論混合式教學(xué)方法在大學(xué)英語課堂中的應(yīng)用

吳青雨

摘要：根據(jù)教育部出臺的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》，大學(xué)英語應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，并大量使用先進(jìn)的信息技術(shù)，為學(xué)生提供良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，實現(xiàn)英語綜合能力和應(yīng)用能力的提升。但是現(xiàn)階段的大學(xué)英語教學(xué)并不能很好的滿足學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的訴求，因此必須要進(jìn)行教學(xué)方法的改革。文章首先指出了當(dāng)前大學(xué)英語課堂教學(xué)中存在的問題，隨后結(jié)合實際教學(xué)經(jīng)驗，就如何優(yōu)化混合式教學(xué)在大學(xué)英語課堂中的應(yīng)用提出了幾點建議。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語；混合式教學(xué)；存在問題；應(yīng)用分析

一、當(dāng)前大學(xué)英語課堂教學(xué)面臨的問題

（一）教學(xué)手段過于單一，缺乏明確培養(yǎng)目標(biāo)

我國高校引入多媒體教學(xué)已經(jīng)近30年，但是在大學(xué)英語課堂教學(xué)中，多媒體的應(yīng)用價值沒有得到深層次的挖掘和發(fā)揮，許多英語教師僅僅是用多媒體播放課件，展示PPT，多媒體的數(shù)字化教學(xué)優(yōu)勢沒有得到體現(xiàn)。與中學(xué)英語教學(xué)相比，大學(xué)英語更加注重培養(yǎng)學(xué)生對英語的應(yīng)用能力，要求英語教學(xué)目標(biāo)從“讀、寫”轉(zhuǎn)為“聽、說”。但是部分大學(xué)英語教師沒有及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，課程設(shè)計仍然側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生對詞匯、語法等基礎(chǔ)知識的掌握。在課堂教學(xué)方式上，缺乏靈活多變的教學(xué)手段，導(dǎo)致學(xué)生在英語課堂上缺乏學(xué)習(xí)積極性。由于教學(xué)定位不明確，學(xué)生的主體性地位得不到體現(xiàn)，因此大學(xué)英語課堂教學(xué)效率也就很難提升。

（二）硬件設(shè)施不夠完善，考核方式亟需優(yōu)化

近年來，高校擴(kuò)招現(xiàn)象十分普遍，雖然通過擴(kuò)招增加了高校生源數(shù)量，但是也給學(xué)校教學(xué)硬件設(shè)備帶來了沉重負(fù)擔(dān)。以大學(xué)英語教學(xué)為例，英語聽力訓(xùn)練是大學(xué)英語教學(xué)中的重要內(nèi)容。目前，多數(shù)大學(xué)的英語聽力都是在多媒體教室內(nèi)進(jìn)行，但是隨著高校生源數(shù)量的增加，多媒體教室難以滿足課程安排需要，因此大學(xué)英語聽力訓(xùn)練課程只能被迫取消。

除此之外，當(dāng)前國內(nèi)高校大多采用“學(xué)分制”作為主要的考核標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生只有修滿足夠的學(xué)分，才能順利取得畢業(yè)證和學(xué)位證，而卷面考試成績?nèi)匀皇谴髮W(xué)生獲取學(xué)分的主要途徑。在這種形勢下，無論是學(xué)生還是教師，都將學(xué)習(xí)（教學(xué)）重點放在理論課上，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和英語應(yīng)用能力得不到提升。

二、混合式教學(xué)在大學(xué)英語課堂中的具體應(yīng)用

（一）合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求

混合式教學(xué)法的特點之一就是充分結(jié)合了信息化技術(shù)，教師無論是在備課還是授課過程中，都可以借助于多媒體，搜索網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。部分教師在長期的執(zhí)教生涯中，很容易形成相對固化的教學(xué)模式和教學(xué)思路，加上英語教材內(nèi)容的限制，因此課堂教學(xué)模式比較單一。而在英語課堂中引入混合式教學(xué)方法后，教師不僅可以從網(wǎng)絡(luò)上下載大量的教學(xué)資源，而且能夠借鑒其他教師的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗，確保大學(xué)英語課堂教學(xué)高質(zhì)量的開展。

例如，由國家語言委員會智能研究中心運營的“批改網(wǎng)”，學(xué)生通過注冊后，可以將自己寫的英語作文上傳到批改網(wǎng)，由系統(tǒng)自動檢測作文中的語法、詞匯等級，并給出一個相對客觀的評分。然后附加修改評語反饋給學(xué)生。學(xué)生通過對照，可以了解自己在寫作中的不足，從而在不斷和改正過程中，實現(xiàn)英語寫作水平的提升。

（二）優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)施，配備先進(jìn)多媒體設(shè)備

要想真正發(fā)揮混合式教學(xué)方法的應(yīng)用優(yōu)勢，不僅要求教師掌握豐富的教學(xué)理論，對混合式教學(xué)模式有著熟練的運用；而且必須配備完善的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備?，F(xiàn)階段，國內(nèi)大學(xué)常規(guī)的多媒體教學(xué)設(shè)備有計算機(jī)、投影儀、電子白板等?？梢灶A(yù)見的是，隨著相關(guān)技術(shù)的發(fā)展，未來必然會出現(xiàn)更多種類的多媒體教學(xué)設(shè)備，為提升課堂教學(xué)效率提供必要的支持。因此，高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)施的重視，在資金條件的允許范圍內(nèi)，與時俱進(jìn)的引入先進(jìn)的多媒體設(shè)備，一方面確?；旌鲜浇虒W(xué)方法的高效開展，另一方面也有利于幫助高校培養(yǎng)更多數(shù)量、更高質(zhì)量的現(xiàn)代化人才。

（三）豐富英語教學(xué)內(nèi)容，完善課堂評價機(jī)制

在大學(xué)英語學(xué)習(xí)階段，對學(xué)生的要求不能僅僅局限在傳統(tǒng)英文知識的層面上，需要基于更為廣闊的教學(xué)內(nèi)容與英文學(xué)習(xí)層面對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，以此豐富學(xué)生的視野。教師可以結(jié)合實際教學(xué)內(nèi)容，布置教學(xué)任務(wù)，通過讓學(xué)生自己制作英文課件、錄制英文視頻、實時收看英語新聞、編寫學(xué)習(xí)計劃、查找相應(yīng)的英文翻譯資料等方式，來豐富相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，以此適應(yīng)混合式教學(xué)方法應(yīng)用的實際需求。

三、結(jié)語

混合式教學(xué)方法在大學(xué)英語課堂教學(xué)中體現(xiàn)出了巨大的應(yīng)用優(yōu)勢，對于培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力和聽說水平有積極作用。大學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提高對多媒體教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用熟練度，適當(dāng)增加網(wǎng)絡(luò)資源在英語課堂中的應(yīng)用比例，為學(xué)生營造良好的課堂環(huán)境，實現(xiàn)大學(xué)英語教學(xué)工作的進(jìn)一步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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