論新課改背景下高中物理教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

【摘 要】隨著社會(huì)各界對(duì)教育的重視程度越來(lái)越高，新課改進(jìn)行的如火如荼。在新課改背景下，為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力，有利于培養(yǎng)更多的綜合型高素質(zhì)人才。在高中物理教學(xué)中，由于各方面的原因，在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程中存在一定的問(wèn)題，因此有必要對(duì)其進(jìn)行研究。本文主要對(duì)新課改背景下高中物理教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)進(jìn)行了研究，從培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的必要性和重要性、當(dāng)前高中物理教學(xué)中學(xué)生自主能力培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題以及新課改背景下高中物理教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的具體措施這三個(gè)方面進(jìn)行了具體的闡述。

【關(guān)鍵詞】新課改；高中物理；自主學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)

一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的必要性和重要性

與傳統(tǒng)的教學(xué)相比，自主學(xué)習(xí)主要是以學(xué)生為主體，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立分析探索實(shí)踐以及用于創(chuàng)新的能力來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，這是一種現(xiàn)代化的教學(xué)方式，這種方式是順應(yīng)新課改的必然要求，是全面培養(yǎng)綜合型高素質(zhì)人才的必然要求，對(duì)于提高高中生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣具有非常重要的作用。在自主學(xué)習(xí)方式下，不僅要重視學(xué)生的主體作用，還要重視教師的指導(dǎo)作用，通過(guò)學(xué)生和教師的共同配合來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

二、當(dāng)前高中物理教學(xué)中學(xué)生自主能力培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題

當(dāng)前在高中物理教學(xué)中，受到傳統(tǒng)教育理念的影響，學(xué)校、教師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)重視程度不夠。具體來(lái)說(shuō)，主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：第一，學(xué)校對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的工作不夠重視。在高中物理課程中，學(xué)校給物理課程安排的課時(shí)比較少，一般能將課程講完就已經(jīng)很不錯(cuò)了，導(dǎo)致教師和學(xué)生之間的溝通和交流比較少，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠；第二，從家長(zhǎng)方面來(lái)看，他們認(rèn)為教學(xué)過(guò)程中教師才是主體，只有教師不斷努力，加強(qiáng)管理力度，增加教學(xué)課時(shí)，學(xué)生才能學(xué)到更多的知識(shí)，這在一定程度上對(duì)學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生影響，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)不夠重視，更多地依賴教師，這不利于學(xué)生今后的全面發(fā)展。

三、新課改背景下高中物理教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的具體措施

1.改變教育理念，變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育

經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)校、老師、家長(zhǎng)甚至學(xué)生對(duì)物理課堂自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的不重視主要是受到傳統(tǒng)教育理念的影響。因此，今后一定要對(duì)教育理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，變以往的應(yīng)試教育為素質(zhì)教育。素質(zhì)和成績(jī)這兩個(gè)并不是互相矛盾的，成績(jī)的提高并不意味的素質(zhì)的提升，但是素質(zhì)的提升一定包含了學(xué)生成績(jī)的提高。

2.改變教學(xué)理念，突出學(xué)生的主體地位

為更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，今后在高中物理教學(xué)中要注重突出學(xué)生的主體地位，教師可以通過(guò)以下兩個(gè)方面來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)：一方面，要采取因材施教的教學(xué)方法，要根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)制定不同的有針對(duì)性的學(xué)習(xí)計(jì)劃，要善于鼓勵(lì)學(xué)生，要將學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力發(fā)揮出來(lái)，從而提高學(xué)生對(duì)物理的熱愛(ài)，激發(fā)去學(xué)習(xí)的熱情；另一方面，教師也要在課堂中發(fā)揮引導(dǎo)作用，要讓學(xué)生多進(jìn)行思考，然后根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果和老師進(jìn)行討論，再制定新的學(xué)習(xí)計(jì)劃，對(duì)自身存在的問(wèn)題進(jìn)行改進(jìn)，這樣學(xué)生能夠加強(qiáng)對(duì)自主學(xué)習(xí)的重視，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的自信心和積極性。此外，2017年高考考試大綱物理學(xué)科范圍將原來(lái)的理科選修3-5調(diào)整為必修，選修為3-3或3-4的內(nèi)容，大多數(shù)高中對(duì)物理課時(shí)的安就顯得較少，這樣不利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)延伸，所以基于物理課程對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升的重大作用，學(xué)校應(yīng)該適當(dāng)增加物理課程的課時(shí)。

3.高中物理老師在教學(xué)中要善于進(jìn)行有效提問(wèn)

有效的課堂提問(wèn)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，教師在提問(wèn)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注意以下幾點(diǎn)注意事項(xiàng)：首先，在課堂中的提問(wèn)要充分結(jié)合課本的知識(shí)點(diǎn)，并突出本章節(jié)的教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)，讓學(xué)生理解記憶本章節(jié)的重難點(diǎn)。教師也應(yīng)注意課堂提問(wèn)要圍繞教材為中心，抓住主干，設(shè)置問(wèn)題，并在學(xué)生的回答的過(guò)程中，不斷引導(dǎo)，幫助學(xué)生分析和解決問(wèn)題；其次，課堂提問(wèn)需要教師在課前做好功課，在課前精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，并設(shè)想學(xué)生可能的回答，并想好答案的細(xì)節(jié)與難點(diǎn)。同時(shí)，要求教師的課堂提問(wèn)時(shí)要做到緊扣教學(xué)目標(biāo)，突出重難點(diǎn)，并具有典型性與代表性。課堂提問(wèn)的最高境界就是讓學(xué)生做到舉一反三，觸類旁通。在課堂提問(wèn)的具體實(shí)施過(guò)程中，要求提問(wèn)的條理分明，語(yǔ)音簡(jiǎn)單易懂，讓學(xué)生用最快速度理解題意，并盡快進(jìn)行思考和討論。課堂提問(wèn)可以使教學(xué)活動(dòng)繼續(xù)下去，并大幅提高課堂效率，讓學(xué)生充分的活動(dòng)起來(lái)；再次，課堂的提問(wèn)是面向全體學(xué)生的，會(huì)讓全體學(xué)生的心態(tài)都處于高度集中和準(zhǔn)備回答的狀態(tài)。在課堂提問(wèn)后，教師應(yīng)給學(xué)生一定的時(shí)間進(jìn)行思考，并組織語(yǔ)言進(jìn)行回答，爭(zhēng)取讓每一個(gè)同學(xué)都能夠參與其中，充分的發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、總 結(jié)

綜上所述，新課改背景下高中物理教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)具有非常重要的作用，今后無(wú)論是學(xué)校、物理教師、家長(zhǎng)還是學(xué)生都要加強(qiáng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重視，改變傳統(tǒng)的教育觀念，突出學(xué)生的主體地位，教師在課堂中發(fā)揮引導(dǎo)作用，進(jìn)行有效提問(wèn)，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生整體素質(zhì)的不斷提高。

作者簡(jiǎn)介：方厚勝（1965.10-），男，貴州省黔西南州人，本科，中學(xué)物理高級(jí)教師，研究方向：高中物理教學(xué)。

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