春風(fēng)化雨，潤物無聲

羅冬香

【摘 要】班主任工作是一項復(fù)雜繁瑣而又需要耐心和細心的工作，新時期的班級管理者需要與時俱進，緊緊抓住學(xué)生的心理進行因勢利導(dǎo)的教育，情感教育就是一條符合青少年身心發(fā)展的管理方法。情感教育像一盞指明燈給在成長孩子指明道路，讓他們在學(xué)習(xí)過程中逐漸養(yǎng)成積極樂觀向上的人生態(tài)度。

【關(guān)鍵詞】情感教育；班級管理；實施方法

班級是學(xué)校構(gòu)成的基本單位，班主任則是這個基本單位的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和管理者，是學(xué)校工作的主要貫徹者和落實者。一個班級的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、學(xué)生的思想作風(fēng)與班主任息息相關(guān)。班主任作為一個班的“領(lǐng)頭羊”，肩負著對學(xué)生進行全面教育，促進學(xué)生身心健康發(fā)展的任務(wù)。經(jīng)過多年的班主任工作實踐，我覺得在班級管理中運用情感教育，把愛心灑向每一個學(xué)生是一條符合時代潮流，符合青少年身心發(fā)育特點的教育管理方法。在本文中我將談?wù)勅绾螌⑶楦薪逃\用在班級管理之中。

一、班級管理中存在的問題

受傳統(tǒng)觀念的影響，很多老師在教學(xué)中把自己當(dāng)作權(quán)威，在班級管理中會制定一系列的班級規(guī)定去強調(diào)自己的權(quán)威。學(xué)生們?nèi)绻`反了制定的班規(guī)后，一般會受到相應(yīng)的懲罰來給其警示。為了維護自己的威嚴(yán)，老師往往會在和學(xué)生之間砌起一堵墻，有些學(xué)生會對老師的做法感到恐懼，完全的按照老師的說法去行動，在這種模式下培養(yǎng)出來的學(xué)生們，會有很強的依賴性，在以后的生活中缺少了獨立性。還有一些學(xué)生會對老師的做法感到厭惡，這樣就造成了學(xué)生的心理扭曲，刻意的去違反一些規(guī)定或者做出更出格的事情。

二、情感教育的重要性

我們教育工作者的任務(wù)就在于讓每個孩子看到人的心靈美，珍惜愛護這種美，并用自己的行動使這種美達到應(yīng)有的高度。這是蘇霍姆林斯基在情感教育上曾經(jīng)提出來的建議，生活中的孩子的心靈是純潔的，要由教育工作者給孩子帶來更多的美麗。我們都知道初中階段的學(xué)生大都喜歡與老師父母家長作對，在這個階段中老師如果采用高高在上的態(tài)度去處理與學(xué)生之間的關(guān)系，會使學(xué)生和老師關(guān)系變得更僵化，甚至有可能學(xué)生為了去反抗老師的命令去做一些很極端的事情，這樣不利于學(xué)生的身體健康和心理健康的發(fā)展。我所知道的實例中，有因為老師教育態(tài)度過于強硬而致使學(xué)生叛逆的去做極端的事情數(shù)不勝數(shù)。有因為受不了老師的責(zé)罵而在上學(xué)路上偷偷溜掉的，更有嚴(yán)重的老師在采取嚴(yán)厲批評時，學(xué)生選擇直接結(jié)束自己的生命。如果在學(xué)校中老師和學(xué)生的關(guān)系可以像朋友一樣，老師在與學(xué)生的交流中把自己的想法告訴學(xué)生，學(xué)生也會對老師敞開自己的心扉，學(xué)生可以在談話中學(xué)習(xí)到情感教育的核心，老師也可以在談話中了解學(xué)生的內(nèi)心世界。這種方式會是一個正向循環(huán)的過程，老師對學(xué)生的了解程度越深，就越知道學(xué)生的情感缺陷在哪里，那么在下次情感教育中可以針對性的教育。老師在傳統(tǒng)的教學(xué)中一直都是核心，把知識灌輸給學(xué)生，這種被迫式的學(xué)習(xí)會讓學(xué)生感到壓抑和無聊。然而在情感教育中老師會把這種傳統(tǒng)的教育模式打破，老師和學(xué)生在教學(xué)中是平等的。在文化知識的學(xué)習(xí)中學(xué)生會習(xí)慣這種模式，上課時和老師交流和討論，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主動者，這會大大提高學(xué)習(xí)的興趣和效率。

三、情感教育的具體實施方法

1.民主平等促和諧

長期以來，由于受傳統(tǒng)思想的影響，班主任工作中存在著一些陳舊落后的教育觀念和不合時宜的管理模式。在班級管理過程中，班主任一個人做“獨白式”的聲嘶力竭的說教，或苦口婆心的訓(xùn)導(dǎo)，由于居高臨下，師生之間缺乏了解和情感交流，學(xué)生難免會產(chǎn)生抵觸甚至抗拒情緒，往往左耳入右耳出，心里不會有觸動，更不會產(chǎn)生共鳴，自然收效甚微。德國的赫爾巴特教學(xué)理論已經(jīng)不應(yīng)再為時代的趨勢，而美國杜威的實驗主義教育學(xué)應(yīng)該成為時代的主流。作為班級的管理者和帶頭人，班主任應(yīng)順應(yīng)時代潮流，了解學(xué)生的心理發(fā)育特點，因勢利導(dǎo)，與時俱進。在日常班級管理中，我時常以學(xué)長的身份與學(xué)生相處，無論是挑選班團干部還是日常的班級管理中，我都是以班級一份子的姿態(tài)參與管理，給他們一些指導(dǎo)和意見，積極倡導(dǎo)建立一種“平等、民主、和諧、合作”的師生關(guān)系，拉近與學(xué)生的距離。而建立這種新型的師生關(guān)系首先要求班主任舍得放下師道尊嚴(yán)的架子，跟自己的學(xué)生交朋友，摸準(zhǔn)學(xué)生的脾性，了解學(xué)生的需求，理解學(xué)生的情感，以平和、真摯、坦誠的心態(tài)實現(xiàn)師生之間良好的情感溝通，這是教育取得成功的一個重要因素。

2.贊賞關(guān)愛創(chuàng)溫暖

俗語說：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。班主任每天跟學(xué)生打交道，要講究語言藝術(shù)，切忌惡語傷人，人為造成師生之間的隔閡。為避免隔閡，消除抵觸，建立友誼，溝通感情，使學(xué)生樂意接受老師的規(guī)勸和教育，我在教育學(xué)生時堅持做到多一點信任，多一點真情，多一點關(guān)愛。曾經(jīng)有一名學(xué)生陳某，由于家長外出打工疏于管教，該生無心向?qū)W，經(jīng)常不做作業(yè)，對老師的批評教育充耳不聞，我行我素，各科任老師都覺得這位學(xué)生非常棘手。面對這樣的學(xué)生我感到如果采用高壓的管理的方法，一定會使該學(xué)生產(chǎn)生更強烈的反抗情緒，就會離我的教育轉(zhuǎn)化目標(biāo)越來越遠。我提醒自己冷靜對待，運用情感的力量教育他，感化他。我知道他的書法好，就“投其所好”，利用班會課時間舉辦一場鋼筆書法比賽，讓學(xué)生抄寫一段文字，特意向全班同學(xué)推薦他的書法作品：“如果讓如此高水平的書法給全體科任老師欣賞，豈不是件令人賞心悅目的事情？”語畢全班響起熱烈的掌聲。后來當(dāng)他未及時交作業(yè)時我就對他說：“很遺憾了，今天沒能看到你漂亮的字跡?！弊屗械嚼蠋熢谛蕾p他、關(guān)心他，成功的喜悅讓他慢慢改正了懶做作業(yè)的壞習(xí)慣。塞繆爾·約翰遜曾說過贊揚，像黃金鉆石，只因稀少而有價值。這就是贊美的力量，愛的力量，情感的力量，這種力量使學(xué)生渴望引起他人重視，被人尊重的心理得到滿足，從而改正不良行為習(xí)慣，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)動機。

3.耐心信任筑成功

培根曾提出過耐心是高尚的秉性，堅韌是偉大的氣質(zhì)。無論何人，若是失去耐心，便失去了靈魂。班主任工作要訣之一是離不開“耐心”，我班學(xué)生林某，由于父母離異，母親改嫁他鄉(xiāng)，父親破罐破摔，整天酗酒，造成林某時常曠課，躲在校外小店抽煙、閑聊；上課經(jīng)常搞小動作，時而捉弄女同學(xué)，搞得課堂紀(jì)律混亂；他脾氣暴躁，對集體漠不關(guān)心，是典型的后進生。對這樣的學(xué)生我沒有歧視他，而是一直主動找他拉家常，了解他的內(nèi)心世界，爭取他的信任。冬天他仍穿拖鞋來校，我就買了一雙運動鞋兩雙襪子送給他；在他生日時我精心選一份小禮物送給他；他生病了，我親自帶他去看醫(yī)生……精誠所至，金石為開，久而久之，他變得合群了，關(guān)心集體了，尊師愛友，學(xué)習(xí)明顯進步了。當(dāng)年他還考上了蕉嶺的普通高中。以后每逢節(jié)假日他還經(jīng)常找我，感謝我當(dāng)年沒有放棄他。這讓我深切感受到情感教育在轉(zhuǎn)化學(xué)生中的作用不可忽視，所謂“情深方能意切，感人全在真情”。老師以情感人，就贏得教育的主動權(quán)，班級中的許多問題就迎刃而解，班級管理目標(biāo)的實現(xiàn)也就順理成章水到渠成。其實，帶著一顆“耐心”去工作，在工作中通過細心觀察，發(fā)現(xiàn)問題坦誠和學(xué)生交流，這樣做可以加強老師和學(xué)生之間的情感溝通，建立班級平等、和諧、友愛、互諒的人際關(guān)系，進而促進班級管理目標(biāo)的實現(xiàn)。

初中生有著復(fù)雜和細膩的情感，很多學(xué)生會被情感問題所困擾，但是又不愿意和家長交流，不敢和老師溝通。老師應(yīng)該在處理與學(xué)生的關(guān)系中做一個主動者，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不正常的心理表現(xiàn)時，就要及時的找他談話，幫助他解決心里的困擾。每一個學(xué)生渴望得到老師關(guān)注，得到老師的認同。所以老師在對學(xué)生評價時，應(yīng)該全面的觀察學(xué)生，在不同的方面給學(xué)生不同的鼓勵，在不同的方面給學(xué)生提出建議，讓學(xué)生感覺到老師的溫暖。多年的班主任工作使我愛上了我的每屆學(xué)生，我感覺到我?guī)У牟粌H僅是一個班，更是一個家，班上的每一位同學(xué)都是這個家庭中的一員，都與我息息相關(guān)。當(dāng)然，每個學(xué)生都有一個內(nèi)心世界，都是一個有血有肉，充滿靈感的鮮活個體。我們應(yīng)深入學(xué)生的內(nèi)心世界，打開學(xué)生個性的“多棱鏡”， 用一顆愛心，溫暖學(xué)生的心靈，完美學(xué)生的身心，成就學(xué)生的前途，做一個集社會責(zé)任感和人間美好情感于一身的合格班主任。

【參考文獻】

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