如何提高學生計算能力

郭艷娜

摘要：作為小學數(shù)學教師，要從學生的長遠發(fā)展出發(fā)，切實加強學生計算能力的培養(yǎng)。從每一節(jié)課做起，嚴格訓練，科學訓練。久而久之，學生的計算能力就會逐漸增強。

關鍵詞：小學數(shù)學；計算能力

義務教育數(shù)學課程標準》對學生計算能力的要求進行了調(diào)整，降低了計算的復雜程度，特別刪除了大數(shù)目的筆算內(nèi)容，同時也適度的降低了對計算速度的要求。同時由于計算工具的逐步普及，社會生活對計算技能的要求正在逐步降低，小學教材對計算能力要求也有所調(diào)低了。但計算教學的過程是一個培養(yǎng)學生思維的過程，計算能力的提高，能促進學生思維能力的發(fā)展。那么我們應如何提高學生的計算能力呢？個人覺得具體教學中需要加強以下幾方面的工作：

一、加強算理的理解和感悟

要使學生會算就必須使學生明確怎樣算，也就是加強法則和算理的掌握?！墩n標》指出：“教學時應通過解決問題進一步培養(yǎng)學生的數(shù)感，增進對運算意義的理解?！币虼?，在教學時，應結(jié)合實際問題理解算理，指導學生掌握計算方法。如果學生理解了算理，老師又有意識引導學生加強對算理的感悟，那么學生就自然地掌握了算理，就容易使得運用算理進行計算成為自覺的行動。雖然死記硬背可以在短期內(nèi)見成效，或者大量機械的模仿也會有速成的效果，但從長遠看，學生只有懂得了算理才可能真正接受計算方法本身，而且就算遺忘了計算方法本身，他還有可能通過回憶老師課堂提供的材料，尋著一定思路把計算的方法再次推演出來。探索算理也是發(fā)展學生學習能力的重要途徑

二、提倡算法多樣化

算法多樣化是數(shù)學課程改革的一個亮點，是實踐的一個難點。算法多樣化鼓勵學生獨立思考，鼓勵學生思維多樣化，鼓勵學生個性化的解決問題。在鼓勵算法多樣化過程中，學生的思維被充分地激活，新穎靈活的方法從學生腦子里不斷蹦出，不同思路在這里碰撞，大家盡情享受著成功解決問題的樂趣，這對挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣都是很有幫助的。更重要的是，把多樣化的計算方法排列在一起，學生有機會根據(jù)實際情況去選擇最適合自己的算法，這也是尊重學生個性化學習所要求的。比如，五年級學生學習求最小公倍數(shù)的方法，列舉法是很基本，易于為學生理解和接受，但是它確實比較慢，如果學生發(fā)現(xiàn)了在眾多的求兩個數(shù)最小公倍數(shù)的練習中發(fā)現(xiàn)不斷把大數(shù)翻倍.也一定可以得到最小公倍數(shù)，這種方法不但簡便易行，而且還很容易被學生理解。因此，我們有必要提倡學生通過思考、交流對同一題目的多樣化計算方法并進行優(yōu)化。

三、注意練習形式多樣性和趣味性，增強練習的實效性

學生計算能力的強與弱直接影響著學生其他方面數(shù)學能力的提高，雖然我們反對過度的練習，但熟能生巧，計算能力的培養(yǎng)離不開適度的練習，任何知識都需要在用的過程中逐漸被接受和內(nèi)化。我們可以在練習形式多樣性和趣味性方面下工夫，提高練習的操作性，寓學于做，教、學、做合一；增強練習的游戲性、挑戰(zhàn)性和趣味性，寓學于樂。讓多樣化的練習吸引學生的主動參與，變以前的“要我練”為現(xiàn)在的“我喜歡練”；把練習變成技巧的探索、變成是小游戲；此外，學生的小組聽算檢查、比賽，自編輪流出題都是很好的練習形式。這樣通過充分發(fā)揮學生主體的自主性，來鞏固計算技能，學生的計算技能就在不知不覺中提高了。

要達到這樣的目標，對教師的備課無疑是一個嚴峻的挑戰(zhàn)。要求我們的教師要根據(jù)具體的教學內(nèi)容，依據(jù)訓練的目標，精心設計練習題，確實從學生的實際出發(fā)，充分考慮到學生的心理需求，尊重學生的認知規(guī)律，讓課堂練習真正具有層次性、趣味性，從而達到增強實效性的目的。

四、引導學生了解一些速算的技巧，發(fā)現(xiàn)一些計算規(guī)律

雖然我們反對教師一味地把一些計算技巧塞給學生，但是學生還是有必要適當了解一些計算的技巧。任何事物都會有潛在的規(guī)律，人總會自覺不自覺地去琢磨其中的一些技巧，學生也不例外。如在四則運算中，如果學生熟記一些常用數(shù)據(jù)，看見25就找4，看到125就找8，則能較好地掌握計算的技能技巧，有助于學生計算能力達到“正確、迅速、合理、靈活”的要求。

五、培養(yǎng)學生良好的習慣是形成計算能力的重要保證

培養(yǎng)學生認真審題的習慣?？辞暹\算符號，養(yǎng)成良好的學習習慣，是防止計算錯誤、提高計算水平的主要途徑和措施。

1、培養(yǎng)學生認真審題的習慣?？辞暹\算符號，看清數(shù)字，弄清運算順序。如：12看成21、2看成5、3看成8等。

2、培養(yǎng)認真演算的習慣。在四則運算中，要訓練學生沉著、冷靜的學習態(tài)度。碰到數(shù)字大、步驟多的計算試題時，要做到不急躁、冷靜思考、細心計算。即便是簡單的計算題也要細心。不能草率行事。演算時，要求書寫整潔，格式規(guī)范，方法合理。

3、培養(yǎng)學生耐心檢驗的習慣。要求學生在計算時做到百分之百的正確是不太可能的。為此，在教學時還應教育學生養(yǎng)成計算后認真檢查演算的好習慣，把檢驗當做計算題不可缺少的重要環(huán)節(jié)。檢驗時要做到耐心細致，逐步檢查：一查數(shù)字及預算符號是否抄錯。二查計算過程、計算結(jié)果是否有誤。同時要結(jié)合教學內(nèi)容教給學生合適的驗算方法，如重算法、逆算法、交換加數(shù)、乘數(shù)等驗算方法。

提高學生的計算能力是數(shù)學教學永久的主題。作為小學數(shù)學教師要從學生的長遠發(fā)展出發(fā)，切實加強學生計算能力的培養(yǎng)。從每一節(jié)課做起，嚴格訓練，科學訓練。久而久之，學生的計算能力就會逐漸增強。