多媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

張金香

【摘 要】隨著新課標(biāo)和教育改革的不斷發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)越來(lái)越為人們所重視，多媒體教學(xué)已經(jīng)步入了教學(xué)課堂中，它給課堂教學(xué)帶來(lái)了無(wú)限的生機(jī)和活力。一改傳統(tǒng)那種枯燥乏味的課堂教學(xué)，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，使課堂教學(xué)效率達(dá)到了事倍功半。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；多媒體教學(xué)；整合

隨著新課標(biāo)和教育改革的不斷發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)越來(lái)越為人們所重視，多媒體教學(xué)已經(jīng)步入了我們的教學(xué)課堂中，它給課堂教學(xué)帶來(lái)了無(wú)限的生機(jī)和活力。一改傳統(tǒng)那種枯燥乏味的課堂教學(xué)，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。使課堂教學(xué)效率達(dá)到了事倍功半。那么如何提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的多媒體整合呢？

一、能激發(fā)閱讀興趣

“凡富有成效的學(xué)習(xí)，學(xué)生必須對(duì)要學(xué)習(xí)的材料具有濃厚的興趣?！睂W(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際的動(dòng)力，它促使學(xué)生津津有味地去學(xué)習(xí)，并得到很大的滿足，而情景又是激發(fā)學(xué)生興趣的動(dòng)力和源泉。運(yùn)用多媒體技術(shù)導(dǎo)入新課，能通過(guò)情景畫面，以情激趣，全方位、多角度地激發(fā)小學(xué)生的好奇心與求知欲，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

二、能突破閱讀難點(diǎn)

多媒體技術(shù)在綜合處理和控制語(yǔ)言、文字、聲音、圖像等方面具有高超的能力，運(yùn)用這一特有功能，可以變抽象為具體，變動(dòng)態(tài)為靜態(tài)，化枯燥為生動(dòng)，從而化難為易。運(yùn)用多媒體技術(shù)這一方面的功能，就能幫助學(xué)生解除抽象思維、邏輯思維、語(yǔ)言理解表達(dá)方面的困難，從而降低難度，使教學(xué)中的難點(diǎn)得以順利突破。如我在教學(xué)《觀潮》這一課時(shí)，學(xué)生都沒(méi)有見過(guò)錢塘江大潮，只憑朗讀課文，很難喚起學(xué)生對(duì)這一天下奇觀的向往和學(xué)習(xí)課文的興趣。所以在上課時(shí)，教師可播放大潮的實(shí)況錄像。學(xué)生聽著岸上人聲鼎沸，江上悶雷滾動(dòng)，而后變成如同山崩地裂的巨響；看著一條白線橫貫江面，繼而又如同千軍萬(wàn)馬，齊頭并進(jìn)的磅礴氣勢(shì)，孩子們陶醉、震撼于這動(dòng)人心魄的海潮之中。學(xué)生不但在興趣盎然中整體感知了課文大意，突破了教學(xué)難點(diǎn)，而且對(duì)新課產(chǎn)生了極大的興趣，為自己有效地學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

三、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

偉大科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！睕](méi)有了興趣就會(huì)顯得枯燥乏味，做任何事情都會(huì)沒(méi)有起色和成效。我們的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)若是沒(méi)有了興趣，同樣會(huì)出現(xiàn)孩子們不喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文，甚至厭煩語(yǔ)文，這樣就會(huì)影響到了我們的語(yǔ)言蒼白無(wú)力。因此，哪個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)都離不開興趣的激發(fā)，小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科更需要興趣的激發(fā)。隨著社會(huì)的發(fā)展，興趣激發(fā)的教學(xué)手段越來(lái)越豐富，特別是多媒體的涉入，越發(fā)激起小學(xué)語(yǔ)文教師的興趣，多媒體能夠營(yíng)造比較刺激、理想而科學(xué)的教學(xué)情境，使課堂教學(xué)更加異常地活躍，教學(xué)環(huán)境對(duì)興趣來(lái)說(shuō)應(yīng)該是它的動(dòng)力和源泉。多媒體能夠給我們教師的教學(xué)帶來(lái)無(wú)限的便利，集音響、音樂(lè)、視頻、動(dòng)畫、文字等于一體的特點(diǎn)，可以增強(qiáng)課堂教學(xué)的容量，把深?yuàn)W的化為容易的，可以用各種方式來(lái)營(yíng)造課堂教學(xué)情境。比如，情景引入，懸念引入，設(shè)問(wèn)引入，圖畫引入，音樂(lè)引入，表演引入等。我在執(zhí)教《絕句》一詩(shī)的時(shí)候，我就使用了多媒體，把詩(shī)詞里的畫面用動(dòng)畫播放到熒屏上，又隨著黃鸝的清脆鳴叫，白鷺青天上飛翔，窗外那西嶺的千秋雪……美景使學(xué)生頓時(shí)激動(dòng)萬(wàn)分，學(xué)生們有一種身臨其境之感。我隨即提出了各種問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生進(jìn)入思考的狀態(tài)，于是開始進(jìn)入分析鑒賞該詩(shī)。

四、化難為易，突破重點(diǎn)

由于小學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)有限，再加之他們的分析能力相對(duì)較弱，還有就是小學(xué)語(yǔ)文教材所選的內(nèi)容涵蓋古今中外、天文地理多而雜的知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也有很多難點(diǎn)，不是輕而易舉就能完成的，特別是過(guò)去傳統(tǒng)的只靠教師枯燥乏味的抽象講解，更增添了學(xué)生的理解難度。若是借助于多媒體教學(xué)手段，則能夠破解這些難題，因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)能夠?qū)?dòng)畫、圖像、解說(shuō)、文字、音樂(lè)等多種信息功能得到科學(xué)而合理地運(yùn)用，能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能把比較抽象的內(nèi)容形象化和具體化，使那些靜態(tài)的東西變?yōu)閯?dòng)態(tài)，自然就會(huì)使學(xué)生對(duì)一些生字、生詞和課文內(nèi)容很好地理解。比如，在學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》一文時(shí)，學(xué)生對(duì)“迎上去、追上去、游過(guò)去”三個(gè)詞語(yǔ)感覺(jué)很模糊，于是，我就播放了制作好的多媒體動(dòng)畫，通過(guò)讓學(xué)生看，他們自然就知道了“迎上去”就是面對(duì)面游過(guò)去；“追上去”就是從后面攆上去；“游過(guò)去”就是從周圍游到青蛙媽媽身邊。學(xué)生感到一下子就豁然開朗了。再如，講《稱象》時(shí)，讓學(xué)生能夠知道曹沖稱象的辦法是重點(diǎn)和難點(diǎn)。我就用了多媒體把這一畫面在屏幕上展示出來(lái)，學(xué)生通過(guò)觀察很快明白了用船代替秤，解決了提不動(dòng)的難題，用石頭代替大象，化整為零，找到了稱大象的巧妙辦法這一道理，比教師講述要強(qiáng)數(shù)倍，課堂教學(xué)效率迅速提高。

五、課外延伸，發(fā)散思維

我們進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)首先是通過(guò)教學(xué)提高學(xué)生的知識(shí)水平，同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生的創(chuàng)新能力受思維能力制約，因此，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是重中之重。思維能力不是的單一化思維，而是發(fā)散思維，我們只有多角度、多層次地去發(fā)展學(xué)生的思維，他們的思維能力才能夠真正得到提高。我們?nèi)羰呛侠淼剡\(yùn)用多媒體，就會(huì)促進(jìn)學(xué)生的思維能力發(fā)展，因?yàn)槎嗝襟w能夠在一定程度上可以更加有利于思維能力的發(fā)展，促進(jìn)教學(xué)效率的提高。我在講《山村的早晨》時(shí)，先是總結(jié)了山村的早晨特點(diǎn)，然后把家鄉(xiāng)早晨錄像放了。讓學(xué)生想想，看看山村早晨怎么樣，讓孩子們想。然后，再讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)它的特點(diǎn)。我們?cè)诮虒W(xué)中對(duì)課文知識(shí)進(jìn)行拓展和延伸，信息技術(shù)憑借互聯(lián)網(wǎng)這一龐大的信息網(wǎng)絡(luò)，可為語(yǔ)文教學(xué)的拓展提供極大的便利，可提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中科學(xué)而合理地運(yùn)用多媒體教學(xué)，作用多多，關(guān)鍵是我們教師要深入研究，把小學(xué)語(yǔ)文課文的教學(xué)內(nèi)容與多媒體的優(yōu)化使用研究透徹，制作最佳的多媒體課件，提高制作技術(shù)，把二者能夠很好地有機(jī)整合，就會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)他們的分析能力，更好地提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。

【參考文獻(xiàn)】

[1]鄭玉青.運(yùn)用多媒體優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率[J].新課程（下），2014.01：84

[2]沈陽(yáng).多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用策略研究[J].新課程（上），2015.07：140-141