獨(dú)立學(xué)院基層黨組織加強(qiáng)對青年教師成長的影響力研究

王曉玲+錢璐

摘 要：近年來，高校在對青年教師開展黨建工作的過程中面臨一些問題和挑戰(zhàn)，許多研究學(xué)者提出了相應(yīng)的對策，然而傳統(tǒng)的解決方法并不能很好適用于獨(dú)立學(xué)院。作為一種新型的辦學(xué)模式，獨(dú)立學(xué)院具有不同于其他本科院校的特征，比如，青年教師比重偏大、師生關(guān)系因校區(qū)搬遷有所疏遠(yuǎn)、向應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型、肩負(fù)服務(wù)社會使命等。

因此，本文以浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)東方學(xué)院為例，根據(jù)獨(dú)立學(xué)院的特征，深入研究獨(dú)立學(xué)院基層黨組織加強(qiáng)對青年教師成長影響力的途徑：

①加強(qiáng)師德建設(shè);

②構(gòu)建良好師生關(guān)系;

③通過指導(dǎo)學(xué)生競賽、推行導(dǎo)師制度、培養(yǎng)雙師型教師等方式提升青年教師實(shí)踐教學(xué)水平;

④深化校企合作，提升獨(dú)立學(xué)院服務(wù)社會能力。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院;青年教師;基層黨組織;黨建;影響力

中圖分類號： D267 ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A ? ? ? ? ? ?文章編號： 1673-1069（2017）01-116-4

0 ?引言

隨著我國高校辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，青年教師的比重日益增加，教師隊(duì)伍進(jìn)一步年輕化。作為教學(xué)、科研以及管理等任務(wù)的實(shí)際承擔(dān)者，青年教師在學(xué)校發(fā)展中具有關(guān)鍵性的作用[1]。中共中央組織部、宣傳部、教育部《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高校青年教師思想政治工作的若干意見》（教黨〔2013〕12號）指出[2]，青年教師是高校教師隊(duì)伍的重要組成部分，是推動高等教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展、辦好人民滿意高等教育的重要力量。青年教師與學(xué)生年齡接近，與學(xué)生接觸較多，對學(xué)生的思想行為影響更直接，他們的思想政治素質(zhì)和道德情操對學(xué)生的健康成長具有重要的示范引導(dǎo)作用。習(xí)近平同志在2012年6月的高校黨建工作座談會上指出[3]，高校黨組織要切實(shí)把加強(qiáng)青年教師隊(duì)伍思想政治建設(shè)作為高校黨建工作的一個重大而緊迫的問題來抓，關(guān)心青年教師成長，及時(shí)掌握青年教師思想動態(tài)，深入細(xì)致地做好思想引導(dǎo)工作，幫助青年教師在思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)上全面進(jìn)步。

上述文件以及習(xí)總書記的講話為黨對青年教師的工作指明了方向，而基層黨組織作為黨聯(lián)系教師的橋梁和紐帶，是全面貫徹落實(shí)黨建工作的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。從宏觀上說，該研究有助于提升高等教育質(zhì)量、深化高等教育改革，促進(jìn)我國高等教育的發(fā)展，為社會培養(yǎng)輸送社會主義接班人。從微觀上說，該問題的研究探索，有助于幫助青年教師提升綜合素質(zhì)，從而使獨(dú)立學(xué)院在青年教師隊(duì)伍建設(shè)實(shí)踐中有的放矢，在社會上形成更大影響力，為獨(dú)立學(xué)院的健康發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

獨(dú)立學(xué)院作為我國高等教育的重要組成部分，是我國高等教育進(jìn)入大眾化教育階段產(chǎn)生的一種新型的辦學(xué)模式。青年教師是獨(dú)立學(xué)院師資隊(duì)伍的重要組成部分，獨(dú)立學(xué)院要實(shí)現(xiàn)健康可持續(xù)發(fā)展關(guān)鍵在于建立一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、整體能力水平高、相對穩(wěn)定的青年教師隊(duì)伍[4]。因此，獨(dú)立學(xué)院較其他高校在研究青年教師培養(yǎng)方面更具代表性。且作為一種新型的辦學(xué)模式，獨(dú)立學(xué)院具有一些不同于其他本科院校的特征，比如，青年教師比重偏大、師生關(guān)系因校區(qū)搬遷有所疏遠(yuǎn)、向應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型、肩負(fù)服務(wù)社會使命等。目前對于獨(dú)立學(xué)院基層黨組織工作機(jī)制的研究也相對甚少。因此，根據(jù)獨(dú)立學(xué)院的特征，如何充分發(fā)揮獨(dú)立學(xué)院基層黨組織對青年教師成長的積極作用，是一個值得深思與探討的重要課題。

1 ?近年來高校青年教師黨建工作經(jīng)驗(yàn)

近年來，基于青年教師的特殊性，高校在青年教師的黨建工作方面做了不少嘗試，也獲得了一些經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，黨在青年教師中的影響力比較薄弱，青年教師對基層黨組織的認(rèn)同感和歸屬感并非很強(qiáng)，因此在對青年教師開展黨建工作的過程中面臨著一些問題和挑戰(zhàn)，主要體現(xiàn)在幾個方面[1]：

一是黨的理論在青年教師群體中的說服力不足;

二是青年教師黨建工作機(jī)制創(chuàng)新不足;

三是黨建工作中現(xiàn)代化手段不足;

四是優(yōu)秀黨員青年教師的模范作用發(fā)揮不足。

許多研究學(xué)者針對上述不足提出了相應(yīng)的對策[1，5，6]，一般包括以下幾個方面：

1.1 關(guān)心成長，解決青年教師實(shí)際問題

相較于高校其他教師，青年教師存在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足、收入低等劣勢?；鶎狱h組織有責(zé)任也有義務(wù)去深入了解青年教師的需求，解決他們在思想、工作以及生活上的困惑，使青年教師切實(shí)感受到“思想上有人關(guān)心、心理上有人疏導(dǎo)、工作上有人幫助、生活上逐年改善”，對青年教師的成長有著積極作用。

1.2 創(chuàng)新活動，為青年教師提供展示平臺

基層黨組織可以根據(jù)本校青年教師的特點(diǎn)，開展培訓(xùn)、講座、沙龍或研討等形式多樣、內(nèi)容豐富的活動，或者組織各類教學(xué)比賽（例如，優(yōu)秀課程評比、十佳青年教師評選等），為青年教師提供展示平臺，提高其對黨建活動的積極性。

1.3 樹立典型，充分發(fā)揮先鋒模范作用

在實(shí)際工作中注意培養(yǎng)優(yōu)秀黨員青年教師典型，并加強(qiáng)宣傳，感召其他青年教師。榜樣的力量是無窮的，青年教師在成長的過程中，會以榜樣為目標(biāo)，激勵自己的斗志;另一方面，有助于他們發(fā)現(xiàn)黨員身上的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)對黨的熱愛和擁護(hù)[6]。

2 ?獨(dú)立學(xué)院青年教師的特征及面臨的問題

獨(dú)立學(xué)院作為我國高等教育的重要組成部分，是我國高等教育進(jìn)入大眾化教育階段產(chǎn)生的一種新型的辦學(xué)模式。獨(dú)立學(xué)院不僅推動著我國高等教育大眾化的進(jìn)程，還推動我國高等教育的體制改革和機(jī)制創(chuàng)新[2]。青年教師是獨(dú)立學(xué)院師資隊(duì)伍的重要組成部分，獨(dú)立學(xué)院要實(shí)現(xiàn)健康可持續(xù)發(fā)展關(guān)鍵在于建立一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、整體能力水平高、相對穩(wěn)定的青年教師隊(duì)伍[2]。因此，獨(dú)立學(xué)院較其他高校在研究青年教師培養(yǎng)方面更具代表性。

作為一種新型的辦學(xué)模式，獨(dú)立學(xué)院具有一些不同于其他本科院校的特征，如何對獨(dú)立學(xué)院青年教師開展黨建工作也將面臨新的問題：

2.1 青年教師比重偏大，師德修養(yǎng)有待提升

相較于其他本科院校，獨(dú)立學(xué)院青年教師占師資隊(duì)伍比重較大。這些青年教師大多數(shù)是剛畢業(yè)的碩士生，還沒能完成從學(xué)生到教師身份的轉(zhuǎn)變，育人意識略微淡薄，尚不能將育人放到一定高度上，缺乏對教育事業(yè)奉獻(xiàn)精神[7]，師德修養(yǎng)有待提升。此外，這些青年教師更關(guān)注自身教學(xué)能力的培養(yǎng)，而不重視對自己思想道德素質(zhì)的提升。

獨(dú)立學(xué)院青年教師比重偏大，他們師德修養(yǎng)的高低，將直接影響大學(xué)生的品德和性格，甚至關(guān)系到獨(dú)立學(xué)院的可持續(xù)健康發(fā)展，因此師德修養(yǎng)的提升至關(guān)重要。

2.2 獨(dú)立學(xué)院校區(qū)搬遷，師生關(guān)系有所疏遠(yuǎn)

近年來，杭州高校獨(dú)立學(xué)院出現(xiàn)“搬遷熱”，陸續(xù)從杭州搬遷至周邊縣市（如表1所示）。浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)東方學(xué)院早在2010年從杭州市區(qū)的文一路搬到了與下沙鄰近的嘉興海寧市，成為省內(nèi)第一所脫離母體外遷的高校獨(dú)立學(xué)院。

校區(qū)整體搬遷到郊區(qū)后，學(xué)校確實(shí)變大、變漂亮了，但大部分教師仍然住在杭州城區(qū)，路途遙遠(yuǎn)，上課匆匆而來，下課匆匆而去，將大部分的時(shí)間花在路途上，沒有時(shí)間與學(xué)生好好溝通學(xué)業(yè)或答疑解惑，無形中師生的心理距離拉大，師生關(guān)系也隨之疏遠(yuǎn)。同時(shí)高校搬遷擴(kuò)招后，在校大學(xué)生數(shù)量急劇膨脹，師生比出現(xiàn)失調(diào)，直接影響了師生間的互動與交流，進(jìn)一步疏遠(yuǎn)了師生關(guān)系。

2.3 獨(dú)立學(xué)院向應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型，青年教師實(shí)踐教學(xué)水平有待提高

2015年4月，浙江省教育廳、省發(fā)展和改革委員會、省財(cái)政廳聯(lián)合發(fā)布了《關(guān)于積極促進(jìn)更多本科高校加強(qiáng)應(yīng)用型建設(shè)的指導(dǎo)意見》，鼓勵浙江省內(nèi)高校進(jìn)行應(yīng)用型建設(shè)試點(diǎn)。從42所高校中遴選確認(rèn)10所學(xué)校作為浙江省應(yīng)用型建設(shè)試點(diǎn)示范學(xué)校（詳見表2），其中包括浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)東方學(xué)院等4所獨(dú)立學(xué)院。

由此可以看出，近年來浙江省內(nèi)各獨(dú)立學(xué)院已開啟向應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型的步伐。一個很明顯的轉(zhuǎn)變在于青年教師不再以論文、課題數(shù)量論英雄，而是根據(jù)其教學(xué)能力，尤其是實(shí)踐教學(xué)能力，作為績效考核、職稱評聘、薪酬激勵的主要指標(biāo)。

獨(dú)立學(xué)院的青年教師大多數(shù)是剛畢業(yè)的碩士生，沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)能力有待加強(qiáng)。同時(shí)，青年教師大多數(shù)缺乏社會經(jīng)驗(yàn)，沒有在企業(yè)實(shí)習(xí)、鍛煉的經(jīng)歷，實(shí)踐能力相對薄弱。因此對于獨(dú)立學(xué)院青年教師，教學(xué)能力，尤其是實(shí)踐教學(xué)能力的提升，任重道遠(yuǎn)。

2.4 獨(dú)立學(xué)院肩負(fù)服務(wù)社會使命，校企合作有待深化

新時(shí)代下高等院校有三大職能：教育教學(xué)工作、科學(xué)研究工作和服務(wù)社會工作。相比其他本科院校，作為直接服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的獨(dú)立學(xué)院，其在辦學(xué)之初就肩負(fù)著培養(yǎng)社會需要人才、服務(wù)于社會的使命。

另一方面，獨(dú)立學(xué)院紛紛向應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型，這更需要獨(dú)立學(xué)院動員起青年教師，圍繞產(chǎn)教融合，深化校企合作，進(jìn)一步提高自主創(chuàng)新和服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的能力。

近年來研究學(xué)者所提出的關(guān)于青年教師黨建工作的一些經(jīng)驗(yàn)與方法雖然能夠在一定程度上加強(qiáng)基層黨組織在青年教師中的影響力，但若將其應(yīng)用于獨(dú)立學(xué)院，仍然容易流于形式，無法真正促進(jìn)青年教師的成長。因此，本文針對獨(dú)立學(xué)院的上述特征，對如何提高獨(dú)立學(xué)院基層黨組織在青年教師中影響力的途徑進(jìn)行探索與研究。

3 ?提高獨(dú)立學(xué)院基層黨組織在青年教師中的影響力途徑研究

3.1 加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院青年教師師德建設(shè)

師德是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，獨(dú)立學(xué)院青年教師比重偏大，師德修養(yǎng)的提升至關(guān)重要。

師德建設(shè)任重道遠(yuǎn)，獨(dú)立學(xué)院基層黨組織應(yīng)該嚴(yán)格按照《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》和教育部《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校青年教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》要求，加強(qiáng)青年教師思想政治教育工作，使青年教師自覺堅(jiān)持正確的政治方向，注重引導(dǎo)他們樹立正確的師德觀，培養(yǎng)他們的敬業(yè)奉獻(xiàn)精神，增強(qiáng)他們教書育人的責(zé)任感和使命感，塑造具有高尚情操、學(xué)識淵博和獨(dú)特人格魅力的教師，形成獨(dú)立學(xué)院青年教師良好形象。

3.2 構(gòu)建獨(dú)立學(xué)院青年教師良好師生關(guān)系

師生關(guān)系因校區(qū)搬遷有所疏遠(yuǎn)，獨(dú)立學(xué)院基層黨組織有責(zé)任也有義務(wù)去維系和構(gòu)建教師與學(xué)生之間的良好關(guān)系，這不僅有利于促進(jìn)青年教師的成長，也能通過增強(qiáng)學(xué)生與青年教師間的紐帶關(guān)系，來提升青年教師對職業(yè)的熱愛程度。

①提供免費(fèi)住宿，簡化入住手續(xù)，吸引一部分青年教師住宿在學(xué)校。教師減少了舟車勞頓，將更多精力投入到教學(xué)，同時(shí)增加了師生交流接觸的機(jī)會。

②在信息時(shí)代，可以構(gòu)建“立體型”師生交往渠道，引導(dǎo)師生參與積極有益的網(wǎng)絡(luò)交往活動，將師生的現(xiàn)場實(shí)時(shí)交往與虛擬、網(wǎng)絡(luò)交往相結(jié)合，使之相輔相成、相得益彰。獨(dú)立學(xué)院基層黨組織可以組織青年教師行政坐班，多開展師生交流、學(xué)生社團(tuán)活動，并安排青年教師在學(xué)生機(jī)構(gòu)中任職，充分接觸學(xué)生，營造良好的互動氛圍。另一方面可以組織科技活動、社會實(shí)踐，讓青年教師作為指導(dǎo)老師參與進(jìn)去，進(jìn)一步促進(jìn)師生之間的相互溝通和了解。

③充分利用青年教師專業(yè)知識，開展幫扶活動，安排青年教師與在學(xué)業(yè)上有困難的學(xué)生進(jìn)行一對一的溝通;針對學(xué)生對知識點(diǎn)掌握程度的不同開設(shè)分層次輔導(dǎo)班;分擔(dān)班主任工作，進(jìn)寢室指導(dǎo)學(xué)生，豐富教學(xué)方式的同時(shí)增強(qiáng)師生之間的互動。

3.3 提升獨(dú)立學(xué)院青年教師實(shí)踐教學(xué)水平

3.3.1 ?指導(dǎo)學(xué)生競賽，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長

獨(dú)立學(xué)院基層黨組織可以根據(jù)獨(dú)立學(xué)院及其分院的特色，舉辦能夠吸引廣大學(xué)生參與的學(xué)科競賽，如電子商務(wù)大賽、數(shù)學(xué)建模大賽、服務(wù)外包大賽等。青年教師通過帶領(lǐng)和指導(dǎo)學(xué)生參加各項(xiàng)學(xué)科競賽，容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生在專業(yè)理論知識和實(shí)踐操作上存在的不足，繼而有針對性地進(jìn)行教學(xué)改革，設(shè)計(jì)教學(xué)方案和組織教學(xué)實(shí)踐，摸索出適合學(xué)生的教育教學(xué)方法和技巧，提升教育教學(xué)的水平。

3.3.2 ?推行導(dǎo)師制度，提升教學(xué)水平

獨(dú)立學(xué)院基層黨組織能夠充分利用其本部以及外校雄厚的教師資源，依據(jù)獨(dú)立學(xué)院學(xué)科建設(shè)和專業(yè)發(fā)展的需要聘請一批學(xué)術(shù)造詣高、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)效果良好、工作責(zé)任心強(qiáng)、熱愛教育事業(yè)、具有奉獻(xiàn)精神的教授、專家作為青年教師的指導(dǎo)老師，要求青年教師旁聽老教師課堂教學(xué)、積極參加教學(xué)研討活動，迅速提升青年教師在敬業(yè)精神、教學(xué)方法、業(yè)務(wù)能力等方面的能力，從而促進(jìn)青年教師教學(xué)水平。

3.3.3 ?重視應(yīng)用能力，培養(yǎng)雙師型教師

獨(dú)立學(xué)院較其他本科院校更重視應(yīng)用能力，要求青年教師既要有扎實(shí)的理論知識，更要有熟練的專業(yè)操作技能。為進(jìn)一步促進(jìn)青年教師的成長，基層黨組織可以安排青年教師到企業(yè)掛職鍛煉，以累積該行業(yè)工作的經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)專業(yè)實(shí)踐能力的不足。企業(yè)掛職鍛煉能讓青年教師接觸真實(shí)的企業(yè)，在實(shí)踐中逐步累積技能、經(jīng)驗(yàn)與應(yīng)用能力;能了解企業(yè)的真實(shí)需求，從而重新審視專業(yè)課與技能教學(xué)，形成新的職教理念。以浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)東方學(xué)院為例，近年來先后推出舉措，一方面不定期組織青年教師到企業(yè)（如東忠集團(tuán)服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)園）觀摩學(xué)習(xí)，另一方面安排部分青年教師深入生產(chǎn)第一線，接受一段時(shí)間的企業(yè)實(shí)訓(xùn)鍛煉，提高實(shí)際操作能力，有利于青年教師與時(shí)俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新，設(shè)計(jì)出受學(xué)生歡迎的應(yīng)用型課程，進(jìn)一步促進(jìn)其實(shí)踐教學(xué)水平。

3.4 提升獨(dú)立學(xué)院服務(wù)社會能力

作為直接服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的獨(dú)立學(xué)院，其在辦學(xué)之初設(shè)立的專業(yè)和學(xué)科基本是與當(dāng)?shù)厣鐣?jīng)濟(jì)建設(shè)相吻合。因此獨(dú)立學(xué)院基層黨組織要高度重視將青年教師科研成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研一體化，提高自主創(chuàng)新和服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的能力。以浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)東方學(xué)院為例，在海寧市統(tǒng)計(jì)局和商務(wù)局的支持下，安排青年教師帶隊(duì)分別前往鹿耳、老莊和永福三個村落進(jìn)行電子商務(wù)調(diào)查，通過對采集的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，探討未來電子商務(wù)的發(fā)展趨勢，實(shí)現(xiàn)企業(yè)、學(xué)院、青年教師三贏效果。

參 考 文 獻(xiàn)

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[2] ?關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高校青年教師思想政治工作的若干意

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[3] ?習(xí)近平.高校黨建要繼續(xù)堅(jiān)持和貫徹好正確的指導(dǎo)原則[EB/OL].新華網(wǎng)，http：//news.xinhuanet.com/politics/2012-06/20/c_112262126.htm.

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