上好高中信息技術(shù)課之我見

黃永華

【摘 要】信息技術(shù)是一門新興學(xué)科，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展信息技術(shù)必將成為一門基礎(chǔ)學(xué)科，它以提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展為基本目標(biāo)，在教學(xué)上強(qiáng)調(diào)學(xué)生的設(shè)計(jì)和操作學(xué)習(xí)，把信息素養(yǎng)的培養(yǎng)放在首位。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；教學(xué)觀念；教學(xué)方法

信息技術(shù)已走進(jìn)人們的日常生活，滲透到社會(huì)生活的每一個(gè)角落。信息技術(shù)是信息交流的第一需要，信息技術(shù)的進(jìn)步不但擴(kuò)展了信息交流的時(shí)空，而且給人們帶來了生活方式、工作方式、學(xué)習(xí)方式、人際互動(dòng)方式的變化。無論在合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，還是在日常生活的伙伴與團(tuán)體活動(dòng)中，信息技術(shù)的運(yùn)用將大大拓寬信息技術(shù)教育的范疇，把信息技術(shù)教育從單純強(qiáng)調(diào)個(gè)體作為的個(gè)體活動(dòng)中解放出來，融入到廣闊的社會(huì)群體活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生在信息社會(huì)中的社會(huì)化。

高中信息技術(shù)課程與其他學(xué)科相比較，有著鮮明的特點(diǎn)，即有較強(qiáng)的實(shí)踐性、綜合性、應(yīng)用性和極富創(chuàng)造性、明顯的時(shí)代發(fā)展性。這就要求信息技術(shù)課教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，根據(jù)認(rèn)知理論的要求，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，構(gòu)建在老師指導(dǎo)下的以“學(xué)生為中心”的全新的教學(xué)模式。由于學(xué)生素質(zhì)的提高，對(duì)于高中信息技術(shù)課的要求也相應(yīng)隨之提高了，但究竟如何上好信息技術(shù)課呢？我個(gè)人認(rèn)為，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面進(jìn)行努力和引導(dǎo)：

一、創(chuàng)設(shè)有效的課堂導(dǎo)入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

有效的課堂導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生思維，集中學(xué)生注意力，使其積極主動(dòng)地投入到對(duì)新知的學(xué)習(xí)中。

高一新學(xué)期開學(xué)第一課是《信息與信息社會(huì)》。這一課主要介紹一些理論知識(shí)，教師簡單講解，學(xué)生自己閱讀，就可以完成教學(xué)。但這樣教學(xué)會(huì)使學(xué)生對(duì)概念理解不深，也容易使學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課產(chǎn)生厭倦。所以在講授這一課時(shí)，我采用了調(diào)查問卷的方法，讓學(xué)生完成一份我精心準(zhǔn)備的關(guān)于信息技術(shù)學(xué)習(xí)和教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查。學(xué)生一下子被調(diào)查問卷吸引了，每個(gè)人都認(rèn)真如實(shí)地填寫問卷。調(diào)查結(jié)束后，我請(qǐng)學(xué)生打開課本，結(jié)合剛才的調(diào)查，向?qū)W生一一講述信息的概念及信息的特征。特別是信息的幾個(gè)特征，在這份調(diào)查問卷中都能反映出來。由于學(xué)生積極參與了調(diào)查，所以對(duì)信息的特征理解得比較深刻，教師稍一點(diǎn)撥，學(xué)生便掌握了。這份調(diào)查問卷既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又摸清了學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)情況，為以后的信息技術(shù)教學(xué)做好了準(zhǔn)備。

二、吃透課程，確定教學(xué)目標(biāo)

據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，高中信息技術(shù)教學(xué)要提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，營造良好的信息環(huán)境，倡導(dǎo)運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，注重交流與合作，共同構(gòu)建健康的信息文化。

由于學(xué)校硬件條件不同，有許多地方，沒有相應(yīng)設(shè)備，學(xué)生信息技術(shù)基礎(chǔ)相對(duì)落后。教學(xué)內(nèi)容盡量要求基礎(chǔ)低，甚至零起點(diǎn)。“零起點(diǎn)”雖然保證了信息技術(shù)學(xué)科基礎(chǔ)差的學(xué)生能通過教學(xué)逐步提高，但卻造成了小學(xué)、初中、高中學(xué)習(xí)同一或相似教學(xué)內(nèi)容的尷尬局面。這使得有較好基礎(chǔ)的學(xué)生，通過高中階段的學(xué)習(xí)，得不到什么提高。新課程設(shè)置了必修課和選修課。選修課，可以使一些同學(xué)選擇有興趣的課程，對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行整合、升華，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的應(yīng)用，健康有效地利用信息技術(shù)。

三、要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性

信息技術(shù)是實(shí)施素質(zhì)教育最重要的學(xué)科之一，因此，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)、實(shí)踐能力和自學(xué)能力是信息技術(shù)教學(xué)的重要組成部分。在教學(xué)過程中要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，闡述解決問題的方案，改變傳統(tǒng)的以教師的“教”為主的教學(xué)模式，營造一種自主探究式學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，建構(gòu)一種新型的教學(xué)模式：主體激發(fā)——激發(fā)興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)；主體嘗試——嘗試自學(xué)，動(dòng)手實(shí)踐；主體歸納——實(shí)踐小結(jié)，體驗(yàn)成功。發(fā)揮學(xué)生自主作用的關(guān)鍵在于教給學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生由“要學(xué)”到“學(xué)會(huì)”，再過渡到“會(huì)學(xué)”。在信息技術(shù)教學(xué)中，教師只能成為課堂活動(dòng)的策劃者、組織者、指導(dǎo)者、把關(guān)者，只起指導(dǎo)、啟發(fā)、達(dá)成共識(shí)的作用。教師應(yīng)給學(xué)生留有更多的思維空間，不需面面俱到包辦代替學(xué)生所要做的一切，應(yīng)把更多的時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生在實(shí)踐中去親身體驗(yàn)創(chuàng)新和自學(xué)的樂趣。這不僅能深化教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，把學(xué)生的興趣推向高潮；而且還有利于拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自學(xué)能力。對(duì)于這一點(diǎn)，我的教學(xué)體會(huì)是：學(xué)生們是非常有潛能的，有時(shí)他們的思想和觀點(diǎn)是教師所不及的。這學(xué)期我的教學(xué)模式采取了開放性，學(xué)期的第一節(jié)課我就要求學(xué)生用WORD進(jìn)行自我介紹。一堂課下來，大部分同學(xué)都為我做出了一個(gè)作品，這些作品中不乏精美之作，但不可否認(rèn)的是學(xué)生的層次是參差不齊的。在接下來的教學(xué)中，我就指導(dǎo)和引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，經(jīng)過一個(gè)月，成形的作品越來越多，同學(xué)們?nèi)〉昧撕艽蟮倪M(jìn)步，我也嘗到了開放式教學(xué)的甜頭。

四、優(yōu)化教學(xué)方法

1.強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)教育，有效彌補(bǔ)基礎(chǔ)薄弱的負(fù)面影響

學(xué)生的信息技術(shù)基礎(chǔ)參差不齊是教師面臨的普遍問題，學(xué)生中不乏一些基礎(chǔ)較好的學(xué)生，但是一般來講比例不高。作為教師，應(yīng)當(dāng)從最基礎(chǔ)的內(nèi)容開始，扎扎實(shí)實(shí)的為學(xué)生補(bǔ)上前一階段欠缺的部分。筆者在教學(xué)中，高一新生第一節(jié)課主要內(nèi)容是：計(jì)算機(jī)的發(fā)展歷史、計(jì)算機(jī)的五大組成部分、正確的開機(jī)、關(guān)機(jī)方法等，都會(huì)先用一小段時(shí)間強(qiáng)化基礎(chǔ)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，然后進(jìn)入高中階段的信息教學(xué)課程，并讓學(xué)生重新樹立起學(xué)習(xí)信息技術(shù)的信心。

2.理論聯(lián)系實(shí)際，有效增強(qiáng)信息技術(shù)運(yùn)用的能力

新課標(biāo)指出：高中階段的信息技術(shù)教學(xué)是強(qiáng)調(diào)問題解決，倡導(dǎo)運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐。那么在高中信息技術(shù)教學(xué)中，教師一定要強(qiáng)化理論聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)類似于實(shí)際運(yùn)用、學(xué)生關(guān)心、感興趣的題目，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中深化對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握。如對(duì)學(xué)生指定一篇文章，讓其按照相關(guān)要求進(jìn)行圖文混排，或者從互聯(lián)網(wǎng)上搜索專門的網(wǎng)站以及當(dāng)前正學(xué)習(xí)的各學(xué)科參考資料，查找最新熱點(diǎn)新聞事件相關(guān)的內(nèi)容，通過這樣的方式，將信息技術(shù)的理論學(xué)習(xí)與實(shí)際運(yùn)用有機(jī)地結(jié)合起來，全面提高學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力。

總之，中學(xué)《信息技術(shù)課程》學(xué)科是一門新興學(xué)科，它還沒有形成成熟的教學(xué)模式，但無論采用何種教學(xué)模式，都應(yīng)該本著以學(xué)生為本，注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和信息素質(zhì)。無論學(xué)生今后從事何種職業(yè)，他們?cè)谥袑W(xué)學(xué)到的知識(shí)和培養(yǎng)的能力都應(yīng)該是有用的。