淺議如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂評(píng)價(jià)性語(yǔ)言的藝術(shù)性

任海霞

摘要：小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中使用評(píng)價(jià)性語(yǔ)言顯得尤為關(guān)鍵和重要。教師在使用評(píng)價(jià)性語(yǔ)言的過(guò)程中，要充分尊重學(xué)生的理解能力及認(rèn)知能力，同時(shí)要善于根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容及課堂氣氛的變化隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整，避免評(píng)價(jià)性語(yǔ)言單一化的現(xiàn)象出現(xiàn)。本文首先闡述了評(píng)價(jià)性語(yǔ)言在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)中的重要意義，并結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，就如何進(jìn)一步提高教師運(yùn)用評(píng)價(jià)性語(yǔ)言的藝術(shù)性提出了建議和思考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)；評(píng)價(jià)性語(yǔ)言；藝術(shù)性

小學(xué)語(yǔ)文是小學(xué)教育階段基礎(chǔ)性教育的重要科目，現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主要形式以課堂教學(xué)為主。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，教師有十分重要的引導(dǎo)作用。教師通過(guò)語(yǔ)言的表述，能夠在很大程度上調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的掌握水平。在教師的課堂教學(xué)語(yǔ)言表述體系中，評(píng)價(jià)性語(yǔ)言的作用十分重要。

一、在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中評(píng)價(jià)性語(yǔ)言的重要性

1、評(píng)價(jià)性語(yǔ)言符合小學(xué)階段學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣。小學(xué)階段的學(xué)生處于身體和心智生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期。由于年齡的原因，這個(gè)階段的學(xué)生大都不能夠長(zhǎng)時(shí)間地匯聚精力，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)注意力分散和精神不集中等問(wèn)題。教師通過(guò)在課堂教學(xué)活動(dòng)中使用評(píng)價(jià)性語(yǔ)言，學(xué)生的注意力就會(huì)自覺(jué)地跟隨教師的課堂教學(xué)活動(dòng)，不容易出現(xiàn)走神等現(xiàn)象。此外，在小學(xué)生的認(rèn)知模式中，鼓勵(lì)和贊揚(yáng)是必不可少的，是引導(dǎo)小學(xué)生認(rèn)真接受教師傳授知識(shí)的關(guān)鍵。

2、評(píng)價(jià)性語(yǔ)言能夠有效提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣。雖然語(yǔ)文知識(shí)作為母語(yǔ)，是小學(xué)生學(xué)習(xí)必要的課程，但是漢語(yǔ)語(yǔ)言博大精深，許多基礎(chǔ)知識(shí)和語(yǔ)言運(yùn)用知識(shí)都帶有高度的抽象性，不容易被小學(xué)生接受和理解。例如小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)中，開(kāi)口音、閉口音在發(fā)音過(guò)程中口腔、聲帶的變化等非常抽象，教師必須通過(guò)圖示的配合才能夠準(zhǔn)確地展示出來(lái)。許多小學(xué)生在學(xué)習(xí)這些知識(shí)的過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)畏難情緒，對(duì)于具有高度相似性的語(yǔ)言知識(shí)的辨識(shí)能力也不強(qiáng)。在這個(gè)過(guò)程中，如果教師恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用評(píng)價(jià)性語(yǔ)言，就很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、評(píng)價(jià)性語(yǔ)言的使用符合課堂教學(xué)改革的要求。按照素質(zhì)教育的要求，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂教學(xué)模式要改變傳統(tǒng)的“一言堂”和知識(shí)傳播的單向度模式，鼓勵(lì)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)之中，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)模式改革的過(guò)程中，教師通過(guò)運(yùn)用評(píng)價(jià)性語(yǔ)言，就能夠有效地在教師和學(xué)生之間搭建起信息溝通和交流的橋梁。

二、現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文教師評(píng)價(jià)性語(yǔ)言使用過(guò)程中存在的主要問(wèn)題

1、評(píng)價(jià)性語(yǔ)言使用的比較隨意。許多教師沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到評(píng)價(jià)性語(yǔ)言在語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)中的重要作用，并沒(méi)有將其視為必要的教學(xué)手段和教學(xué)方法，評(píng)價(jià)性語(yǔ)言的使用帶有很強(qiáng)的隨意性，甚至一些教師使用評(píng)價(jià)性語(yǔ)言還會(huì)受到自身心態(tài)、情緒等因素的影響。評(píng)價(jià)性語(yǔ)言使用的隨意性還表現(xiàn)在運(yùn)用的時(shí)機(jī)上，一些教師沒(méi)有根據(jù)課堂教學(xué)時(shí)機(jī)適當(dāng)?shù)厥褂迷u(píng)價(jià)性語(yǔ)言，而是機(jī)械性地重復(fù)使用，這樣學(xué)生就喪失了新鮮感和受到肯定后的愉悅，評(píng)價(jià)性語(yǔ)言就喪失了本來(lái)的目的。

2、評(píng)價(jià)性語(yǔ)言詞匯使用的過(guò)于單一化。許多教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中使用的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言?xún)?nèi)容十分匱乏，“好”、“不錯(cuò)”、“很棒”等成為了習(xí)慣性的用語(yǔ)。這部分評(píng)價(jià)性語(yǔ)言固然能夠在一定程度上達(dá)到和實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)作用，但是久而久之學(xué)生就會(huì)對(duì)這些語(yǔ)言產(chǎn)生抵觸情緒，甚至不愿意接受教師的評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)性詞匯的單一化主要原因在于教師沒(méi)有從思想上重視評(píng)價(jià)性語(yǔ)言的作用，沒(méi)有用心地去挖掘、整理和總結(jié)適合教學(xué)對(duì)象需要的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言體系。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，評(píng)價(jià)性語(yǔ)言詞匯使用單一化是現(xiàn)階段普遍存在的一種現(xiàn)象，值得我們?nèi)フJ(rèn)真總結(jié)和反思。

3、評(píng)價(jià)性語(yǔ)言單向度趨勢(shì)明顯。當(dāng)前，絕大部分教師在語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中所使用的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言都是正面式的，都是以肯定和鼓勵(lì)為主，這本身無(wú)可厚非，正是評(píng)價(jià)性語(yǔ)言使用的題中應(yīng)有之義。但是筆者認(rèn)為，所謂評(píng)價(jià)性語(yǔ)言并不完全等同于贊揚(yáng)性語(yǔ)言，而是教師為了準(zhǔn)確地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及課堂學(xué)習(xí)動(dòng)作所傳遞的信息。大量的正面信息會(huì)給學(xué)生造成一定的錯(cuò)覺(jué)，即認(rèn)為大家的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)方法都差不多，都能夠得到老師的肯定，自身作出的努力也沒(méi)有得到老師有針對(duì)性的評(píng)價(jià)和肯定。評(píng)價(jià)性語(yǔ)言大都傾向于正面化的單向度趨勢(shì)會(huì)在很大程度上影響到使用效果。筆者認(rèn)為，教師在使用鼓勵(lì)性語(yǔ)言的基礎(chǔ)上適當(dāng)增加有針對(duì)性的建議性語(yǔ)言、批評(píng)性語(yǔ)言，反而會(huì)更加突出鼓勵(lì)性語(yǔ)言的表達(dá)效果。

三、提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)中評(píng)價(jià)性語(yǔ)言使用的藝術(shù)性的措施

1、正確認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)性語(yǔ)言的重要作用。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，首先必須要正確認(rèn)識(shí)到評(píng)價(jià)性語(yǔ)言的重要作用，將其視為必要的教學(xué)方法和教學(xué)技巧，認(rèn)真研究評(píng)價(jià)性語(yǔ)言的使用規(guī)律。要將使用評(píng)價(jià)性語(yǔ)言自覺(jué)地轉(zhuǎn)化為教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)組成部分，不要突兀于教學(xué)活動(dòng)之外。教師要善于總結(jié)自身評(píng)價(jià)性語(yǔ)言詞匯體系的作用，將使用評(píng)價(jià)性語(yǔ)言的方式、頻率等與評(píng)價(jià)對(duì)象學(xué)習(xí)成績(jī)提高幅度進(jìn)行對(duì)比，從中分析和總結(jié)出自身評(píng)價(jià)性語(yǔ)言詞匯體系中存在的問(wèn)題和不足。

2、要提高評(píng)價(jià)性語(yǔ)言的使用技巧。小學(xué)語(yǔ)文教師還應(yīng)當(dāng)切實(shí)提高評(píng)價(jià)性語(yǔ)言的使用技巧。首先，應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)剡x擇評(píng)價(jià)性語(yǔ)言，避免評(píng)價(jià)性語(yǔ)言使用的簡(jiǎn)單和重復(fù)，最好選擇一些帶有鼓勵(lì)性和激勵(lì)性的語(yǔ)言，例如“你還可以再棒一些”等等，既肯定了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，又具有鞭策作用。其次，要善于根據(jù)課堂教學(xué)氣氛的變化使用評(píng)價(jià)性語(yǔ)言，要善于將評(píng)價(jià)性語(yǔ)言作為調(diào)節(jié)課堂氣氛的工具，特別是在課堂學(xué)習(xí)氣氛較為沉悶的情況下，有效地運(yùn)用評(píng)價(jià)性語(yǔ)言迅速扭轉(zhuǎn)沉悶的局面。最后，要保持評(píng)價(jià)性語(yǔ)言的雙向度。教師除了以使用正面鼓勵(lì)性語(yǔ)言為主外，還應(yīng)當(dāng)恰當(dāng)適時(shí)地使用一些中性及批評(píng)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，讓學(xué)生能夠迅速認(rèn)清學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題所在，化解學(xué)生的驕傲情緒。

3、構(gòu)建適合教學(xué)需要的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言詞匯體系。對(duì)于每一位語(yǔ)文教師而言，評(píng)價(jià)性語(yǔ)言詞匯庫(kù)都應(yīng)當(dāng)是各不相同的，因?yàn)槊恳晃唤處熋鎸?duì)的教學(xué)對(duì)象千差萬(wàn)別，能夠接受評(píng)價(jià)性語(yǔ)言的類(lèi)型也有很大的不同，因此筆者認(rèn)為，每一位小學(xué)語(yǔ)文教師都應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)構(gòu)筑評(píng)價(jià)性語(yǔ)言詞匯系統(tǒng)，并根據(jù)教學(xué)效果反饋及時(shí)修訂和增補(bǔ)詞匯，始終保持評(píng)價(jià)性語(yǔ)言詞匯的有效性和生命力。

參考文獻(xiàn)

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