我國(guó)高校教學(xué)過(guò)程研究完善路徑探究

劉亞梅

摘要：本文以我國(guó)高校教學(xué)過(guò)程研究為對(duì)象，針對(duì)當(dāng)今我國(guó)高校教學(xué)過(guò)程研究中存在的諸多問(wèn)題進(jìn)行了深入的研究與探討。并就這些問(wèn)題提出了具有針對(duì)性的完善策略，希望對(duì)促進(jìn)我國(guó)高校教學(xué)過(guò)程研究有所幫助。

關(guān)鍵詞：高校；教學(xué)過(guò)程研究；問(wèn)題；策略

一、高校教學(xué)過(guò)程研究存在的問(wèn)題

改革開(kāi)放以來(lái)，在無(wú)數(shù)教育者的共同努力之下，伴隨著歷次教學(xué)改革活動(dòng)的開(kāi)展，我國(guó)的教學(xué)質(zhì)量有了很大的提升，在教學(xué)理念、教學(xué)方式方法、教學(xué)策略等方面也取得了很大的成果。但是，在傳統(tǒng)慣性思維以及各方面條件限制的影響下，我國(guó)在高校教學(xué)過(guò)程研究方面仍然存在一定的問(wèn)題，嚴(yán)重制約了教學(xué)過(guò)程研究發(fā)展的腳步，對(duì)于我國(guó)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升是極為不利的，如若不能很好的解決這一個(gè)問(wèn)題，極容易造成我國(guó)高校教學(xué)停滯不前狀況的發(fā)生。具體而言，目前我國(guó)高校教學(xué)過(guò)程研究存在諸下問(wèn)題：1.新生一元論研究盛行，即唯多元論，是一種盲目追求多元化、多視角化研究的結(jié)果。研究者在這一錯(cuò)誤研究理論的指引下，研究多浮于表面，對(duì)各項(xiàng)事物的研究都采取淺嘗輒止的態(tài)度，喜歡一自己的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)他人的教學(xué)過(guò)程研究成果做出衡量與評(píng)價(jià)，從而形成自說(shuō)自話，扼殺真正的多元化研究成果的狀況。2.理論研究與實(shí)踐研究相脫離。部分研究者為急于求成，對(duì)教學(xué)實(shí)際中存在的諸多問(wèn)題，往往采取回避的態(tài)度，只是通過(guò)對(duì)已有教學(xué)理論研究成果的東拼西湊，再憑借自身的理解，以“我以為”的形式，來(lái)對(duì)教學(xué)過(guò)程研究成果進(jìn)行匯總，完全顛覆了教學(xué)過(guò)程研究嚴(yán)肅、認(rèn)真的本質(zhì)。3.本土化研究特色缺乏。在改革開(kāi)放的影響下，大量西方文化、教育成果如潮水一般涌入我國(guó)，對(duì)我國(guó)教學(xué)研究形成了很大的沖擊。但在不考慮、不結(jié)合我國(guó)教育實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，對(duì)國(guó)外教育思想、成果盲目的引入，造成了我國(guó)本土化研究特色的缺失。

二、我國(guó)高校教學(xué)過(guò)程研究完善策略

（一）個(gè)性化研究與多元化研究并重

對(duì)于目前高校教學(xué)過(guò)程研究而言，多元化不僅是其當(dāng)今研究的一個(gè)重要特點(diǎn)，同時(shí)也是其順應(yīng)教學(xué)改革發(fā)展的一個(gè)重要研究趨勢(shì)，無(wú)論是教學(xué)過(guò)程研究?jī)?nèi)容、主體、方式方法還是研究視角，都可以朝著多元的方向發(fā)展。例如，就教學(xué)過(guò)程研究視角而言，我們鼓勵(lì)不同利益群體、不同背景、不同專業(yè)的學(xué)者對(duì)高校教學(xué)過(guò)程展開(kāi)相關(guān)的研究與探討，這種多元化的研究對(duì)高校教學(xué)過(guò)程研究視野的拓展、內(nèi)容的豐富等都具有很好的促進(jìn)作用。與此同時(shí)，在文化開(kāi)放發(fā)展的今天，各種獨(dú)具個(gè)性化的研究層出不窮，這對(duì)于百家爭(zhēng)鳴教學(xué)過(guò)程研究格局的形成是極為有利的，能夠在優(yōu)化高校教學(xué)過(guò)程研究氛圍的同時(shí)，激發(fā)社會(huì)各界人士對(duì)教學(xué)過(guò)程研究的興趣。就個(gè)性化研究與多元化研究二者之間的關(guān)系而言，是一種相互促進(jìn)、相互影響的關(guān)系，個(gè)性化研究即是多元化研究的重要組成，也為其多元化格局的形成提供了良好的外部條件；多元化研究則為個(gè)性化研究的發(fā)展提供了有利的保障。因此，所以說(shuō)高校教學(xué)過(guò)程研究的完善離不開(kāi)個(gè)性化研究與多元化研究的結(jié)合發(fā)展，我們對(duì)二者必須給予同等的重視。

（二）理論研究與實(shí)踐研究并重

理論結(jié)合實(shí)踐不僅是多年來(lái)我國(guó)教學(xué)改革的重要方向，同時(shí)也是學(xué)術(shù)界多年提倡的一個(gè)重要方面。雖然各方對(duì)理論與實(shí)踐的結(jié)合一直有所提倡，但由于受到各方面條件的限制，目前高校教學(xué)過(guò)程理論研究與實(shí)踐研究的結(jié)合度仍然不高。隨著教學(xué)改革在高校中的進(jìn)一步推進(jìn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展逐漸成為廣大教育者對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行研究的重點(diǎn)內(nèi)容，這對(duì)于教學(xué)過(guò)程研究從書(shū)本邁向廣闊的實(shí)踐環(huán)境是極為有利的。在鮮明實(shí)際例子的佐證下教學(xué)過(guò)程研究更具鮮活和趣味性，對(duì)于促進(jìn)研究者對(duì)我國(guó)高校教學(xué)實(shí)際情況的了解是極為有利的，能夠使其更好的貼近我國(guó)教學(xué)實(shí)際來(lái)開(kāi)展教學(xué)過(guò)程研究，提升研究的針對(duì)性、實(shí)用性。同時(shí)，為取得更好的實(shí)踐研究成果，研究者還要注重對(duì)一線教師教學(xué)反思以及豐富教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的收集與整理，并通過(guò)自身作為研究者豐富理論經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮，來(lái)對(duì)廣大教師教學(xué)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)、總結(jié)以及教學(xué)知識(shí)體系的再構(gòu)建，增強(qiáng)教學(xué)理論在教學(xué)實(shí)踐中作用的發(fā)揮，從而起到教學(xué)理論研究與實(shí)踐研究相結(jié)合，共同促進(jìn)教學(xué)過(guò)程研究發(fā)展的目的。

（三）本土化研究與全球化研究并重

在當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化、科技，全球化迅猛發(fā)展趨勢(shì)的影響下，世界大同已經(jīng)逐漸成為當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的一種潮流。但就高校教學(xué)過(guò)程研究而言，我們必須在對(duì)國(guó)外的優(yōu)秀研究成果進(jìn)行借鑒、學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合我國(guó)高校教學(xué)的實(shí)際情況，將這些“舶來(lái)品”進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹袊?guó)化解讀，同時(shí)還要在對(duì)這些成果進(jìn)行實(shí)踐的過(guò)程中認(rèn)真思考其對(duì)于我國(guó)文化、教育適應(yīng)性的高低。切勿認(rèn)為“外來(lái)的和尚會(huì)念經(jīng)”不管其合適與否、不管我國(guó)國(guó)情如何一味的奉行拿來(lái)主義，認(rèn)為國(guó)外的就是好的。這對(duì)于我國(guó)高校教學(xué)過(guò)程研究個(gè)性化、獨(dú)立性特點(diǎn)的培養(yǎng)，教育界話語(yǔ)權(quán)的爭(zhēng)取都是極為不利的。因此，我們要對(duì)本土化研究與全球化研究有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，我們要認(rèn)識(shí)到在近年來(lái)教學(xué)研究發(fā)展的過(guò)程中，本土化研究已經(jīng)逐漸突破了以往傳統(tǒng)落后教學(xué)理念的束縛，有了很大的發(fā)展。對(duì)本土化研究的重視，不僅有利于我國(guó)教學(xué)過(guò)程研究質(zhì)量的提升，同時(shí)對(duì)于我國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化中優(yōu)質(zhì)教學(xué)思想的繼承和發(fā)展具有很大的促進(jìn)作用。因此，對(duì)高校教學(xué)過(guò)程研究的過(guò)程當(dāng)中，我們既要本著國(guó)際化的視野在全球范圍內(nèi)對(duì)先進(jìn)的研究成果進(jìn)行借鑒和學(xué)習(xí)，又要注重本土研究理論體系的構(gòu)建，通過(guò)對(duì)本土研究成果的不斷完善，逐漸建立起具有中國(guó)特色的高校教學(xué)過(guò)程研究系統(tǒng)。

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課題：名稱是房屋建筑工程設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)。