淺談小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)存在的問題及策略

趙坤

摘要：教育大綱明確指出，學(xué)校教育要以學(xué)生為主，圍繞著學(xué)生展開教學(xué)活動(dòng)。所以，在拓展閱讀教學(xué)中同樣要重視小學(xué)生的主體地位，在充分地發(fā)揮小學(xué)生的主觀能力性，以興趣培養(yǎng)為目標(biāo)，讓小學(xué)生成為學(xué)習(xí)的評(píng)論，通過自身體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)來提高自己的語文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：拓展；小學(xué)語文；閱讀

一、小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)存在問題分析

1、拓展閱讀時(shí)間不充裕：目前，小學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)較重，通常在課外時(shí)間里，他們需要完成課外作業(yè)，并參加家長為其準(zhǔn)備的各類才藝班、補(bǔ)習(xí)班，從而造成小學(xué)生課外時(shí)間不足，拓展閱讀時(shí)間不充裕。即使一些學(xué)生課外時(shí)間較多，然而由于該年齡階段學(xué)生較為貪玩，因此無法集中精力完成課外拓展閱讀，從而達(dá)不到課外拓展閱讀的時(shí)間要求。

2、拓展閱讀材料較為泛化：教師在拓展課外閱讀教學(xué)時(shí)，會(huì)為學(xué)生推薦一些課外圖書，但是由于學(xué)生在圖書選擇時(shí)，都會(huì)根據(jù)自身的喜好來，從而使其在課外閱讀中僅享受到樂趣，卻無法對(duì)學(xué)生起到能力提升作用。

3、課外拓展閱讀流于形式：小學(xué)語文教學(xué)任務(wù)較重，因而存在一些教師為完成教學(xué)進(jìn)度，忽略了課外拓展閱讀重要性。雖然教師會(huì)對(duì)學(xué)生布置課外拓展閱讀任務(wù)，但缺乏對(duì)學(xué)生閱讀效果的檢查，從而造成課外拓展閱讀流于形式，難以發(fā)揮實(shí)際功效。

二、小學(xué)語文拓展閱讀的作用

1、奠定良好的閱讀基礎(chǔ)。由于小學(xué)生的識(shí)字量有限，所以在拓展閱讀中，老師要教會(huì)小學(xué)生使用相應(yīng)的工具完成閱讀任務(wù)，同時(shí)還要教會(huì)他們?nèi)ヮI(lǐng)會(huì)生詞和語句在文章中的含義，并掌握詞語的使用方法。通過拓展閱讀教學(xué)，可以讓學(xué)生掌握更多句式、修辭等表達(dá)方式，逐漸形成閱讀感受，結(jié)合詞語和句段的積累，便可以為今后的語文學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

2、培養(yǎng)閱讀語感。讀是培養(yǎng)語感的最重要也是最基本的手段。在小學(xué)閱讀訓(xùn)練中，要求小學(xué)生要做到發(fā)聲正確、流利并帶有感情色彩，逐漸上升到默讀訓(xùn)練，使學(xué)生能夠集中注意力進(jìn)行不出聲的讀，這樣還可以提高學(xué)生的思考能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。拓展閱讀作為課堂閱讀的補(bǔ)充和延伸，可以為學(xué)生提供更多的閱讀機(jī)會(huì)，更有利于閱讀語感的形成。

3、掌握閱讀方法。在小學(xué)語文課堂閱讀教學(xué)中，經(jīng)常用到的是精讀的方法，更有利于幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)也能夠促進(jìn)學(xué)生展開聯(lián)想，從而對(duì)文章有更深入的理解。而課外拓展閱讀則屬于略讀，通過略讀可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)捕捉關(guān)鍵信息，有利于培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)要求

1、重視老師的引導(dǎo)作用。教師在拓展閱讀教學(xué)中作為組織者、引導(dǎo)者，對(duì)于小學(xué)生起到的引導(dǎo)作用是不容忽視的。雖然是拓展閱讀，但要求教師要制訂有效的、合理的拓展閱讀計(jì)劃，并合理地選擇拓展閱讀材料，使其對(duì)于課堂教學(xué)起到更好的補(bǔ)充和延伸作用，即能夠提高小學(xué)生的閱讀量，拓展小學(xué)生的知識(shí)面，又能夠有效地提高小學(xué)生的閱讀能力、思維能力以及綜合語文能力。

2、突出小學(xué)生主體地位。教育大綱明確指出，學(xué)校教育要以學(xué)生為主，圍繞著學(xué)生展開教學(xué)活動(dòng)。所以，在拓展閱讀教學(xué)中同樣要重視小學(xué)生的主體地位，在充分地發(fā)揮小學(xué)生的主觀能力性，以興趣培養(yǎng)為目標(biāo)，讓小學(xué)生成為學(xué)習(xí)的評(píng)論，通過自身體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)來提高自己的語文素養(yǎng)。

3、以訓(xùn)練為主。訓(xùn)練是提高能力的主要途徑，通過訓(xùn)練可以不斷強(qiáng)化小學(xué)生的自身優(yōu)勢，同樣閱讀訓(xùn)練是提高小學(xué)生語文素養(yǎng)的最有效的方法。在進(jìn)行拓展閱讀時(shí)，教師可以通過從樣化的閱讀材料來激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣和表達(dá)欲望，鼓勵(lì)小學(xué)生個(gè)性化地選擇閱讀材料，并為學(xué)生提供個(gè)性化展示的平臺(tái)，這樣更能夠調(diào)動(dòng)小學(xué)生閱讀的積極性。

4、注重興趣的培養(yǎng)。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，興趣能夠活躍學(xué)生思維，有利于培養(yǎng)小學(xué)生形成勇于探索的學(xué)習(xí)精神，從而充分地發(fā)揮自己的主觀能夠性，通過大膽的猜測去探尋最終獲得知識(shí)。拓展閱讀的關(guān)鍵在于培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)閱讀，并能夠保持持久的閱讀興趣。

四、小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)策略

1、營造輕松的閱讀環(huán)境。閱讀環(huán)境直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，所以在閱讀時(shí)要為學(xué)生營造一個(gè)輕松、愉悅的閱讀環(huán)境，教師要能夠運(yùn)用巧妙的語言，自然地引導(dǎo)學(xué)生融入到閱讀教學(xué)之中，讓學(xué)生能夠感受到閱讀的魅力，通過教師細(xì)心、正確的引導(dǎo)，激發(fā)小學(xué)生的閱讀欲望，使小學(xué)生能夠積極地參與到拓展閱讀教學(xué)中，從而潛移默化地提高小學(xué)生語文水平，使學(xué)生的語言綜合能力得到顯著的提高。

2、引導(dǎo)閱讀想象。在閱讀教學(xué)中，教師要能夠通過運(yùn)用多樣化的方法讓學(xué)生了解事物間的內(nèi)在聯(lián)系，引導(dǎo)小學(xué)生通過閱讀材料展開自己的想象力，可以通過優(yōu)美的語句引導(dǎo)學(xué)生去聯(lián)系作者想要表達(dá)的真正含義，從而能夠更完整地體會(huì)閱讀材料所要表達(dá)的內(nèi)在涵義，不僅有利于培養(yǎng)小學(xué)生的發(fā)散思維，還能夠有效地增強(qiáng)小學(xué)生的閱讀效果。老師可以利用生動(dòng)形象的故事來吸引學(xué)生的注意力，并通過啟發(fā)性的問題引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力。

3、豐富閱讀內(nèi)容。閱讀能力的提高是需要不斷積累而形成的，但并不代表閱讀量大就一定能夠提高閱讀能力和水平，其主要還在于閱讀內(nèi)容的豐富性和多樣性，是否能夠?qū)W(xué)生起到啟發(fā)作用。

4、探究閱讀方法。學(xué)習(xí)的效果與學(xué)習(xí)的方法和手段有直接的關(guān)系。所以在進(jìn)行拓展閱讀教學(xué)時(shí)，要注重閱讀方法的選擇，無論是對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容還是針對(duì)不同階段的學(xué)生，要求教師都要選擇合適的教學(xué)方法，并能夠靈活運(yùn)用教學(xué)手段，更強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。

5、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示平臺(tái)。為了更好地推動(dòng)拓展閱讀的順利展開，學(xué)校可以通過組織多樣化的活動(dòng)，如親子互動(dòng)讀書活動(dòng)、閱讀成果比賽等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)展示平臺(tái)，也是為學(xué)生提供一個(gè)相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這樣不僅能夠拓寬學(xué)生的思路，還能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀熱情，并有利于為學(xué)生營造一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

6、培養(yǎng)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師要教給學(xué)生閱讀方法，不僅讓學(xué)生掌握，還要讓學(xué)生能夠靈活運(yùn)用閱讀方法，不僅要使其貫穿于閱讀教學(xué)之中，同時(shí)要使其在拓展閱讀中得到延伸，對(duì)于好的語句、段落進(jìn)行精讀，并慢慢品味其涵義，對(duì)于精彩的詞語和段落可以進(jìn)行摘抄并加以背誦，使學(xué)生能夠養(yǎng)成一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣，并通過讀寫結(jié)合來提高學(xué)生的自主閱讀能力。