如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

周德萍

摘要：隨著新課改的深入，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，是新課標(biāo)的要求，是時(shí)代發(fā)展的需要，是教育形式的必然發(fā)展趨勢(shì)。作為數(shù)學(xué)教師一定要在認(rèn)真履行新課改要求的前提下，積極探索新的教學(xué)模式，努力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神。

關(guān)鍵詞：調(diào)整；興趣；靈活；寬松

隨著新課程的實(shí)施，國(guó)家對(duì)原有的舊教材進(jìn)行了新的調(diào)整。新的課程標(biāo)準(zhǔn)取代了原來(lái)的教學(xué)大綱，一些原有的教學(xué)觀念、教學(xué)方法都必須進(jìn)行轉(zhuǎn)變，特別是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變更是新課程改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容。新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要使數(shù)學(xué)教學(xué)面向全體學(xué)生，使學(xué)生不但學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)，而且學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，掌握一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能，并且還要具有創(chuàng)新精神和一定的創(chuàng)新能力。為了實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，就需要數(shù)學(xué)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的精神，迅速的轉(zhuǎn)變?cè)瓉?lái)舊的教學(xué)觀念，積極學(xué)習(xí)、踐行新的教學(xué)方法。

隨著經(jīng)濟(jì)水平的快速提高，人們接受知識(shí)的愿望日益高漲，人們學(xué)習(xí)知識(shí)的方法也就顯得日益重要。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該放到，在我們數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)，也就是自主學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)科學(xué)論證，自主學(xué)習(xí)是一種非常高效的學(xué)習(xí)方式，其效率已經(jīng)超過(guò)教師的“說(shuō)教”教育模式。只有提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，形成正確的使用數(shù)學(xué)的觀念，才能達(dá)到舉一反三、觸類旁通的效果。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)

雖然小學(xué)生的心理和智力都已經(jīng)具備一定的水平，但是還是不成熟，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)往往還是在教師和家長(zhǎng)的強(qiáng)迫下要求下，才必須要完成的任務(wù)，經(jīng)過(guò)多年的教育實(shí)踐證明，這種被迫的學(xué)習(xí)是一種效果較低的學(xué)習(xí)模式。他們因?yàn)槟挲g的關(guān)系，所以既具有兒童的特點(diǎn)，又具有一些成年人的意識(shí)，學(xué)習(xí)任何事物都帶著一定的感情色彩，興趣決定著他們的學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)效率。

知道了學(xué)生的心理特點(diǎn)，作為教師就必須要利用學(xué)生的心理特點(diǎn)，在教學(xué)中想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)榕d趣和求知欲是學(xué)生不斷進(jìn)行思考、研究問(wèn)題的內(nèi)在動(dòng)力，也是培養(yǎng)學(xué)生求知欲，使學(xué)生獲得知識(shí)和促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維發(fā)展的重要條件。只要使學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，那么數(shù)學(xué)教學(xué)也就會(huì)有事半功倍的效果。

二、開(kāi)放課堂教學(xué)形式，使課堂形式靈活多變

原來(lái)的教學(xué)模式都是教師是課堂的主宰，一切圍著教師轉(zhuǎn)，學(xué)生自始至終都是被動(dòng)的接受者，所以很難使學(xué)生激起學(xué)習(xí)的積極性。新課標(biāo)施行后，提倡教師是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，起引導(dǎo)和輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的作用，就像是一名“導(dǎo)演”一樣，好的教師“導(dǎo)出”的是一部使人快樂(lè)、收獲頗豐的好作品。而學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，是學(xué)習(xí)的主人，教師的教學(xué)是為了學(xué)生的學(xué)習(xí)更加高效。因此，為了實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)要求，我們就要開(kāi)放課堂，使數(shù)學(xué)課堂活起來(lái)。

所謂開(kāi)放課堂就是指教學(xué)形式靈活多樣，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容而設(shè)定不同的教學(xué)形式，這樣教學(xué)形式變化多樣，就能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如可以采用游戲的形式，競(jìng)賽的形式，講故事的形式，多媒體演示的形式，分組合作的形式，自我探究的形式等，這些形式經(jīng)過(guò)一些教師的應(yīng)用，事實(shí)證明已經(jīng)取得不錯(cuò)的教學(xué)效果，而且學(xué)生普遍反映數(shù)學(xué)課這樣上非常有意思，很愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，再也不覺(jué)得數(shù)學(xué)課枯燥乏味了。這就說(shuō)明，改革課堂教學(xué)形式，還課堂的主動(dòng)權(quán)給學(xué)生，就完全可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

三、營(yíng)造一個(gè)寬松、民主、和諧的課堂氛圍

有科學(xué)家做過(guò)實(shí)驗(yàn)，把二十名中學(xué)生分成兩組，分別置于不同的心理環(huán)境下。第一組每天觀看愁苦壓抑災(zāi)難的視頻，然后再學(xué)習(xí)；第二組則每天觀看非常有趣的喜劇、小品等文藝作品。然后也再學(xué)習(xí)。三天之后，經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察，第一組同學(xué)心情很差，根本就沒(méi)有學(xué)習(xí)的欲望；而第二組同學(xué)則心情愉悅，學(xué)習(xí)的興趣很高，效率也高。這就充分說(shuō)明環(huán)境對(duì)于學(xué)生的心情的影響是非常大的，沒(méi)有了好的心情，自然也就沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣，所以基于學(xué)生的心智特點(diǎn)，我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該創(chuàng)造一個(gè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生處在一種愉悅的心理之下，去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，那么我們的數(shù)學(xué)教學(xué)肯定會(huì)變得十分高效。

在過(guò)去，“嚴(yán)師出高徒，棍棒出孝子”是人們教育孩子的秘訣，確實(shí)在這種教育方式之下，有的孩子會(huì)變得十分聽(tīng)話，十分孝順，甚至學(xué)習(xí)也可能比較優(yōu)秀，但是根據(jù)現(xiàn)代教育研究，可以說(shuō)明的是，這樣的教育方式是對(duì)人性的摧殘，完全封殺了孩子的天性，所創(chuàng)造出的是一個(gè)個(gè)沒(méi)有自主性格的木偶。這種教育觀念已經(jīng)完全落后于時(shí)代，是一種不符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的錯(cuò)誤教育觀念。作為新時(shí)代的教師，我們應(yīng)該努力徹底改變過(guò)去陳舊的教學(xué)觀念，在教學(xué)中，努力創(chuàng)造一個(gè)寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立平等的師生關(guān)系，學(xué)生只有在心理上產(chǎn)生安全感，才能進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，才能發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)主體地位。

四、敢于解放學(xué)生，給學(xué)生提供足夠的活動(dòng)空間

著名教育家陶行知說(shuō)過(guò)：“如果我們不解放孩子，我們的民族是要?dú)У摹薄Ｒ虼宋覀冊(cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中，力求給學(xué)生更多的發(fā)言機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言、思考，在課堂上，有的教師怕學(xué)生紀(jì)律太亂，于是就規(guī)定了許多條條框框，束縛住了學(xué)生的思維和活動(dòng)，使學(xué)生沒(méi)有自主學(xué)習(xí)的空間。所以為了讓學(xué)生有足夠的自主學(xué)習(xí)空間，我們就要放開(kāi)手腳，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，自己去探索學(xué)習(xí)的奧秘，在他們遇到實(shí)在搞不懂的難題時(shí)，教師再進(jìn)行點(diǎn)撥、引導(dǎo)，直到他們找出問(wèn)題的真諦，這是學(xué)生就會(huì)有一種美妙的成就感，在這種成就感覺(jué)促使下，還會(huì)更加努力地學(xué)習(xí)，這樣就形成了一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這種習(xí)慣一旦形成，使學(xué)生終身都會(huì)受益無(wú)窮。

總之，隨著新課改的深入，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，是新課標(biāo)的要求，是時(shí)代發(fā)展的需要，是教育形式的必然發(fā)展趨勢(shì)。作為數(shù)學(xué)教師一定要在認(rèn)真履行新課改要求的前提下，積極探索新的教學(xué)模式，努力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神，使之能更好的適應(yīng)新的教育機(jī)制。

參考文獻(xiàn)

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