新時期下的小學美術(shù)教學漫談

王喜東

摘要：小學美術(shù)教育不再是一種單純的技能技巧訓練，而是一種文化學習，更注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng)，美術(shù)本來就是一種重要的文化行為，是在情感、思想的表達、交流中產(chǎn)生發(fā)展的；小學美術(shù)教育不同于專業(yè)美術(shù)教育，它為發(fā)展學生整體素質(zhì)服務(wù)：以學生發(fā)展為本，注重培養(yǎng)發(fā)展學生審美能力、感知力、想象力、表現(xiàn)力等方面的能力，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，注重學生的個性發(fā)展和全面發(fā)展。通過美術(shù)實踐活動提高學生的整體素質(zhì)，最終使學生學會學習，學會做人，終身受益。下面是本人在教學實踐過程中總結(jié)的一些經(jīng)驗：

關(guān)鍵詞：小學美術(shù)；教育；教學策略

一、激發(fā)學生對美術(shù)課的濃厚興趣

首先，運用直觀教學手段激發(fā)興趣。在教學中，根據(jù)小學生的年齡特點和教材實際，深入挖掘教材中的趣味因素，充分運用直觀教具，創(chuàng)設(shè)教學情境，把學生帶入良好的學習環(huán)境中，激發(fā)學生學習興趣；其次，利用想象激發(fā)興趣。想象是學生感興趣的啟發(fā)式教學，學生善于遐想，在想象中可以充分調(diào)動學習的積極性。學生的想象有時是奇特的，想象出來的事物有點離譜，但卻能更好地培養(yǎng)他們的發(fā)散思維，教師要很好的抓住這一特點，在教學中利用想象力去激發(fā)他們的學習興趣。如在講《我設(shè)計的自行車》一課時，在師生問好后筆者嘆了一口氣，有一個學生問我說：“老師您怎么了？”我說：“今天我在上班的路上，發(fā)生了這樣一件事情，在過路口的時候堵車了，老師差點上班遲到，你們能想個辦法幫幫我嗎？”學生紛紛舉手要說，其中有一個學生說：“可以設(shè)計一輛能飛起來的自行車就能過去了?！斑@樣一來學生一下就被設(shè)計多功能型的自行車的想法所吸引，通過想象激發(fā)了學生的學習興趣，同時培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造力。

二、讓學生在玩中學、不斷提高學生的色感

對于學生色感的培養(yǎng)，我認為在小學生眼里，做游戲永遠是快樂而有趣的，在熱烈歡快的游戲中，學生親身體驗到主題活動，并有意無意地觀察到主題畫面，頭腦中印下生動的人物動態(tài)形象。當學生的活動感受、形象感受、記憶感受最鮮明時，只需稍加選擇，就可確定自己的畫面。游戲?qū)?，巧設(shè)情境。隨著現(xiàn)代化進程的加速，一個信息化的網(wǎng)絡(luò)時代已經(jīng)到來。網(wǎng)上的世界真精彩。作為美術(shù)教師，我們要不失時機地進行網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)利用。新課程最主要的突破點與課程資源的開發(fā)和利用有著密不可分的關(guān)系。強調(diào)“注重美術(shù)課程與學生生活經(jīng)驗的聯(lián)系”，“給予教師更大的教學空間”。這些理念，要求我們美術(shù)教師要創(chuàng)造性地進行教學，積極而努力地開發(fā)相關(guān)的美術(shù)課程資源。

三、勤學多練、豐富學生的創(chuàng)造想象力

常言道：眼明手快、心靈手巧，這說明技能與感知、觀察、記憶、思維等關(guān)系密切。要想低年級學生積極開展美術(shù)活動需調(diào)動他們學習、練習的主觀能動性，其積極性在于興趣的驅(qū)使，興趣的濃厚必然勤練，表現(xiàn)能力自然而然地提高，又帶動興趣遞增，形成一個良性循環(huán)。讓學生插上想象的翅膀，創(chuàng)造更新，在教學中鼓勵和引導學生想象，運用形象化的聲情畫意，設(shè)置情境等手段，激發(fā)學生打開廣闊的想象思維空間。在創(chuàng)作課上強調(diào)每個學生都要表現(xiàn)自己對生活的獨特感受，在構(gòu)思過程中，最為忌諱就是雷同。所以我在課堂教學上大膽放手，讓學生敢于超越自我；讓學生根據(jù)自己對事物的觀察、圖畫資料等進行組合畫面或添畫環(huán)境、情節(jié)的再造現(xiàn)象。

四、巧妙應(yīng)用美術(shù)教學技巧

1、使美術(shù)知識具體化。小學階段的美術(shù)教學中滲透了一定量的美術(shù)基礎(chǔ)知識，相對于理解能力不強的小學生來說比較抽象，如《主次分明的構(gòu)圖》一課，在以往的教學中使用畫圖或拼貼的方法來說明構(gòu)圖時要把主要的物體放在主要的位置。使用動畫課件可以使構(gòu)圖知識具體化：打開動畫課件，用復(fù)制粘貼的方法導入一些蔬菜、水果、陶罐的圖片，接著用移動和自由變換的功能來說明構(gòu)圖的要求，通過不同的演示來說明什么樣的構(gòu)圖是合理的，實現(xiàn)了使抽象的知識概念轉(zhuǎn)化成了具體直觀的可視現(xiàn)象，達到了教學的有效性。

2、使美術(shù)知識趣味化。欣賞是小學美術(shù)教學的重要組成部分，教材中每一冊都有一些欣賞的內(nèi)容，如水墨、油畫、水彩、鉛筆、色粉筆、浮雕……對于畫種、材料、表現(xiàn)方法教師只能泛泛而談，或者給學生一張圖片說明：這就是浮雕，這就是油畫。有了動畫課件，教師就可以當場演示、當場制作出不同的效果，并在制作過程中讓學生進行理解和感受。例如在欣賞浮雕作品時，先用數(shù)碼相機拍攝一些學生的頭像，然后根據(jù)需要點擊浮雕或油畫以及另外的效果，這樣學生就可以直接欣賞同一內(nèi)容的不同表現(xiàn)形式了，效果很好。

總之，美術(shù)學習興趣的培養(yǎng)，是一門學問，也是一種任務(wù)，我們美術(shù)教師，承擔著引領(lǐng)學生發(fā)掘美，探索美，創(chuàng)造美的任務(wù)，不能忽視學習興趣的培養(yǎng)，我們眼下的新一代，是一朵朵花蕾，遇陽光而嬌艷，遇雨露而明麗，遇和風而怒放，培養(yǎng)美術(shù)學習的興趣，也是在培養(yǎng)我們的繼承者，我們事業(yè)的接班人。

參考文獻

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[2] 李云芳.淺談小學美術(shù)教學[J].軟件：電子版，2015（14）：134-135.