小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體的運(yùn)用

江蘇省鹽城市樓王小學(xué) 馬勇兵

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體的運(yùn)用

江蘇省鹽城市樓王小學(xué) 馬勇兵

隨著社會(huì)的進(jìn)步，科技發(fā)展日新月異，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)也逐步趨于多元化和先進(jìn)化。因此，教師想要構(gòu)造先進(jìn)的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，就必須運(yùn)用好多媒體教學(xué)的方法。把當(dāng)代先進(jìn)的科學(xué)教育技術(shù)有效地運(yùn)用到數(shù)學(xué)課堂上，這樣既能開發(fā)學(xué)生的智力和想象力，又能給學(xué)生提供全方面的思維空間和分析模式，更有利于教學(xué)。本人根據(jù)自己多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體的應(yīng)用技能和教學(xué)方法做一些分析。

一、有效結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)——發(fā)揮多媒體教學(xué)的專教性

當(dāng)代的科技發(fā)展速度是非?？斓?，計(jì)算機(jī)和多媒體等行業(yè)的迅速崛起，讓人們的生活、學(xué)習(xí)、工作等方面都受到很大的影響，既改變了社會(huì)的面貌，也讓人們的行為方式從“人為化”逐漸向“自動(dòng)化”、“現(xiàn)代化”的方向發(fā)展。特別是教育體制改革后，多媒體迅速進(jìn)入各大學(xué)校，成為教學(xué)課堂上必不可少的教學(xué)工具，并深受老師的喜愛(ài)和青睞。而對(duì)于數(shù)學(xué)這樣具有高難度和強(qiáng)理解力需求的學(xué)科，教師利用多媒體教學(xué)工具對(duì)學(xué)生們進(jìn)行輔助教學(xué)是勢(shì)在必行的。但是，讓多媒體融入數(shù)學(xué)課堂中也需要掌握一定的方法和技巧，教師首先做的就是要把多媒體教學(xué)有效地結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)，才能發(fā)揮多媒體教學(xué)的“專教性”。多媒體內(nèi)在的本質(zhì)就是利用當(dāng)代的先進(jìn)科技讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)這個(gè)學(xué)科的知識(shí)理論，熟知數(shù)學(xué)與日常生活中的密切聯(lián)系，才能讓學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)。

例如：在教學(xué)有關(guān)三角形的例題時(shí)，如果教師在黑板上手動(dòng)畫出圖形，既浪費(fèi)時(shí)間，又造成課堂效率的大大降低，如果采取多媒體教學(xué)的方法，能提高課堂效率，也激起了學(xué)生的興趣。如下面一道例題：有一個(gè)自動(dòng)扶梯呈“三角形”，AB的長(zhǎng)度為20米，傾斜角為30°，求BC邊的長(zhǎng)度。學(xué)生看見(jiàn)圖片，很快就能由勾股定理算出，因?yàn)樵谥苯侨切沃校?0°角所對(duì)的邊等于斜邊的一半，AB是直角三角形的斜邊，因此BC自然就為10米。

二、適度增大數(shù)學(xué)例題——加強(qiáng)多媒體教學(xué)的實(shí)效性

很多教師在使用多媒體教學(xué)時(shí)，過(guò)度依賴于電子科技的方法，這樣是不對(duì)的，無(wú)論是什么教學(xué)方法，都存在“物極必反”的道理，因此不能把所有課堂都交給多媒體工具來(lái)實(shí)現(xiàn)。在利用現(xiàn)代化技術(shù)教學(xué)時(shí)，教師要做到適度地增大數(shù)學(xué)例題，不能盲目地加大學(xué)生的知識(shí)量，否則只會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且小學(xué)生對(duì)許多數(shù)學(xué)知識(shí)的接受能力還不是很強(qiáng)，許多復(fù)雜的理論暫時(shí)不能理解到位，教師要遵守“循序漸進(jìn)”的自然教學(xué)法則，讓學(xué)生慢慢地適應(yīng)多媒體教學(xué)課堂，感受現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)帶來(lái)的無(wú)窮能量，吸收數(shù)學(xué)的精華。同時(shí)，教師必須保證多媒體工具播放的教學(xué)例題的質(zhì)量，才能體現(xiàn)多媒體教學(xué)的實(shí)效性。傳統(tǒng)的教學(xué)方法過(guò)于呆板和老套，教師只會(huì)依據(jù)課本知識(shí)進(jìn)行講解，而學(xué)生也過(guò)于依賴教師所講的內(nèi)容，而不會(huì)認(rèn)真思考，缺乏了想象力的鍛煉，學(xué)習(xí)的效率就會(huì)大大下降。使用多媒體教學(xué)工具，能避免傳統(tǒng)的教育缺陷，讓數(shù)學(xué)課堂富有活力，讓學(xué)生和老師之間能友好、積極地互動(dòng)。

三、合理選用數(shù)學(xué)題材——配合多媒體教學(xué)的多變性

數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)性要求很高的學(xué)科，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不但要求學(xué)生有扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，還要求學(xué)生具備把數(shù)學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用到日常生活中的能力。因此，教師要合理地選用教學(xué)題材，配合課本內(nèi)容教學(xué)，才能適應(yīng)多媒體教學(xué)的多變性，給學(xué)生帶來(lái)良好的課堂體驗(yàn)。教師千萬(wàn)不能在網(wǎng)絡(luò)上隨便找例題，這樣會(huì)降低多媒體教學(xué)的“實(shí)效性”。合理和有效的例題是建立在數(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)之上的，例題就是根據(jù)課本里的理論知識(shí)，針對(duì)學(xué)生的理解和認(rèn)識(shí)，結(jié)合生活實(shí)際中的一些應(yīng)用，提出的一些問(wèn)題，教師一定要結(jié)合當(dāng)堂課所教授的知識(shí)，找尋并搜集重點(diǎn)例題給學(xué)生們做講解和分析。

例如：在教學(xué)“直角三角形的性質(zhì)探究”一課時(shí)，教師要全面圍繞“直角三角形”的有關(guān)問(wèn)題和習(xí)題作為題材，不能偏離中心和重點(diǎn)內(nèi)容，才能讓學(xué)生對(duì)本堂課的知識(shí)做到鞏固和練習(xí)，容易記憶和理解。如下面一道題：有一張三角形做成的紙片，角C是直角，角A是30°，AB的長(zhǎng)度是4厘米，若折疊該紙片，使A點(diǎn)和B點(diǎn)重合在一起，產(chǎn)生兩條折痕AB和AC，并且它們相交于E點(diǎn)和D點(diǎn)，求其中一條折痕的長(zhǎng)度DE是多少厘米。根據(jù)題意，由于角A是30°，在直角三角形ABC中，BC邊是AB邊的一半，即2cm，再根據(jù)相似三角形的性質(zhì)，就可以求出DE邊的長(zhǎng)度。教師要讓學(xué)生有自己思考的空間，并給學(xué)生詳細(xì)地講解整道題的過(guò)程和解題思路，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)帶來(lái)的極大優(yōu)勢(shì)。

把多媒體教學(xué)融入到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂中，能提高教師教學(xué)的效率和教學(xué)質(zhì)量，充分體現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)意義，符合當(dāng)今時(shí)代的教育體制，能激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容中，緊跟教師的教學(xué)步驟。運(yùn)用多媒體課堂的方法是教學(xué)的必然方向，教師要把多媒體教學(xué)工具有效地結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)，合理地選用數(shù)學(xué)例題，加大例題的難度和數(shù)量，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的無(wú)窮魅力。