談在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何進(jìn)行德育滲透

焦曉玲

【摘 要】在現(xiàn)代中學(xué)的教育理念中，已將學(xué)生的德育教育擺在首要位置。將德育教育合理的滲透到其他學(xué)科的教學(xué)中，已成為各學(xué)科教師必須執(zhí)行的任務(wù)，更成為當(dāng)今教育界的一大難題。因此，我們將在這里探討如何合理的將德育教育與初中數(shù)學(xué)教育結(jié)合。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；德育教育；結(jié)合

前言：按照最新版初中數(shù)學(xué)教材的要求，在完成數(shù)學(xué)知識(shí)傳授的同時(shí)，必須給予學(xué)生灌輸良好的思想品德教育。然而，在傳統(tǒng)教育方式理念的影響下，德育教育工作往往是由文科類(lèi)教師完成的，如語(yǔ)文、政治、歷史等。但是在新時(shí)代的教育理念里，德育教育是所有學(xué)科教師需要共同完成的教育工作，雖然數(shù)學(xué)屬于理科類(lèi)，但是教師應(yīng)在教學(xué)活動(dòng)中完成德育教育工作。

一、 灌輸?shù)掠逃闹匾?/p>

初中時(shí)代是學(xué)生形成人生觀、世界觀、價(jià)值觀的重要時(shí)期，如果能在這一時(shí)期給予良好的思想品德教育，對(duì)于學(xué)生的一生有著積極有益的影響。在受到良好的教育后，可以培養(yǎng)學(xué)生形成善良的品行，對(duì)其今后的仕途也有著不可估量的作用。在當(dāng)今的教育體制下，同學(xué)的天性被應(yīng)試教育所帶來(lái)的壓力無(wú)情的摧殘著，教師和家長(zhǎng)常常會(huì)把學(xué)習(xí)成績(jī)成擺在第一位，而輕視了對(duì)于孩子德育的培養(yǎng)，但是他們忽視了一個(gè)有才無(wú)德的人會(huì)給社會(huì)帶來(lái)多么大危害的殘酷事實(shí)。初中是人生教育的一個(gè)重要時(shí)期，將德育教育合理的滲透的初中教學(xué)活動(dòng)中，可以為學(xué)生良好思想品行的形成打下良好的基礎(chǔ)。因此將初中數(shù)學(xué)教學(xué)與德育教育相結(jié)合是勢(shì)在必行的。

二、德育教育與數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合的方式

（一）數(shù)學(xué)教材與育德教育結(jié)合

把愛(ài)國(guó)主義思想合理引入在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，為同學(xué)灌輸愛(ài)國(guó)主義情懷。教師在講解數(shù)學(xué)理論的同時(shí)，可以將國(guó)內(nèi)著名數(shù)學(xué)家的愛(ài)國(guó)主義行為向同學(xué)予以說(shuō)明，使其可以在學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，了解到我國(guó)數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史，在對(duì)數(shù)學(xué)家們產(chǎn)生興趣的同時(shí)，也可以潛移默化的培養(yǎng)出學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義思想，這樣就在無(wú)形之中完成了對(duì)學(xué)生的德育教育工作。此外，教師也可以將國(guó)內(nèi)現(xiàn)代數(shù)學(xué)界所取得的輝煌成就一一向同學(xué)們進(jìn)行說(shuō)明，讓同學(xué)清楚中國(guó)數(shù)學(xué)學(xué)者在世界數(shù)學(xué)發(fā)展中扮演著重要角色，而作為一名中國(guó)學(xué)生的那一份自豪感將在心中油然而生，這一份自豪感可以為同學(xué)們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程中帶來(lái)巨大的動(dòng)力[1]。

（二）將德育教育滲透到數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)

1.滲透進(jìn)學(xué)生的日常習(xí)慣

數(shù)學(xué)屬于自然科學(xué)，具有較高的抽象性，在解決數(shù)學(xué)難題的時(shí)候，不但要合理的運(yùn)用數(shù)學(xué)概念、理論和運(yùn)算公式等內(nèi)容，而且要有一定的邏輯思維能力，在解題工程中稍有馬虎，可能會(huì)導(dǎo)致差之毫厘而謬以千里。所以說(shuō)，教師可以抓住數(shù)學(xué)解題的這一特點(diǎn)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生縝密思維的習(xí)慣，而從完成了德育教育工作。

如教師在介紹勾股定理時(shí)，教師可以借用黑板的邊緣，讓同學(xué)以實(shí)測(cè)實(shí)量的方式來(lái)檢查黑板框十分為直角，如此理論和實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)方式，可以更好的幫助學(xué)生理解和記憶，從而合理的將數(shù)學(xué)利用應(yīng)用的日常的解題中。

數(shù)學(xué)之所以被部分同學(xué)視為難以逾越的大山，究其根本原因就是過(guò)于抽象，無(wú)法直觀的解釋。在解決很多幾何難題的時(shí)候，往往會(huì)用到輔助線，教師可以以輔助線為例，引導(dǎo)學(xué)生，向其灌輸耐心和毅力的優(yōu)良品德，在解題過(guò)程中應(yīng)該膽大心細(xì)，而做人也是一樣的道理，在遇到困難的時(shí)候，不能猥瑣，要勇于突破，并超越自我[2]。

2.將集體觀念與數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)結(jié)合

初中生往往比較叛逆，沒(méi)有形成良好的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，喜歡特立獨(dú)行，向往著天馬行空的生活，而缺乏集體觀念，而集體觀念在當(dāng)今的社會(huì)中衡量人是否適應(yīng)團(tuán)隊(duì)合作的重要標(biāo)準(zhǔn)。所以，如果教師可以將集體觀念滲透在教學(xué)活動(dòng)中，讓同學(xué)在日常學(xué)習(xí)生活中耳濡目染，那么就可以很好的將集體主義思想灌輸?shù)綄W(xué)生的腦海里，對(duì)于學(xué)生樹(shù)立集體主義觀念是十分有益的。

如教師在講解圓形時(shí)，可以這樣介紹，圓形在任意一點(diǎn)對(duì)折，都可以形成對(duì)稱(chēng)的圖形，它之所以如此完美，就是因?yàn)榻M成他的各個(gè)點(diǎn)都按照了有序合理的次序進(jìn)行排列，好似一個(gè)和諧的團(tuán)隊(duì)，只有各司其職、相互協(xié)助、共同進(jìn)退，方能圓滿解決難題。班級(jí)里的每位同學(xué)就好像是組成圓形的一個(gè)點(diǎn)一樣，而教師則是整個(gè)圓形的圓心，同學(xué)在遵守相同的校規(guī)和學(xué)習(xí)相同的內(nèi)容，大家互幫互助，方能創(chuàng)建和諧團(tuán)隊(duì)，倘若有一點(diǎn)壞了規(guī)矩，就會(huì)影響圓形的美感，也就是俗話說(shuō)的，一條臭魚(yú)毀了一鍋湯。

（三）將忍耐力和克服困難的能力與數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合

我國(guó)上世紀(jì)八十年代開(kāi)始實(shí)施的獨(dú)生子女政策，目前在初中讀書(shū)的孩子大部分為獨(dú)生子女，這些生活在蜜罐里的孩子都過(guò)著衣食無(wú)憂的生活，做事往往都是一帆風(fēng)順，在遇到小小的困難時(shí)難免會(huì)畏懼和退縮。因此數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)考慮到學(xué)生的個(gè)人能力，針對(duì)個(gè)人能力不同，給予不同的指引和鼓勵(lì)，將容易出錯(cuò)的地方給予重點(diǎn)講解，并及時(shí)于同學(xué)進(jìn)行溝通，給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，協(xié)助同學(xué)樹(shù)立起能夠克服困難、解決難題的信心，使其在面對(duì)生活中的困難時(shí)，也可以堅(jiān)韌不拔迎難而上。

（四）良好榜樣與數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)結(jié)合

榜樣的具有無(wú)窮的力量，教師在教學(xué)活動(dòng)中，合理利用生活中的素材，正確指引同學(xué)養(yǎng)成良好的品行。例如，教師可以邀請(qǐng)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)分享他們的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)向借鑒其他同學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法，同學(xué)們可以對(duì)自身的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行改良，達(dá)到優(yōu)良資源共享的目的。優(yōu)秀同學(xué)在這個(gè)過(guò)程中就起到了良好的榜樣作用，教師可以對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)步較大的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)，而對(duì)于排名較低的同學(xué)予以鼓勵(lì)，促使其心理健康方法，不至于產(chǎn)生厭學(xué)的想法[3]。

結(jié)論

抓住初中生的人生觀、世界觀、價(jià)值觀尚未完全形成的這一時(shí)期，給予其正確指引，恰當(dāng)?shù)膸椭?，督促其養(yǎng)成良好的品行，教師的工作任重而道遠(yuǎn)，但是教師是與同學(xué)朝夕相處的人，不能再面對(duì)困難時(shí)就馬上退縮，而是應(yīng)該迎難而上，為同學(xué)樹(shù)立起良好的榜樣，讓同學(xué)們對(duì)克服困難有更深刻的認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到在教學(xué)活動(dòng)中巧妙的滲透了德育教育的工作任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙秋穎.如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透[J].學(xué)周刊，2014，22：99.

[2]劉治榮.淺議初中數(shù)學(xué)教學(xué)中德育的滲透[J].中國(guó)校外教育，2015，10：124.

[3]李鵬.也談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育滲透[J].赤子（上中旬），2015，16：183.