探索心育之路 追求教育本真

于光

【摘 要】中小學(xué)開展心理健康教育不僅是社會(huì)和時(shí)代發(fā)展的需要，也是學(xué)生全面發(fā)展、實(shí)施素質(zhì)教育的需要。本文明確了“積極心理學(xué)”理念植入的重要性和必要性，強(qiáng)調(diào)了“心理健康”教育對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的積極意義，通過深入探索，逐步形成了一套充實(shí)教師、活躍課堂以及創(chuàng)新校園文化建設(shè)緊密結(jié)合的教學(xué)與管理模式，有效地提升了學(xué)生和老師的幸福感，形成獨(dú)具特色的和諧校園氛圍，卓有成效的心理健康教育得到了社會(huì)、家長(zhǎng)的廣泛認(rèn)可。

【關(guān)鍵詞】積極心理學(xué)；教育本真

《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》中指出：“中小學(xué)心理健康教育，是提高中小學(xué)生心理素質(zhì)、促進(jìn)其身心健康和諧發(fā)展的教育。在中小學(xué)開展心理健康教育，是學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的需要，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求?！币虼?，心理健康教育已然成為學(xué)校教育的一部分。

在積極心理學(xué)視野中，學(xué)校心理健康教育是一種主動(dòng)的、積極的、發(fā)展性的心理教育，是以人的發(fā)展為本，旨在優(yōu)化人的心理素質(zhì)，提高人的心理機(jī)能，促進(jìn)人的整體素質(zhì)發(fā)展，形成健全人格。我校以積極心理學(xué)為指導(dǎo)，育心為根本，著力探求貼近生活、引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展的心育之路，實(shí)現(xiàn)了學(xué)?？缭桨l(fā)展。

一、以“新”育“心”，樹立心育新理念

在心理健康教育實(shí)踐探索中，我們不斷思考這樣的問題：心理健康教育如何真正落地生根，使學(xué)生心理素質(zhì)不斷強(qiáng)韌， 并有效預(yù)防心理問題的發(fā)生。反思追問、曲折探索中，我校明確了引入“積極心理學(xué)”這一理念支撐，實(shí)現(xiàn)了從關(guān)注問題學(xué)生到關(guān)注個(gè)體和全體相結(jié)合、從被動(dòng)心理矯正到主動(dòng)給予、正向引導(dǎo)、從關(guān)注教師工作狀況到重視全體教師職業(yè)幸福的轉(zhuǎn)變。具體體現(xiàn)是：關(guān)注全體學(xué)生。主動(dòng)培育“仁愛、公正、智慧、節(jié)制、勇氣、卓越”六大美德24項(xiàng)積極心理品質(zhì)，以全新的角度詮釋心育的內(nèi)涵。關(guān)注個(gè)體學(xué)生。聚焦問題，進(jìn)行心理干預(yù)和教育引導(dǎo)，使學(xué)生輕裝上陣。關(guān)注全體教師。營(yíng)造信任、欣賞、尊重的工作氛圍，提升教師幸福層次，引領(lǐng)教師在專業(yè)成長(zhǎng)及學(xué)生、家長(zhǎng)的信任愛戴中收獲高層次的精神幸福。

二、以“心”促“馨”，探索心育新路徑

我校心理健康教育從心理教師的個(gè)體咨詢、孤軍奮戰(zhàn)走向了全面系統(tǒng)、日常滲透、教師和家長(zhǎng)合力支撐的聯(lián)動(dòng)局面。一是精心打造特色課堂。我校設(shè)有學(xué)生、教師、家長(zhǎng)三個(gè)心理課堂。學(xué)生課堂在4-6年級(jí)開設(shè)，隔周一節(jié)。自主研發(fā)了分年級(jí)校本心育教材。教師課堂以“增強(qiáng)幸福力”、“釋放壓力”、“讀懂孩子”等為內(nèi)容.與我市專業(yè)咨詢公司合作開設(shè)“教師心理工作坊”，每月一次。邀請(qǐng)張麗均等專家走進(jìn)校園，請(qǐng)五十多歲的我校老頑童楊建功分享快樂生活智慧。邀請(qǐng)全國(guó)家庭教育指導(dǎo)師田東紅等人進(jìn)行《了解兒童心理，導(dǎo)航心靈成長(zhǎng)》等系列講座。家長(zhǎng)課堂以省重點(diǎn)課題《中小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校的創(chuàng)新與發(fā)展》為核心，進(jìn)行了“陪伴是最好的教育”、“每個(gè)生命都是一粒種子，靜待花開”、“健康和諧的家庭環(huán)境是給予孩子最好的禮物”等等探索、學(xué)習(xí)培訓(xùn)；與保定市電視臺(tái)合作錄播“走出困惑 贏取未來(lái)”家長(zhǎng)學(xué)校課堂，引導(dǎo)家庭教育從“心”開始。二是推進(jìn)教師實(shí)施心育。每年開展心理優(yōu)質(zhì)課交流活動(dòng)，引導(dǎo)教師把團(tuán)體心理輔導(dǎo)、薩提亞溝通模式與課堂教學(xué)有機(jī)融合。開展尋找“我最喜愛的教師”、“我最喜愛的課堂”、“最難忘的教育瞬間”、“那一刻，我很溫暖”、評(píng)選“陽(yáng)光班級(jí)”、“陽(yáng)光少年”等活動(dòng)，有針對(duì)性地引導(dǎo)教師將每堂課、每次談話、每個(gè)舉手投足都作為積極的心育過程。三是積極建設(shè)校園環(huán)境。學(xué)校設(shè)有心育節(jié)，廣播站設(shè)有“心靈雞湯”欄目，促進(jìn)教師、家長(zhǎng)不斷調(diào)整冰冷、強(qiáng)硬的是非對(duì)錯(cuò)、道德判斷的思維.態(tài)度慣性，走向肯定、悅納、尊重，體會(huì)學(xué)生的情感和內(nèi)心世界，校園環(huán)境充溢積極心理暗示、涵養(yǎng)高雅品格，師生、親子、生生關(guān)系融洽，教育更加得心應(yīng)手。

三、由“馨”架“芯”，厚植心育新力量

打造專業(yè)團(tuán)隊(duì)，做好硬件支撐，是做好心理健康教育工作的關(guān)鍵所在。專項(xiàng)培養(yǎng)，2007年，我校優(yōu)秀班主任潘麗英參加心理健康專業(yè)培訓(xùn)及考試，獲得了國(guó)家二級(jí)心理咨詢師資質(zhì)，成為我校第一位專職心理老師。2009年我校推出心理教師培養(yǎng)計(jì)劃，持續(xù)加大力度，先后8人獲得專業(yè)資質(zhì)。今年，又有14名教師走上心理專業(yè)學(xué)習(xí)之路。優(yōu)先投入，2009年8平米的“陽(yáng)光小屋”誕生，一年后擴(kuò)大到19平米，今年在局領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷下建成了有100多平米的學(xué)校、競(jìng)秀區(qū)陽(yáng)光成長(zhǎng)指導(dǎo)中心，設(shè)有團(tuán)體活動(dòng)、沙盤、個(gè)體心理輔導(dǎo)三個(gè)區(qū)域，正在搭建包括心理素質(zhì)測(cè)評(píng)、心理能力訓(xùn)練、腦電神經(jīng)反饋訓(xùn)練、在線咨詢等的心理健康管理網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。服務(wù)社會(huì)，每年到社區(qū)進(jìn)行“有效贊美”等系列心育講座、訓(xùn)練；多次應(yīng)邀到大學(xué)、部隊(duì)進(jìn)行心理指導(dǎo)，主動(dòng)到農(nóng)村手拉手進(jìn)行心育支教。今年應(yīng)邀到衡水安平培訓(xùn)骨干教師。

四、以“芯”迎“欣”，彰顯心育新成效

澆樹澆根，教人教心。心育的實(shí)踐贏來(lái)了欣欣碩果。一是孩子的童心得以呵護(hù)。教育不再是簡(jiǎn)單的機(jī)械灌輸，而是感知學(xué)生內(nèi)心真實(shí)世界，走進(jìn)孩子們的心靈。二是教師工作潛能得到激發(fā)。校本心理健康課程被評(píng)為河北省精品課程；潘麗英老師成為了《保定晚報(bào)》心靈導(dǎo)航欄目特邀撰稿人、國(guó)培項(xiàng)目專家團(tuán)隊(duì)教師。王亞卿老師在河北省心理健康課堂比武中榮獲一等獎(jiǎng)，董毅老師多次受邀外出做課，并做《用心成長(zhǎng)》的學(xué)術(shù)分享。三是教育的本真得以追尋。以學(xué)生為本的心育工程，尊重學(xué)生個(gè)體發(fā)展，探求教育內(nèi)在本真，為教育更好地引導(dǎo)、服務(wù)和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，搭建了實(shí)踐平臺(tái)，為學(xué)校的改革發(fā)展提供了強(qiáng)力支撐。四是學(xué)校贏得社會(huì)贊譽(yù)。湖北邵陽(yáng)塘田鎮(zhèn)學(xué)校、望都、順平、華電、金融?？茖W(xué)校等多所學(xué)校來(lái)我校學(xué)習(xí)；《保定晚報(bào)》架設(shè)橋梁，全市100多名小學(xué)生家長(zhǎng)多次齊聚我校參加心育課堂。近年來(lái)，學(xué)校多項(xiàng)工作進(jìn)入國(guó)家、省級(jí)先進(jìn)行列，2名學(xué)生榮獲“中國(guó)驕傲”稱號(hào)。2015年獲得全省首批心理健康特色學(xué)校殊榮，被贊譽(yù)“有良知的教育，有溫度的教育”。

每個(gè)學(xué)生都有自我成長(zhǎng)的內(nèi)在動(dòng)力和潛力，教育的目的就是要激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的激情，使?jié)撃艿玫阶畲蟪潭鹊拈_發(fā)。積極心理學(xué)在學(xué)校心理健康教育中的應(yīng)用，充分發(fā)揮“育心”功能，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀、健康向上的心理品質(zhì)，充分開發(fā)他們的心理潛能，促進(jìn)學(xué)生身心和諧可持續(xù)發(fā)展，這正是學(xué)校心理健康教育的目標(biāo)。