案例教學(xué)法在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用分析

王恩君

摘 要：在每一個(gè)機(jī)構(gòu)運(yùn)行中都必須要有會(huì)計(jì)部門來管理資金的支出，結(jié)算等。會(huì)計(jì)是一個(gè)對(duì)實(shí)用性要求較嚴(yán)格的專業(yè)，中職學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)要求會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生要有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，可以在實(shí)際工作中運(yùn)用所學(xué)到的理論知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)情況。但是現(xiàn)在中職會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)仍舊停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)方式相對(duì)落后。案例教學(xué)法可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的興趣。為此，對(duì)案例教學(xué)法在中職會(huì)計(jì)教學(xué)用的應(yīng)用進(jìn)行研究和探討。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法；中職；會(huì)計(jì)

中圖分類號(hào)：G4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2016.09.083

隨著社會(huì)的發(fā)展，各企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)崗位工作的要求越來越高。隨著各企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)工作要求的提高，中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)方式面臨著革新，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展中職會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)應(yīng)該向著實(shí)用性和綜合性方向發(fā)展。案例教學(xué)法有助于提高中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。會(huì)計(jì)專業(yè)是一項(xiàng)操作性很強(qiáng)的工作，在中職會(huì)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)中，老師應(yīng)該更多注重學(xué)生的參與意識(shí)和操作能力。案例教學(xué)法有助于學(xué)生更好的理解會(huì)計(jì)專業(yè)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

1 案例教學(xué)法以及現(xiàn)代中職會(huì)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1 案例教學(xué)法

案例教學(xué)法是適合現(xiàn)代教學(xué)的一種教學(xué)方式。案例教學(xué)法在課堂中的運(yùn)用始于上世紀(jì)二十年代，最早由克里斯托弗·哥倫布.朗代爾所提出。最先用于美國哈佛大學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，通過此方法使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有所提高，并有助于提升學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的參與意識(shí)。在案例教學(xué)法實(shí)施以后，取得了較為不錯(cuò)的成績，直到上世紀(jì)八十年代才被引進(jìn)我國，并應(yīng)用在教學(xué)當(dāng)中。

1.2 現(xiàn)代中職會(huì)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀

伴隨時(shí)代發(fā)展的腳步會(huì)計(jì)崗位在各個(gè)企業(yè)和公司中的地位越來越重要，對(duì)會(huì)計(jì)人才的要求也愈發(fā)高了起來。但是現(xiàn)在中職會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)，還停留在原有的傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中。由于中職會(huì)計(jì)的教學(xué)理念比較陳舊，處于傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中，使得一些學(xué)生缺乏創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。中職學(xué)校的教師只是一味的將書本上的知識(shí)教給學(xué)生，沒有在教學(xué)方法和教學(xué)理念上進(jìn)行創(chuàng)新，限制了會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生發(fā)展。在教學(xué)課程的設(shè)計(jì)上太過于偏重理論知識(shí)的講解，實(shí)踐操作環(huán)節(jié)相對(duì)于理論知識(shí)的講授少之又少，導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)都沒有得到很好地發(fā)展。在中職學(xué)校會(huì)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)中雖然有一些實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，但是實(shí)踐訓(xùn)練太過于封閉，很多復(fù)雜的理論知識(shí)仍然缺乏實(shí)踐的鍛煉，導(dǎo)致學(xué)生理論知識(shí)強(qiáng)，但是在實(shí)際的操作中卻總是難如人意。

2 案例教學(xué)法在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 設(shè)計(jì)案例

中職會(huì)計(jì)教學(xué)中案例教學(xué)法實(shí)施的最主要環(huán)節(jié)便在于案例上。案例教學(xué)法在中職會(huì)計(jì)專業(yè)的應(yīng)用中是否成功，關(guān)鍵點(diǎn)在于教師案例的設(shè)計(jì)與選擇上。教師所選的案例必須符合中職會(huì)計(jì)專業(yè)課堂教學(xué)的目標(biāo)。在設(shè)計(jì)案例的過程中要結(jié)合會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，難易程度相適宜，讓學(xué)生在分析案例的過程中解決老師所提出的問題。中職教師在設(shè)計(jì)案例的時(shí)候還要根據(jù)中職院校學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱的特點(diǎn)，選擇具有典型性與代表性的案例。在設(shè)計(jì)案例時(shí)還要注意挑選比較有趣的案例，這樣不僅可以吸引學(xué)生的興趣，還可以將課堂氣氛帶動(dòng)起來。

如講票據(jù)填制的內(nèi)容。老師設(shè)計(jì)一個(gè)公司的案例：甲公司對(duì)新的會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行培訓(xùn)，要求各實(shí)習(xí)生填制票據(jù)。作為實(shí)習(xí)生的你請(qǐng)完成票據(jù)的填制。通過這種有趣的方式學(xué)生會(huì)將自己視作會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)生并填制票據(jù)，進(jìn)入到實(shí)習(xí)生的角色當(dāng)中有利于學(xué)生更好的理解所學(xué)知識(shí)，并能主動(dòng)的進(jìn)行思考與分析。

除此之外教師在設(shè)計(jì)案例時(shí)還要注意真實(shí)性和多元化。老師要根據(jù)現(xiàn)代社會(huì)會(huì)計(jì)的工作內(nèi)容設(shè)計(jì)案例，只有具有真實(shí)性的案例才會(huì)使學(xué)生真正的感受到會(huì)計(jì)工作的重要性。而多元化的案例設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生感覺新鮮，從而吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)的興趣。

2.2 課堂上進(jìn)行討論分析案例

案例設(shè)計(jì)目的就是為了讓學(xué)生對(duì)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行思考、分析與解答。老師在教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)該正確的引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的積極性，完成教學(xué)目標(biāo)。老師將設(shè)計(jì)的案例分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在課前對(duì)案例進(jìn)行解讀和分析，做好自我的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備后在課堂上讓學(xué)生就案例中的問題進(jìn)行和討論。在討論時(shí)老師將學(xué)生分為若干的小組，以小組的形式對(duì)案例進(jìn)行分析與解答。每個(gè)小組派出代表將自己組的答案進(jìn)行總結(jié)并分析。通過這種方式可以使學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行有效的分析與解讀，在分析的過程中小組成員應(yīng)該求同存異。

如老師設(shè)計(jì)了一個(gè)案例：A、B、C、D等12各人一起出資開創(chuàng)了一個(gè)有限責(zé)任公司。公司正常開始運(yùn)行后制定了規(guī)章制度如下；監(jiān)事會(huì)成員6人中要包含1名職工代表。董事會(huì)的任職期限為4年。對(duì)上面監(jiān)事會(huì)成立、懂事任期的說法進(jìn)行分析。這是經(jīng)濟(jì)法范疇的內(nèi)容，學(xué)生在課前拿到老師所布置的案例，對(duì)案例中所要用到的知識(shí)進(jìn)行查詢，并對(duì)其有一定的了解。在課堂上學(xué)生進(jìn)行分組討論，在討論的過程中小組成員將自己的想法和分析進(jìn)行陳述，接著小組之間再對(duì)不同的看法進(jìn)行討論，最后由代表發(fā)言。這種方式可以使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)有所了解，并能參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主解決問題的能力。

2.3 案例總結(jié)，課后鞏固

通過課堂上的討論，每個(gè)小組都提出了自己的看法與解決問題的方案，老師對(duì)每個(gè)小組的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)，并對(duì)其作出分析，引導(dǎo)學(xué)生做出正確的判斷。在這過程中有些小組的答案正確，但是有些小組的答案與正確解法有些偏離，老師對(duì)答案正確的學(xué)生給予肯定的評(píng)價(jià)，對(duì)于做錯(cuò)的學(xué)生也要激勵(lì)，并引導(dǎo)做錯(cuò)的學(xué)生找到正確的解題思路。與此同時(shí)老師還要對(duì)教學(xué)課程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)在多媒體設(shè)備上進(jìn)行一次梳理，在梳理的過程中學(xué)生將不理解或者不懂的問題提出來，老師為其解答，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)知識(shí)點(diǎn)的能力。下課之前留下幾道鞏固所學(xué)知識(shí)的作業(yè)，讓學(xué)生在課后找出作業(yè)的正確解法。這樣的方式可以使學(xué)生在一定程度上對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步鞏固。

3 案例教學(xué)法對(duì)中職會(huì)計(jì)教學(xué)的重要性

3.1 提高學(xué)生的實(shí)踐能力

會(huì)計(jì)是一門對(duì)實(shí)踐操作能力要求較高的專業(yè)，所以提高學(xué)生的實(shí)踐能力是中職學(xué)校的重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)。在現(xiàn)在的企業(yè)招聘中會(huì)計(jì)崗注重應(yīng)聘者的實(shí)際操作能力，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展很多企業(yè)等用人單位對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的要求越來高，中職學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生的過程中關(guān)注學(xué)生的全面性發(fā)展。案例教學(xué)法可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的興趣，并且有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和提高參與意識(shí)。在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)中，中職會(huì)計(jì)專業(yè)的老師應(yīng)該更多地面向現(xiàn)在社會(huì)要求，根據(jù)社會(huì)所需要的人才來培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)與專業(yè)能力。在教學(xué)中老師萬萬不可片面強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的教學(xué)，應(yīng)該與實(shí)踐能力相結(jié)合。案例教學(xué)法非常適用于現(xiàn)在社會(huì)上對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)人才的需要，中職學(xué)校的老師應(yīng)該科學(xué)合理的將案例教學(xué)法運(yùn)用到會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)中，培養(yǎng)出適合現(xiàn)代社會(huì)要求的優(yōu)秀會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生。

3.2 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

中職學(xué)校的學(xué)生大多都對(duì)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)氣氛有很大的抵觸心理，而且會(huì)計(jì)專業(yè)是一門相對(duì)比較枯燥的學(xué)科，因此很多中職生對(duì)會(huì)計(jì)課堂沒有興趣。案例教學(xué)法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。傳統(tǒng)的教學(xué)中雖然老師在講臺(tái)上想盡辦法引起學(xué)生的興趣，但效果不明顯。案例教學(xué)法被應(yīng)用到中職會(huì)計(jì)專業(yè)的課堂上激起了學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí)的欲望，大大提高了會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)效率。案例教學(xué)法的使用使得中職教學(xué)課堂的氣氛活躍了起來，更多的學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，不僅提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，還大大增加了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

4 結(jié)束語

中職會(huì)計(jì)專業(yè)一直以來都是老師和校方比較關(guān)注的學(xué)科，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是中職會(huì)計(jì)教師的難題。案例教學(xué)法的應(yīng)用使得中職會(huì)計(jì)專業(yè)的教師心理壓力輕松了不少，科學(xué)有效的案例教學(xué)法使學(xué)生的動(dòng)手能力和自我解決問題的能力有很大幅度的提升。案例教學(xué)法被引進(jìn)到中職會(huì)計(jì)教學(xué)就是因材施教的好教學(xué)方法。

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