淺談如何提高德育課課堂教學(xué)的效率

曹福奎

摘要：進(jìn)入21世紀(jì)以來，在素質(zhì)教育逐步推行的背景下，中職學(xué)校特別重視學(xué)生的德育教育。做好學(xué)生的德育教育，有助于提高學(xué)生思想品德及思想覺悟性的提高。但從現(xiàn)狀來看，中職學(xué)校在德育課課堂教學(xué)中尚且面臨一些問題。本次便是從其問題角度出發(fā)，進(jìn)一步對提高德育課堂教學(xué)效率的有效策略進(jìn)行探討，希望以此為中職德育教學(xué)工作的優(yōu)化及完善提供有效建議。

關(guān)鍵詞：德育教育；課堂教學(xué)；效率

德育教育的實(shí)施，一方面有助于提高學(xué)生的思想品德修為，另一方面能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此，為了使中職學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量得到有效提高，便有必要注重德育教學(xué)的實(shí)施。但從現(xiàn)狀來看，中職學(xué)校在德育課課堂教學(xué)過程中，尚且存在一些問題，比如：重視程度不夠、學(xué)生參與度不高等。鑒于此，本文對“提高德育課課堂教學(xué)的效率”進(jìn)行分析與探討意義重大。

一、德育課課堂教學(xué)面臨的問題分析

從現(xiàn)狀角度來看，中職德育課堂教學(xué)尚且面臨一些問題，問題的存在將大大影響德育課堂教學(xué)效率的提高。具體問題如下

1、重視程度不夠。中職學(xué)校要想做好德育課課堂工作，首先便必須重視這項(xiàng)工作。但從現(xiàn)狀來看，中職學(xué)校對德育課課堂教學(xué)的重視程度明顯不夠。一方面，中職學(xué)校將教學(xué)工作側(cè)重于學(xué)生專業(yè)知識(shí)及技巧的教學(xué)上，而對德育教育則顯得較為薄弱，沒有對德育教育設(shè)置系統(tǒng)化的課程，進(jìn)一步弱化了德育教育的價(jià)值功效。另一方面，由于中職學(xué)校在德育教育上重視不夠，未能加強(qiáng)德育師資隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)而導(dǎo)致德育教學(xué)工作的開展面臨很大的挑戰(zhàn)。

2、學(xué)生參與度不高。要想使德育課堂教學(xué)效率得到有效提高，便需要積極讓學(xué)生參與進(jìn)課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。但從現(xiàn)狀來看，在德育課堂教學(xué)過程中，學(xué)生的參與度明顯不高。一方面，教師未注重先進(jìn)科學(xué)的教學(xué)模式的應(yīng)用，讓學(xué)生感受到教學(xué)的枯燥及乏味，進(jìn)而使學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性不高。另一方面，教師在德育課堂教學(xué)過程中，未能考慮學(xué)生實(shí)際，從而使學(xué)生難以理解或有效汲取一些德育知識(shí)，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生參與德育教學(xué)的興趣受到影響。

3、教學(xué)方法單一化。傳統(tǒng)模式下，在中職德育課堂教學(xué)過程中，一般采取理論授課的模式，這樣的授課模式難以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也難以真正達(dá)到德育教育的目的。從整體層面來說，這是由于教學(xué)方法單一化造成的。為了使中職德育課堂教學(xué)效率得到有效提升，便有必要注重教學(xué)方法的更新及完善。

二、提高德育課堂教學(xué)效率的有效策略探討

在上述分析過程中，認(rèn)識(shí)到現(xiàn)狀下中職德育課堂教學(xué)效率的提高會(huì)受到諸多問題的影響。因此，在了解了問題的基礎(chǔ)上，便需要采取有效策略，以此使德育課堂教學(xué)效率得到有效提高。具體策略如下：

1、充分明確德育課堂教學(xué)目標(biāo)部署。為了使德育課堂教學(xué)效率得到有效提高，便需要充分明確德育課堂教學(xué)目標(biāo)任務(wù)的部署。一方面，認(rèn)識(shí)現(xiàn)狀下中職課堂德育教學(xué)工作的不足，加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層的重視程度，以此為德育教學(xué)工作的順利、有序開展奠定基礎(chǔ)。改善傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足之處，提高學(xué)生的參與度。并及時(shí)更新教學(xué)方法，避免傳統(tǒng)模式下單一教學(xué)方法的不足進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)效率難以提高的局面。另一方面，對德育教學(xué)目標(biāo)加以明確，例如：將對學(xué)生的德育教學(xué)目標(biāo)設(shè)為若干個(gè)模塊，包括職業(yè)道德教育培養(yǎng)模塊、法律道德教育培養(yǎng)模塊以及人文道德教育培養(yǎng)模塊等。此外，在道德教育課堂教學(xué)開展期間，需充分了解學(xué)生實(shí)際，使所實(shí)施的教學(xué)方法能夠與學(xué)生的實(shí)際情況相符，便于學(xué)生接受及理解，進(jìn)一步為德育課堂教學(xué)效率的提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、注重案例教學(xué)法的實(shí)施。要想使中職德育課堂教學(xué)的效率得到有效提高，首要條件就是提高學(xué)校的重視程度，進(jìn)一步注重教學(xué)方法的實(shí)施。例如，案例教學(xué)法的實(shí)施便具有非常高的參與價(jià)值。案例教學(xué)法，顧名思義就是在德育教育過程中，教師借助一些實(shí)際案例，加強(qiáng)學(xué)生了解與體會(huì)，當(dāng)學(xué)生針對案例進(jìn)行反思之后，加上教師引導(dǎo)，進(jìn)而達(dá)到德育教育的目的。例如：在《哲學(xué)與人生》教學(xué)過程中，為了達(dá)到德育教育的目的，教師便可以在課堂教學(xué)開展前收集一些哲學(xué)人生與德育之間相關(guān)聯(lián)的案例，通過案例教學(xué)的開展，既使學(xué)生體會(huì)到遵哲學(xué)與人生的內(nèi)在涵義，又使學(xué)生感受到德育修養(yǎng)對一個(gè)人的人生價(jià)值的重要影響，進(jìn)一步使學(xué)生樹立正確的德育觀與人生觀，從而為學(xué)生整體人生修為與德育修為的提高奠定基礎(chǔ)。

3、情境教學(xué)法的實(shí)施。在德育教育過程中，一昧地理論授課難以讓學(xué)生了解一些德育知識(shí)，與此同時(shí)也難以提高學(xué)生參與德育學(xué)習(xí)的積極性。因此，有必要展開情境教學(xué)，利用多媒體的圖像、視頻功能，便于學(xué)生了解一些德育事件及現(xiàn)象等。例如：在《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》教學(xué)過程中，會(huì)涉及到一些社會(huì)現(xiàn)象，例如我國食品安全問題便是一種很普遍的社會(huì)現(xiàn)象，一些企業(yè)為了自身經(jīng)濟(jì)效益的提高，從而作出一些違反道德的行為。為了從中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到形成良好道德行為的重要性，可以借助多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)雙匯“瘦肉精”事件的教學(xué)情境，播放一些與該事件相關(guān)的圖像、視頻等，當(dāng)學(xué)生觀看圖像與視頻之后，教師需扮演引導(dǎo)者的教師，對學(xué)生進(jìn)行提問：“我國食品生產(chǎn)存在哪些方面的不足？”、“國家應(yīng)當(dāng)從哪些方面加以完善，進(jìn)而促進(jìn)食品安全？”通過這些問題的提出，學(xué)生便會(huì)引發(fā)深思，進(jìn)而達(dá)到德育教育的目的。

4、積極開展德育教育實(shí)踐課堂。中職學(xué)校有必要注重利用校外資源，與一些機(jī)構(gòu)建立溝通協(xié)作關(guān)系，進(jìn)而為德育教育實(shí)踐課堂教學(xué)工作的開展提供有效平臺(tái)。例如：在《哲學(xué)與人生》當(dāng)中，會(huì)涉及到關(guān)愛弱勢群體的知識(shí)點(diǎn)，因此教師可以組織學(xué)生到敬老院為老人送溫暖，幫助他們洗衣服、做飯，積極跟老人聊天等等，這樣便能夠讓學(xué)生感受到關(guān)注社會(huì)弱勢群體的重要性，進(jìn)而使自身道德修為得到有效提高。

通過本文的探究，認(rèn)識(shí)到現(xiàn)狀下中職德育課堂教學(xué)工作尚且存在一些問題，問題在得不到有效解決的情況下，便難以提高德育課堂教學(xué)的效率。因此，有必要明確德育課堂教學(xué)目標(biāo)、采取案例教學(xué)法、情境教學(xué)法以及積極開展實(shí)踐課堂教學(xué)。相信從以上方面加以完善，中職德育課堂教學(xué)效率將能夠得到有效提升，進(jìn)一步為中職德育教學(xué)的優(yōu)化及完善奠定夯實(shí)的基礎(chǔ)。

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