淺談?wù)n堂教學(xué)中小組建設(shè)的幾點(diǎn)看法?

譚臣俊

摘要：“自學(xué)互助導(dǎo)學(xué)法”是一種體現(xiàn)課改理念的課堂教學(xué)模式，“互助”是這種模式關(guān)鍵的環(huán)節(jié)之一，而小組合作則是課堂學(xué)習(xí)中互助的最佳體現(xiàn)形式。我們發(fā)現(xiàn)，很多教師認(rèn)為只要把學(xué)生分成若干個(gè)小組，就可進(jìn)行小組合作了。他們不知道，小組建立并不等于小組建設(shè)。那么，怎樣進(jìn)行小組的建設(shè)呢？下面談?wù)劚救嗽诮虒W(xué)實(shí)踐中的幾點(diǎn)體會(huì)。

關(guān)鍵詞：小組劃分；文化建設(shè)；培訓(xùn)管理

一、如何劃分學(xué)習(xí)小組

1、小組劃分的原則。小組劃分應(yīng)遵循“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，同質(zhì)結(jié)對(duì)，異質(zhì)幫扶”的基本編組原則。班主任應(yīng)召開(kāi)科任教師聯(lián)系會(huì)，在充分征求意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生各自不同的學(xué)業(yè)成績(jī)、性別、性格、學(xué)習(xí)能力等方面組建學(xué)習(xí)小組，組內(nèi)一般以異質(zhì)為主，使小組成員之間具有一定的互補(bǔ)性和個(gè)性化。同時(shí)保持組與組之間的同質(zhì)，以便促進(jìn)組內(nèi)合作與組間競(jìng)爭(zhēng)。①男女比例分配要適中。因?yàn)椋旱谝?，一般情況下男同學(xué)抽象思維較好，女同學(xué)形象思維較好；男同學(xué)粗心大意，女同學(xué)細(xì)心認(rèn)真。第二，從心理學(xué)的角度看，男女搭配便于激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，充分利用異性效應(yīng)進(jìn)行合作交流。再者，男女搭配也利于開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)，以此來(lái)最大限度地激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性?？傊?，男女搭配能讓他們優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。②學(xué)生性格搭配要互補(bǔ)。內(nèi)向外向性格的科學(xué)搭配，能讓外向的同學(xué)帶動(dòng)內(nèi)向的同學(xué)，使各小組都能充分展開(kāi)合作討論，搶到展示的機(jī)會(huì)，從而提升小組的合作能力。③組內(nèi)要考慮各學(xué)科的均衡。分組時(shí)，教師應(yīng)把各小組的同學(xué)根據(jù)學(xué)科優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)進(jìn)行合理的微調(diào)，使各科都有帶頭人，這樣有助于同學(xué)間的互幫互助，便于幫扶與交流。④座位的安排要合理。兵教兵、兵強(qiáng)兵是學(xué)生合作學(xué)習(xí)最好的效果，因此班主任在安排各小組座位時(shí)應(yīng)讓優(yōu)生、后進(jìn)生得到的合理搭配。一般來(lái)說(shuō)，優(yōu)秀生居中（通常是正副組長(zhǎng)對(duì)坐或與學(xué)科組長(zhǎng)對(duì)坐），中等生和學(xué)困生在兩邊。在農(nóng)村初中，由于學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)較差，這種分法也只是相對(duì)的，因?yàn)檫@個(gè)學(xué)生這科好，那一科不一定好，很多學(xué)生的各科成績(jī)都是參差不齊的。要達(dá)到理想的排位，是做不到的，這也是農(nóng)村學(xué)校實(shí)施課改舉步維艱的原因，所以組內(nèi)及各組之間的成員安排還應(yīng)作好階段性的隨機(jī)調(diào)整。

2、具體分組方法。農(nóng)村初中由于師資缺乏，往往班額較大，這是一時(shí)間無(wú)法改變的客觀條件。初中生自主性稍強(qiáng)，合作小組人數(shù)可較小學(xué)增多。一般每班以6個(gè)小組為宜，每組7—10人。每個(gè)學(xué)習(xí)小組中，可分為A、B、C三類，A類學(xué)生稱做優(yōu)秀生，B類稱做中等生，C類稱做學(xué)困生。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以實(shí)現(xiàn)A對(duì)A、B對(duì)B、C對(duì)C的分類合作交流，同時(shí)，可以實(shí)現(xiàn)A教B、B教C的目的，使每個(gè)人都能實(shí)現(xiàn)“最近發(fā)展區(qū)”的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

注：這里的A、B、C分類也是相對(duì)的，因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)生的各科并不是均衡的，前面已有說(shuō)明，這里就不闡述了。

二、小組內(nèi)的機(jī)構(gòu)人員設(shè)置

1、正、副組長(zhǎng)各一名：組長(zhǎng)抓全面工作，主要抓學(xué)習(xí)；副組長(zhǎng)協(xié)助組長(zhǎng)搞好課堂小組合作探究的組織、討論、展示等工作。

注：因?yàn)榘囝~大，組員較多，一個(gè)組長(zhǎng)一般很難駕馭或控制小組討論的局面或過(guò)程。

2、學(xué)科組長(zhǎng)：每科一人，根據(jù)學(xué)生學(xué)科特長(zhǎng)，可以擔(dān)任1-2個(gè)學(xué)科的學(xué)科組長(zhǎng)。學(xué)科組長(zhǎng)也可兼任組長(zhǎng)。

3、紀(jì)律、勞動(dòng)衛(wèi)生、體育、宣傳、生活委員，記錄員各一名，可以兼任。堅(jiān)持事事有人做、人人有事做的原則，小組每個(gè)成員承擔(dān)不同的工作任務(wù)，相信每個(gè)孩子都是不可復(fù)制的獨(dú)特個(gè)體、每個(gè)孩子都能成功、每個(gè)孩子都能發(fā)展。組內(nèi)成員既分工又合作。

三、小組文化建設(shè)

要使學(xué)習(xí)小組能夠正常運(yùn)行，合作富有成效，還需要加強(qiáng)小組文化建設(shè)。

1、由組長(zhǎng)組織成員根據(jù)本小組情況討論制定有特色的組名、組規(guī)、口號(hào)、組徽，組歌、小組目標(biāo)等，并制作成小組文化標(biāo)識(shí)牌，激勵(lì)每一個(gè)組員。建議班級(jí)舉行小組文化解讀展示會(huì)，讓每個(gè)小組上臺(tái)解讀本小組的組名、組規(guī)、口號(hào)、組徽，、小組目標(biāo)等，使小組文化通過(guò)活動(dòng)以外在的形式顯現(xiàn)出來(lái)，浸透到每一個(gè)組員的心中，并與其它組的文化發(fā)生碰撞。讓大家在共享中點(diǎn)評(píng)，在點(diǎn)評(píng)中感受，在感受中打造團(tuán)隊(duì)凝聚力、向心力和戰(zhàn)斗力。

2、根據(jù)班級(jí)規(guī)定組規(guī)，從自身小組學(xué)習(xí)、討論、展示、作業(yè)的完成與收交、自主學(xué)習(xí)的紀(jì)律及學(xué)習(xí)的目標(biāo)達(dá)成等方面制定出基本的規(guī)范要求，確保每個(gè)同學(xué)都能明確每個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的具體做法。

我校去年也在積極推進(jìn)課改，其中也要求各班進(jìn)行班級(jí)小組文化建設(shè)。當(dāng)了解到很多班主任不清楚班級(jí)小組文化怎么建設(shè)的時(shí)候，本人讓所任班級(jí)八（1）班各小組學(xué)生自己制定了組名、組規(guī)、口號(hào)、組徽、小組目標(biāo)等文化。并利用兩節(jié)晚自習(xí)讓各小組進(jìn)行展示，同時(shí)邀請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及各班主任參與分享和點(diǎn)評(píng)。有一個(gè)“小虎組”是這樣制定并解讀他們的小組文化的：

組名：小虎組

解說(shuō)：虎是自然界之中的王者，是食物鏈頂端的狩獵者，但它并不是每一次獵食都是成功的，即使失敗了也仍然一次、兩次、三次的去嘗試，直到成功。生活也如自然界一般，我們也想做生活的主人，即使不是一帆風(fēng)順的，我們也可以一次兩次的去嘗試，去摸索，找尋成功的鑰匙。我們還年輕，我們怕什么，即使我們現(xiàn)在尚且年幼，是一只羽翼未豐的小虎，只要我們認(rèn)真努力的去學(xué)習(xí)，他日也定能成長(zhǎng)為一只老虎，做主宰自己命運(yùn)的人。另外，以前有個(gè)很紅的組合叫“小虎隊(duì)”，他們給大家?guī)?lái)了歡樂(lè)，我們也想像他們一樣，給同學(xué)們帶來(lái)歡樂(lè)，當(dāng)大家的開(kāi)心果。

組號(hào)：八虎八虎，前路無(wú)阻

解說(shuō)：我們組有八個(gè)人，是八只小虎，我們就像一個(gè)團(tuán)體，無(wú)論前方有什么坎坷，我們都能一起面對(duì)。只要我們齊心協(xié)力，就不會(huì)懼怕未來(lái)未知的風(fēng)險(xiǎn)，因?yàn)槊恳恢换⒌谋澈笥肋h(yuǎn)有七只老虎在支持著他！這樣，我們的未來(lái)一定是暢通無(wú)阻的。

組規(guī)：每天6：40必須參加勞動(dòng)，下午6：30后不許吵鬧，上課積極討論，語(yǔ)言文明，講普通話，坐立有姿，好東西要分享，勞動(dòng)不許偷懶，團(tuán)結(jié)友愛(ài)。

解說(shuō)：按時(shí)參加勞動(dòng)可以讓我們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，下午6：30我們要反思學(xué)校給的六個(gè)問(wèn)題。我們是課堂的主人，所以必須積極討論?！皼](méi)有規(guī)矩不成方圓”，我們組平時(shí)有些同學(xué)愛(ài)說(shuō)臟話，坐姿不正，影響學(xué)習(xí)，我們要用規(guī)定來(lái)共同約束，共同進(jìn)步。我們要把腦子里學(xué)會(huì)的知識(shí)分享給別人，這樣可以有益于大家成績(jī)的提升，我們是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，只有擰成一股繩，才會(huì)壯大力量。

目標(biāo)：小組排在前三名

解說(shuō)：我們不求一下子排到第一名，因?yàn)槲覀兡壳暗膶?shí)力不夠，我們要一步一個(gè)腳印，爭(zhēng)先進(jìn)入前三名，我們相信，不久以后，第一一定是我們的。展示會(huì)上，六個(gè)小組的精彩演講及相互點(diǎn)評(píng)，使展示會(huì)場(chǎng)高潮迭起，掌聲不斷。這次展示，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度評(píng)價(jià)及各班主任的贊賞。

四、搞好相關(guān)培訓(xùn)

不僅要對(duì)組長(zhǎng)進(jìn)行責(zé)任心、組織能力的培訓(xùn)，對(duì)組員進(jìn)行合作意識(shí)、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)發(fā)言等不同內(nèi)容的專項(xiàng)培訓(xùn)，還要把培訓(xùn)常態(tài)化，定期召開(kāi)組長(zhǎng)會(huì)議，了解他們?cè)谛〗M管理方面存在的困難并及時(shí)予以解決，把每一堂課都變成學(xué)習(xí)小組打造的過(guò)程。要對(duì)預(yù)習(xí)、討論、展示、點(diǎn)評(píng)和質(zhì)疑等各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行不厭其煩的培訓(xùn)。通過(guò)反復(fù)培訓(xùn)，使學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)、討論、展示、點(diǎn)評(píng)和質(zhì)疑。

五、建立相關(guān)評(píng)價(jià)制度

為了提高小組合作的有效性，還要建立相關(guān)的評(píng)價(jià)制度并實(shí)施。評(píng)價(jià)也要講究策略和方法，不斷改進(jìn)和創(chuàng)新?？刹扇∮行卧u(píng)價(jià)和無(wú)形評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，有形評(píng)價(jià)如“五星評(píng)價(jià)制”，無(wú)形評(píng)價(jià)如一個(gè)微笑、一次贊許、一次掌聲等；可以小組互評(píng)，也可以教師點(diǎn)評(píng)；可以及時(shí)（針對(duì)某個(gè)問(wèn)題）評(píng)價(jià)，也可以整體評(píng)價(jià)（結(jié)合整節(jié)課各小組的狀態(tài)）；評(píng)價(jià)結(jié)果的彰顯可采取物質(zhì)評(píng)價(jià)，也可采取精神評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)要從教師、班主任、學(xué)校自下而上形成一條線評(píng)價(jià)體系，才能有效的提高小組合作學(xué)習(xí)的效率。

不同的教育環(huán)境，小組建設(shè)的方法及策略也各有區(qū)別。我們應(yīng)依據(jù)自己的教育教學(xué)實(shí)際制定切實(shí)有效的建設(shè)方案，才能使我們的課堂教學(xué)更高效。