如何提高初中生的地理讀圖能力

宋玉芹

摘要：培養(yǎng)初中生的讀圖能力，既是地理教學(xué)的主要內(nèi)容，也是 地理教學(xué)的目的和重要任務(wù)。學(xué)生在這方面的能力提高了，就能借助地圖，用自己的頭腦和眼睛去探求各種各樣的地理現(xiàn)象和它們相互間的關(guān)系，從而獲得新的知識。因此，在教學(xué)中，應(yīng)該在培養(yǎng)學(xué)生的讀圖用圖能力方面作進一步的探索和研究。

關(guān)鍵詞：初中生地理；讀圖能力；培養(yǎng)；探究

沒有地圖就沒有地理學(xué)，地圖是地理的第二語言。地圖作為地理教學(xué)的重要工具，在地理教學(xué)中具有舉足輕重的地位。地理教學(xué)離不開地圖。在地理教學(xué)中，重視讀圖技能的培養(yǎng)，讓學(xué)生掌握學(xué)好地理的鑰匙――讀圖技能，使學(xué)生由熟悉地圖法到看懂地圖，進而能分析、運用地圖，并逐步建立起有確切空間概念的知識系統(tǒng)。因此，在地理教學(xué)中，重視地理讀圖能力的培養(yǎng)，把地圖與地理知 識有機結(jié)合起來至關(guān)重要。在地理教學(xué)中，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生填圖、記圖、讀圖的習(xí)慣，而且要培養(yǎng)學(xué)生自己動手畫圖的習(xí)慣。這樣，不僅有助于學(xué)生將一幅幅地圖變成“意境地圖”，在頭腦中形成清晰的地圖表象，而且有利于學(xué)生的讀圖能力和填圖能力的提高，還可以培養(yǎng)學(xué)生的空間概念和空間想象力，有利于學(xué)生自主、高效、有意識地學(xué)習(xí)。

一、讓學(xué)生了解基本類型，構(gòu)建地圖體系

地圖種類繁多，我們著重了解地理課堂可以活用的一些主要的地圖。地理掛圖是地理教學(xué)中最重要的直觀教具。利用地理掛圖，有利于在課堂上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，有利于學(xué)生了解各種地理事物的位置以及分布規(guī)律，有利于學(xué)生掌握必須的地理知識，提高掌握知識的速度和準確率。

地理黑板略圖是指在教學(xué)過程中教師用簡明的手法把復(fù)雜的地理事物地理現(xiàn)象迅速繪制成簡單的黑板圖。這種略圖只突出主題，不計較細節(jié)，是對教學(xué)掛圖的適當補充。比如說，七年級上冊第二章《大洲和大洋》，課標要求學(xué)生運用世界地圖說出七大洲和四大洋的地理分布和概況。在學(xué)習(xí)這章節(jié)時，可以和學(xué)生一起“一筆畫世界”。學(xué)生不僅鞏固新知，而且也鍛煉了畫圖能力。這種形意結(jié)合，使得顯示在學(xué)生面前的地圖不再是靜態(tài)的，而是動態(tài)的。

課本插圖是地理教材的重要組成部分，插圖文字相輔相成，有針對性明確，內(nèi)容簡明扼要，主題突出等特點。事實上證明，在現(xiàn)實教學(xué)中經(jīng)常運用插圖是地理教學(xué)的獨特風(fēng)格，能恰當?shù)氖褂?，就能達到更好的教學(xué)效果。地理圖冊是在教師指導(dǎo)下配合教材使用的。填充圖供學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)使用。運用填充圖冊，可以幫學(xué)生把地理知識落到實處，培養(yǎng)學(xué)生的地圖能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生讀圖的積極性

要讓學(xué)生多看地圖，培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)常讀圖的積極性，首先，地圖是打開地理知識寶庫的鑰匙。其次，還要讓學(xué)生知道，在現(xiàn)實生活中，地圖兼有自然科學(xué)和社會科學(xué)的特性，許多問題都需要豐富的地圖知識作指導(dǎo)，通過讀圖吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，教師在教學(xué)過程中，要充分利用地圖冊、教學(xué)掛圖、課本插圖、地理景觀圖、地理模型、黑板略圖等，讓學(xué)生通過各種各樣的彩圖，還可課下讓學(xué)生做拼圖游戲等，同樣 既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也調(diào)動了學(xué)生的積極性。

三、閱讀地圖內(nèi)容，培養(yǎng)地圖技能

在多種教學(xué)方法中，利用地圖教學(xué)是地理教學(xué)重要的方法之一。在教學(xué)中，教師如何把廣闊的地理事物科學(xué)地展現(xiàn)在有限的地圖平面內(nèi)，呈現(xiàn)在學(xué)生面前，用地圖“教”學(xué)生用地圖“學(xué)”，讓學(xué)生在閱讀分析過程中自覺地獲得知識，這對于學(xué)生掌握、運用地理知識起到了積極地作用。

1、詳解識圖方法，培養(yǎng)良好的讀圖習(xí)慣。在讀圖時，根據(jù)具體地圖的類型，運用不同的讀圖方法讀圖。拿等高線圖來說。閱讀等高線圖時應(yīng)該牢牢抓住幾點：等高線的疏密，等高線的彎曲和等高線呈閉合曲線時的現(xiàn)象等。等高距是多少，山峰、山頂、山脊分別在什么地方。究竟要說出哪些內(nèi)容，看題目要求或問題要求而定。讀地圖的時候，要關(guān)注地圖的名稱、圖例以及其他重要的地理界線，對地圖有目的，有重點的進行研究，爭取多角度地對地圖進行有效的分析，對地圖上觀察到的地理現(xiàn)象進行縝密的思考，從而了解地理事物之間聯(lián)系。這就不僅培養(yǎng)了學(xué)生的讀圖習(xí)慣，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的分析地圖的能力。

2、指引讀圖方式，獲得所期望的地理知識。一般情況下，在學(xué)習(xí)區(qū)域地理的時候，肯定要對這個地方的經(jīng)緯位置、海陸位置、海拔等自然地理內(nèi)容進行了解。而這些內(nèi)容，利用地圖學(xué)肯定要比課本文字要直接的多。地圖可以使得書面文字“圖片化”，不僅可以加深學(xué)生們的理解，而且促進學(xué)生們的記憶和掌握，還容易使學(xué)生形成三維立體的地理空間概念。

3、通過圖文轉(zhuǎn)換，提高學(xué)生讀圖分析能力。通過資料，數(shù)據(jù)表格與圖形之間的轉(zhuǎn)換，運用圖圖互變，文圖互變，圖表互變等，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。

4、一圖多想，多圖并用，培養(yǎng)發(fā)散思維的能力。一圖多用，對一張圖可以有多個角度進行觀察和思考，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。多圖并用，就是重視圖與圖之間的聯(lián)系，同時用幾幅圖來說明比較某地理事物和現(xiàn)象。如八年級《氣候多樣季風(fēng)氣候顯著》這章節(jié)中的地圖：《我國1月份平均氣溫》《我國年降水量的分布》等。這些地圖，在教學(xué)中我們可以通過黑板版圖的方式一起看，由書本靜態(tài)的插圖變成黑板上動態(tài)的板圖，為說明我國的氣候特征情況，效果很是明顯。

在平時地理教學(xué)中，信息技術(shù)的引進和利用，電腦動畫的制作，多媒體課件的開發(fā)，使地圖的直觀性更大更強。這些都吸引著學(xué)生去積極思考，從而調(diào)動學(xué)生的主觀能動性和積極參與性。加強地圖圖像的強化，有利于心中理想地圖的形成。但應(yīng)該注意多媒體教學(xué)不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)方式，而要與傳統(tǒng)的教學(xué)手段有機有效的結(jié)合，恰當合理的最大限度發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用。

地圖在地理教學(xué)中的地位，獨一無二而無可替代。通過教師的不斷實踐，學(xué)生終究會學(xué)會利用地圖掌握地理知識，利用地圖分析地理成因，解釋各種地理原理及規(guī)律，并逐步養(yǎng)成良好的地理用圖能力。這種能力和習(xí)慣都將使我們的學(xué)生終身收益。