣，紛紛表示“生命真是太神奇了！”“哇，那么小的胚胎真的可以變成人嗎？”“原來我在媽媽肚子里的時(shí)候是這個(gè)樣子的，好神奇！”“老師，我看到了那是一只小手，哇，還會動！真是不可思議?。　北緛矸浅０察o的課堂頓時(shí)也熱鬧起來，學(xué)生都在熱烈討論著生命的神奇。同樣是蘇教版七年級下冊《認(rèn)識生命的意義》這一課中的“體悟生命的價(jià)值”，最后附上了汪峰演唱的《怒放的生命》。我運(yùn)用多媒體在課堂上播放了這首歌的MV，學(xué)生跟著一起唱、一起跳，舞動著生命的精彩，這樣的課堂充滿了生命力。

三、開展豐富多彩活動——增強(qiáng)思品課堂的活動性

初中思想品德課具有很強(qiáng)的理論性。在以往的教學(xué)中經(jīng)常是教師“空講大道理，學(xué)生睡大覺，”也就是說學(xué)生根本聽不進(jìn)去。所以，思想品德課堂毫無生機(jī)，缺乏生動性。素質(zhì)教育下的思想品德課堂不需要枯燥乏味的課堂，而需要有生機(jī)、有活力的課堂。此外，理論如果脫離了實(shí)踐，即使講多少道理，學(xué)生也無法理解。因此，教師要改一改以往的做法，與時(shí)俱進(jìn)地多開展一些豐富多彩的活動，讓課堂“活”起來，讓學(xué)生在活動過程中感受學(xué)習(xí)的樂趣，讓課堂變得生動。在學(xué)習(xí)完蘇教版八年級下冊第12課《面對誘惑，學(xué)會說“不”》時(shí)，我認(rèn)為，初中生容易受到外界的誘惑，于是在班級中開展了一次“面對誘惑如何學(xué)會拒絕”的主題活動，整個(gè)活動的準(zhǔn)備、內(nèi)容、策劃等全都由學(xué)生自己完成。在活動的準(zhǔn)備上，學(xué)生齊心協(xié)力，充分發(fā)揮了團(tuán)結(jié)的力量。在活動過程中，學(xué)生也積極參與其中，用自己過去的經(jīng)歷說出了誘惑的危害，現(xiàn)身說故事，分享經(jīng)驗(yàn)，課堂變得生動了，學(xué)生也在活動中感受到了學(xué)習(xí)的樂趣，體會到了外界誘惑的危害。在上蘇教版九年級上冊第1課《親近社會》中的“樂于奉獻(xiàn)”時(shí)，我讓學(xué)生用自己的筆、照相機(jī)來記錄身邊的好人好事，把令人感動的一幕用自己喜歡的方式記錄下來，然后在全班分享。學(xué)生對于這樣的活動樂此不疲，或用文字的方式，或用畫圖的方式，或用拍照的方式，記錄了讓他們最感動的一幕。展示時(shí)，有的學(xué)生記錄了清潔工掃地的一幕；有的學(xué)生記錄了助人為樂的一幕；有的學(xué)生記錄了青年志愿者為人民服務(wù)的一幕。通過這樣的方式讓學(xué)生在一個(gè)輕松、愉快、生動的課堂中明白了“樂于奉獻(xiàn)”的真諦，這遠(yuǎn)比教師空泛地講大道理要強(qiáng)很多倍。

四、開展小組合作探究——充分發(fā)揮發(fā)展學(xué)生個(gè)性

在以往的初中思想品德課中，教師永遠(yuǎn)是課堂的主角，教師的答案就是唯一。教師講什么內(nèi)容，學(xué)生就得被動接受什么內(nèi)容。當(dāng)遇到問題時(shí)，教師也不給學(xué)生思考的機(jī)會，馬上把自己的唯一答案說出來，并要求學(xué)生“死記硬背”。學(xué)生失去了自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，失去了思考的權(quán)利，失去了自我的個(gè)性，已完全成為學(xué)習(xí)的被動者。在這樣的情況下，思想品德教學(xué)自然就沒有了生機(jī)。

新課程改革強(qiáng)調(diào)教育要“以學(xué)生為本”，并提出“自主、合作、探究”新的學(xué)習(xí)方式，如果教師在教學(xué)過程中多給予學(xué)生“自我思考”“自我解決”的機(jī)會，初中思想品德課堂就會變得生動有趣，學(xué)生的各方面特長也會得到很好發(fā)揮。我在上蘇教版七年級上冊第1課《青春的腳步》時(shí)，就讓學(xué)生以小組為單位來完成校園新生活里的探究活動，讓他們用自己的方式記錄校園中美麗的一角，并說一說理由，形式不限。有的小組畫出了校園中美麗的花壇，覺得花很美；有的小組拍到課間熱鬧的十分鐘，覺得校園十分熱鬧；有的小組拍到了同學(xué)晨讀的情景，覺得很有意思。雖然展示的照片有些是模糊的，有些文字也不那么精彩，但這卻是學(xué)生內(nèi)心最真實(shí)的記錄，他們會在合作探究的過程中體會到學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而提高自身能力，課堂也因此而變得生動起來。在上蘇教版七年級下冊第10課《珍愛生命》中的“生命只有一次”時(shí)，我讓學(xué)生采取小組合作自主學(xué)習(xí)的方式，在進(jìn)行小組展示時(shí)，有個(gè)別小組對“在你看來上述故事的寓意是什么？”產(chǎn)生了不同的觀點(diǎn)和看法，于是我又讓他們進(jìn)行了討論、交流。討論聲和交流聲交織在一起，思維的火花在相互碰撞，學(xué)生有了自由發(fā)揮個(gè)性的舞臺，這樣的課堂生動而又精彩。

綜上所述，一節(jié)成功的初中思想品德課和以往枯燥乏味的思想品德課是不同的，它應(yīng)是具有生動性、生命力和活動性的。學(xué)生在這樣的思想品德課堂中才可以擁有自己思考的權(quán)利、發(fā)表觀點(diǎn)的權(quán)利以及探究知識的權(quán)利，才能更好地發(fā)揮個(gè)性特長，樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

參考文獻(xiàn)：

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