小學(xué)語文單元復(fù)習(xí)的重要性分析

王偉

摘 要：大量研究和調(diào)查表明：語文單元復(fù)習(xí)可以讓學(xué)生掌握扎實(shí)的語文知識(shí)，使其在語文學(xué)習(xí)中不斷總結(jié)、不斷思考、不斷溫故知新。教師在實(shí)際教學(xué)中需要持續(xù)思考和語文單元復(fù)習(xí)的有效策略，并在教學(xué)和總結(jié)中不斷汲取經(jīng)驗(yàn)，推敲科學(xué)合理的復(fù)習(xí)方式。本文主要闡述小學(xué)語文單元復(fù)習(xí)的重要性以及提升復(fù)習(xí)效率的有效策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 單元復(fù)習(xí) 重要性

單元復(fù)習(xí)是小學(xué)生必須完成的語文學(xué)習(xí)任務(wù)，通過單元復(fù)習(xí)，學(xué)生可以加深對知識(shí)點(diǎn)的理解，對課堂中的重點(diǎn)進(jìn)行回顧、總結(jié)和歸納，進(jìn)而能夠靈活吸收和應(yīng)用語文知識(shí)。小學(xué)生的復(fù)習(xí)積極性、復(fù)習(xí)方式是否科學(xué)合理都是影響單元復(fù)習(xí)效率的重要因素，所以教師需要明確單元復(fù)習(xí)的重要性，并且積極探索相關(guān)復(fù)習(xí)策略。

一、小學(xué)語文單元復(fù)習(xí)的重要性

1.理論層面上的重要性

優(yōu)秀教師劉勁岑曾經(jīng)說過：“知識(shí)就像是零散的珍珠，教師的任務(wù)就是把這些珍珠穿成串?！眲⒗蠋熓墙虜?shù)學(xué)的，但是他這句話在語文教學(xué)中仍然適用，特別是在復(fù)習(xí)課中，教師需要指導(dǎo)學(xué)生把教材里的知識(shí)化零為整，形成系統(tǒng)、相互聯(lián)系的內(nèi)容。對于教材知識(shí)的穿線，每本書、每個(gè)單元、每個(gè)階段都要進(jìn)行處理，教師要融入各類語文知識(shí)。如何把教學(xué)中的重點(diǎn)知識(shí)連接成易于復(fù)習(xí)和總結(jié)的內(nèi)容，是當(dāng)前語文教學(xué)工作者需要深思熟慮的問題。

“溫故知新”是單元復(fù)習(xí)的一個(gè)重要目的，學(xué)生一方面要“溫故”，另一方面還需要“知新”。這是學(xué)生深化語文技能和知識(shí)的過程，在這個(gè)過程中學(xué)生需要進(jìn)行反思、合作探索，通過對知識(shí)的創(chuàng)新和應(yīng)用來提升自身語文思維的廣度和深度。德國學(xué)者狄慈根曾經(jīng)說過：“重復(fù)是學(xué)習(xí)的母親?！睆?fù)習(xí)的目的就是為了掌握系統(tǒng)化、條理化的語文知識(shí)。教師需要關(guān)注的是學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力是否提升，有沒有形成完整的語文知識(shí)系統(tǒng)。教師要有意識(shí)地點(diǎn)撥和引導(dǎo)學(xué)生對課堂知識(shí)進(jìn)行梳理，進(jìn)而形成完備的語文知識(shí)體系。

2.實(shí)踐層面上的重要性

教師要重視對學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，提升學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)的掌握；在設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)內(nèi)容的時(shí)候，充分加入詞語盤點(diǎn)、作文素材和課后習(xí)題；對于閱讀內(nèi)容要進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)，其中主要有對文章內(nèi)容、寫作技巧、中心思想的復(fù)習(xí)。教師通過仔細(xì)斟酌，提出有效的復(fù)習(xí)方法和指導(dǎo)方案，進(jìn)而讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)對知識(shí)的遷移和拓展。

一是詞語復(fù)習(xí)的重要性。詞語是語文學(xué)習(xí)中最基礎(chǔ)的部分，讓學(xué)生掌握扎實(shí)的詞語知識(shí)是小學(xué)語文教學(xué)的重要目的，也是為學(xué)生將來進(jìn)一步的語文學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。如果能在小學(xué)打好地基，學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中會(huì)游刃有余。

二是復(fù)習(xí)課文中心內(nèi)容的重要性。課文內(nèi)容的復(fù)習(xí)是必不可少的，比如，在復(fù)習(xí)人教版語文四年級下冊第一單元的時(shí)候，教師可以首先提出復(fù)習(xí)目標(biāo)“回顧課文內(nèi)容，積累經(jīng)典詩句”。接下來讓學(xué)生回顧本單元那幾首古詩，并且到黑板上默寫出古詩的內(nèi)容，學(xué)生在黑板上默寫完《憶江南》《洞庭湖》等古詩之后，教師可以指導(dǎo)學(xué)生回顧詩句的內(nèi)容、作者作詩的背景以及想表達(dá)的中心思想。

三是復(fù)習(xí)順序的重要性。在進(jìn)行單元復(fù)習(xí)的時(shí)候，教師可以采用“字詞句篇”的線索進(jìn)行復(fù)習(xí)。可以從詞語盤點(diǎn)開始，問學(xué)生難寫的字有哪幾個(gè)。大部分學(xué)生都能夠?qū)懗鏊械淖?，但是他們可能不清楚有些難字的含義。所以教師應(yīng)該首先講解字的含義，而后再進(jìn)行句子的講解。例如，在復(fù)習(xí)人教版語文四年級下冊中“瀾”這個(gè)字的時(shí)候，教師可以先指導(dǎo)學(xué)生講出這個(gè)字的寫法，通過示范來讓學(xué)生回顧“瀾”字的筆畫。而后進(jìn)行釋義，“瀾”就是波浪的意思。這個(gè)字可以用到“波瀾壯闊”這個(gè)詞中。教師指導(dǎo)學(xué)生首先進(jìn)行對“字”的復(fù)習(xí)，而后復(fù)習(xí)“詞”的意思，最后進(jìn)行對“句”和“篇”的復(fù)習(xí)，這種一氣呵成的復(fù)習(xí)方法，可以讓學(xué)生做到“溫故知新”。

四是知識(shí)分類的重要性。教師在復(fù)習(xí)教學(xué)中，需要將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)歸納，以此來突出語文知識(shí)的整體性。比如，可以把復(fù)習(xí)內(nèi)容歸納成：查閱字典，方法匯總；整理病句，類型匯總；標(biāo)點(diǎn)符號，用法匯總；句式轉(zhuǎn)換，形式匯總等等。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下獲得了清晰的復(fù)習(xí)思路，進(jìn)而能夠?qū)滩闹R(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通。利用專項(xiàng)復(fù)習(xí)的方法，學(xué)生大大提升了對語文的復(fù)習(xí)效率。例如，教師在強(qiáng)化學(xué)生的字詞掌握時(shí)，不需要全部采用默寫糾錯(cuò)的形式，可以讓學(xué)生相互檢測，提出彼此的錯(cuò)誤，以此來活躍課堂氣氛。教師可以指導(dǎo)學(xué)生在互相檢測中總結(jié)出易錯(cuò)的字詞，并且將易混易錯(cuò)的形近字總結(jié)到筆記本中。

五是復(fù)習(xí)中拓展課文內(nèi)容的重要性。在實(shí)際教學(xué)中，教師難免會(huì)漏掉課文中的知識(shí)點(diǎn)，不同的教師對于語文教材也都有自己的理解和把握，對于教學(xué)內(nèi)容有著各自的處理方式。所以，教師可以把單元復(fù)習(xí)課程當(dāng)作良好的查缺補(bǔ)漏平臺(tái)，在復(fù)習(xí)中增強(qiáng)學(xué)生對語文知識(shí)點(diǎn)的全面掌握，進(jìn)而做到溫故知新。這里學(xué)生的強(qiáng)化并不是說利用題海戰(zhàn)術(shù)和機(jī)械重復(fù)來為難學(xué)生，而是通過復(fù)習(xí)易混易錯(cuò)點(diǎn)，來強(qiáng)化學(xué)生對知識(shí)的認(rèn)識(shí)。學(xué)生在“溫故”中，自然就會(huì)對知識(shí)進(jìn)行拓展和遷移，最終達(dá)到知新的目的。

二、提升學(xué)生復(fù)習(xí)興趣的方法

著名教育家布魯姆曾經(jīng)說過：“興趣是學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力?！痹趯?shí)際教學(xué)中，教師往往把復(fù)習(xí)課單純地當(dāng)作學(xué)習(xí)過程的重復(fù)，學(xué)生要做的就是把前面的作業(yè)再做一遍，把學(xué)過的課文再讀一遍。復(fù)習(xí)課就如同是電視節(jié)目重播，過程乏味枯燥，味同嚼蠟。在這種復(fù)習(xí)模式下，學(xué)生無法產(chǎn)生任何興趣。

1.將復(fù)習(xí)課主動(dòng)權(quán)給學(xué)生

一般來說，教師在小學(xué)語文單元復(fù)習(xí)中都會(huì)應(yīng)用快速講述的方法，這個(gè)過程中學(xué)生只能機(jī)械地聽老師的講述，雖然速度快，但是復(fù)習(xí)效率較低。教師需要明確語文學(xué)習(xí)中自學(xué)能力的重要性，將課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生用自己的思路來設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)課堂。

比如，教師可以首先告訴學(xué)生本節(jié)復(fù)習(xí)課的內(nèi)容要點(diǎn)，而后讓學(xué)生推舉出復(fù)習(xí)小老師，使其從老師的角度來安排復(fù)習(xí)內(nèi)容，模仿老師之前的復(fù)習(xí)模式帶著大家進(jìn)行語文復(fù)習(xí)，對于表現(xiàn)良好的小老師，教師可以給予積分獎(jiǎng)勵(lì)，并且實(shí)時(shí)提出學(xué)生問題的錯(cuò)誤，引導(dǎo)大家對其講解進(jìn)行補(bǔ)充。這種復(fù)習(xí)方法不僅減小了老師的負(fù)擔(dān)，同時(shí)也提升了學(xué)生的復(fù)習(xí)積極性。在單元復(fù)習(xí)中，教師需要少說一些“你需要明白……”“你需要記住……”同時(shí)多讓學(xué)生主動(dòng)陳述、主動(dòng)探究，讓學(xué)生在自主復(fù)習(xí)中摸索出適合自己的復(fù)習(xí)策略。

2.利用課件提升復(fù)習(xí)課趣味性

在小學(xué)語文復(fù)習(xí)課中，教師常常讓學(xué)生通過重復(fù)知識(shí)點(diǎn)來復(fù)習(xí)，這種方式缺乏靈活性，效率低下。教師可以把復(fù)習(xí)內(nèi)容制作成幻燈片或者教學(xué)課件，讓學(xué)生通過動(dòng)畫、圖片和聲音來復(fù)習(xí)課文。在這種復(fù)習(xí)方式下，學(xué)生不再感到枯燥乏味。

總而言之，在小學(xué)語文單元復(fù)習(xí)中，教師需要充分發(fā)揮自身創(chuàng)造性，力求讓單元復(fù)習(xí)課給學(xué)生帶來“新鮮感”，使其獲得“成就感”。只要教師在實(shí)踐中不斷探索和發(fā)現(xiàn)，始終本著為學(xué)生著想的思路去改進(jìn)教學(xué)策略，學(xué)生一定能夠獲得高效、快樂的復(fù)習(xí)。

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責(zé)任編輯：胡波波