高校英語教材被指存80余處錯(cuò)誤

據(jù)媒體2016年9月24日?qǐng)?bào)道，有市民在北京某書店買書時(shí)發(fā)現(xiàn)，正在銷售的英語教材《大學(xué)英語新題型水平測(cè)試》下冊(cè)（第二版）里有80余處錯(cuò)誤。據(jù)一位高校英語老師介紹，該書中的一些試題、重要信息出現(xiàn)了錯(cuò)漏，學(xué)生無法答題。此外，書里多處出現(xiàn)語法錯(cuò)誤、詞不達(dá)意、理解錯(cuò)誤等情況，有些四六級(jí)真題，甚至出現(xiàn)印刷錯(cuò)誤。

據(jù)北京大學(xué)出版社總編辦公室工作人員介紹，經(jīng)過初步調(diào)查，該書的一些錯(cuò)誤已經(jīng)得到確認(rèn)。至于其他錯(cuò)誤，出版社正在與作者溝通，進(jìn)行逐一核實(shí)。并且?guī)齑鏁淹０l(fā)，正在研究準(zhǔn)備通知經(jīng)銷商下架。

教材出版離不開工匠精神

制造業(yè)需要工匠精神，出版界、教育界也同樣需要。工匠精神意味著對(duì)粗制濫造、只講數(shù)量不講質(zhì)量、只講經(jīng)濟(jì)效益不講社會(huì)責(zé)任的摒棄，意味著對(duì)精益求精、追求完美精神的踐行。熟悉出版的人都知道，我國(guó)對(duì)出版物的管理是十分嚴(yán)格的。比如我國(guó)《圖書質(zhì)量管理規(guī)定》中規(guī)定，“差錯(cuò)率不超過1/10000的圖書，其編校質(zhì)量屬合格”“差錯(cuò)率在5/10000以上的，出版單位必須自檢查結(jié)果公布之日起30天內(nèi)全部收回”。如此嚴(yán)格的流程和規(guī)定，也就決定了圖書出版不應(yīng)出現(xiàn)大量的差錯(cuò)。然而，問題還是出現(xiàn)了。原因，恐怕不外乎兩點(diǎn)：一是圖書主編以及編纂者沒有盡到應(yīng)盡之責(zé)；二是出版社把控不嚴(yán)，致使不合格的教材教輔流入市場(chǎng)。除此之外，選用此套教材的高校也有責(zé)任，沒有盡到對(duì)教材審核和把關(guān)的義務(wù)。

教材圖書的出版環(huán)環(huán)相扣，只要其中一方盡職盡責(zé)，有質(zhì)量問題的教材就難以流入市場(chǎng)。而生產(chǎn)、采購(gòu)等程序之所以全部癱瘓，恐怕還在于社會(huì)的浮躁之風(fēng)，各種誘惑侵蝕了編纂者、出版社和高校。事實(shí)上，如今教材教輔市場(chǎng)存在著一些不良之風(fēng)，如一些專家教授掛名出版圖書，只拿利益，不管質(zhì)量；一些出版社為了效益最大化，縮短出版流程，惡意壓縮編校成本；一些高校選購(gòu)教材教輔存在不透明，甚至利益輸送的情況等等。近些年來，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊下，尤其是伴隨著文化單位的改制，整個(gè)行業(yè)更多地向發(fā)行量看齊，這導(dǎo)致了大量粗制濫造的教材教輔流入市場(chǎng)。改變這一切，需要相關(guān)部門嚴(yán)格監(jiān)督和懲戒，更需要出版企業(yè)把目光重新放到自身的社會(huì)責(zé)任上來。

教材出錯(cuò)80余處該有人擔(dān)責(zé)

教材不同于一般讀物，是一種能夠精準(zhǔn)、高效傳播知識(shí)的紙質(zhì)媒介。教材一旦出現(xiàn)知識(shí)性差錯(cuò)，便會(huì)對(duì)學(xué)生造成一輩子的影響。根據(jù)相關(guān)規(guī)定，包括教材在內(nèi)的圖書要經(jīng)過“三審三校一通讀”才能付印，且出版教材要經(jīng)過編寫、審閱、校對(duì)、印刷、出版、使用等一系列程序，每個(gè)程序都有人負(fù)責(zé)?？墒?，新聞中的出錯(cuò)教材，都第二版了，仍堂而皇之地?cái)[在書店貨架上，并且仍在課堂上使用，這說明不僅教材出版的前期工作沒做好，出版之后的錯(cuò)誤收集、停售、召回制度也不健全。若不是高校教師與市民發(fā)現(xiàn)問題，這本教材還會(huì)一直錯(cuò)下去。

顯然，不僅教材出版不按規(guī)定辦事，對(duì)于教材錯(cuò)誤，出版方糾錯(cuò)的責(zé)任心也不強(qiáng)。這不僅造成教材錯(cuò)誤頻出，也給教材糾錯(cuò)帶來不利因素。要避免教材出錯(cuò)，只是依靠出版社自律還不行，有必要建立一整套教材出版責(zé)任追究制度。一方面要嚴(yán)格按照出版監(jiān)管規(guī)定辦事，力求做到編寫、審閱、校對(duì)、印刷、出版，每個(gè)環(huán)節(jié)都各司其職、各負(fù)其責(zé)，不管哪個(gè)環(huán)節(jié)出了問題，都應(yīng)該有人為教材錯(cuò)誤擔(dān)責(zé)。另一方面，要暢通教師及市民對(duì)于教材錯(cuò)誤的反饋渠道，可以獎(jiǎng)勵(lì)指出教材錯(cuò)誤的教師與市民，并立即著手糾錯(cuò)并對(duì)出錯(cuò)責(zé)任人進(jìn)行追責(zé)。