淺談培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)語言能力的幾點(diǎn)策略

許玲

摘 要：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)包括數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)以及數(shù)學(xué)結(jié)論的表達(dá)，而數(shù)學(xué)結(jié)論的表達(dá)與學(xué)生們的數(shù)學(xué)語言能力息息相關(guān)。因此，要想全面培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)能力，勢必要培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)語言表達(dá)，從而引導(dǎo)學(xué)生們準(zhǔn)確而有邏輯性地將數(shù)學(xué)結(jié)論表述出來。在本文中，筆者便結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勑W(xué)生數(shù)學(xué)語言能力培養(yǎng)的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)語言;策略

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）12C-0020-01

數(shù)學(xué)語言能力是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能力之一，也是小學(xué)生必須掌握的基本技能之一。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)：有些小學(xué)生并未具備數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力，常常表現(xiàn)在學(xué)生表述數(shù)學(xué)結(jié)論時缺乏邏輯性，進(jìn)而導(dǎo)致數(shù)學(xué)結(jié)論表述累贅且煩瑣?？梢?，學(xué)生們數(shù)學(xué)語言能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。那么，在教學(xué)中，教師又該采取何種措施培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)語言能力呢？首先，教師應(yīng)當(dāng)調(diào)整教學(xué)心態(tài)，鼓勵學(xué)生們在課堂上大膽發(fā)言，從而逐步鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)語言能力;其次，教師注重對學(xué)生們數(shù)學(xué)語言表達(dá)的引導(dǎo)，及時糾正學(xué)生們在數(shù)學(xué)語言表達(dá)過程中的一些錯誤，并引導(dǎo)學(xué)生更加精準(zhǔn)、有邏輯性地表達(dá);再者，教師在教學(xué)過程中正確示范，從而引導(dǎo)學(xué)生們正確地進(jìn)行數(shù)學(xué)語言表達(dá)。筆者針對學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)的現(xiàn)狀及原因分析小學(xué)生數(shù)學(xué)語言能力培養(yǎng)的策略，旨在提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)語言能力。

一、注重學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)的評價

正如前文所述，不少學(xué)生在運(yùn)用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行表達(dá)時會犯各種各樣的錯誤，如句式煩瑣、語言不夠嚴(yán)謹(jǐn)、缺乏邏輯等。因此，教師在培養(yǎng)學(xué)生們數(shù)學(xué)語言能力時要注重對學(xué)生語言表達(dá)的評價，及時指出學(xué)生們在表達(dá)過程中犯的一些錯誤，并加以糾正，從而讓學(xué)生們養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)語言表達(dá)習(xí)慣，進(jìn)而提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力。

筆者在教學(xué)二年級下冊《表內(nèi)除法》這一章節(jié)時，在講完數(shù)學(xué)理論知識之后便讓學(xué)生們就28÷4這個式子想一個數(shù)學(xué)應(yīng)用題。有個學(xué)生想了這樣一個數(shù)學(xué)應(yīng)用題：有一天，媽媽讓我去買蘋果，給了我28塊錢，蘋果買4塊錢一斤的，我可以買多少斤蘋果？顯然這個應(yīng)用題的語言不夠精煉，過于累贅。于是筆者便給這位學(xué)生這樣評價：“你編造的應(yīng)用題雖然符合我的要求，但是贅述較多，且缺乏對數(shù)學(xué)應(yīng)用題關(guān)鍵字詞的運(yùn)用，看起來又長又啰嗦，我覺得你可以將題目精簡一下，會顯得更有條理?！痹诠P者引導(dǎo)下，這位學(xué)生將這個題目改成這樣：媽媽給我28元去買水果，已知蘋果4元一斤，求最多可買蘋果多少斤？如此一來，數(shù)學(xué)語言表達(dá)顯得更加精煉、簡潔，同時也具有一定條理，可見，教師的評價對學(xué)生數(shù)學(xué)語言能力的培養(yǎng)而言何其重要。

二、建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組

練習(xí)是提升學(xué)生們數(shù)學(xué)語言表達(dá)的關(guān)鍵所在，所謂熟能生巧，學(xué)生唯有不斷地運(yùn)用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行練習(xí)表達(dá)，才能潛移默化地提升數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力。那么，教師在教學(xué)過程中如何幫助學(xué)生們進(jìn)行數(shù)學(xué)語言表達(dá)練習(xí)呢？筆者認(rèn)為教師可以在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生們分組練習(xí)，即將學(xué)生們分為若干個學(xué)習(xí)小組，在探討數(shù)學(xué)問題的時候運(yùn)用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行表達(dá)，從而鍛煉學(xué)生們的數(shù)學(xué)語言能力。

在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊《因數(shù)與倍數(shù)》這一節(jié)時，筆者則首先將學(xué)生們兩兩分為若干個學(xué)習(xí)小組，接著，筆者便開始講解因數(shù)與倍數(shù)的定義及性質(zhì)，待筆者講解理論知識后，讓學(xué)生們互相運(yùn)用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行交談，其中一個小組的對話如下：學(xué)生A問：“12的因數(shù)有哪些？”學(xué)生B回答道：“12的因數(shù)有1，2，3，4，6，12。”可見，在小組成員進(jìn)行交談的過程中，互相運(yùn)用數(shù)學(xué)知識進(jìn)行出題，并運(yùn)用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行表達(dá)，從而有效地鍛煉學(xué)生們的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力并鞏固學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識。因此，在訓(xùn)練學(xué)生們的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力時，教師應(yīng)當(dāng)建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)學(xué)生之間運(yùn)用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行交流，從而于潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力。

三、適時創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境

小學(xué)生數(shù)學(xué)語言能力薄弱很重要的一個原因是學(xué)生們怯于運(yùn)用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行表達(dá)，不敢開口表達(dá)。因此，教師要想在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力，需要給予學(xué)生信心，鼓勵學(xué)生們勇于運(yùn)用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行表達(dá)，同時教師還可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境，為學(xué)生們提供語言表達(dá)氛圍，激發(fā)學(xué)生們數(shù)學(xué)語言表達(dá)的欲望。

在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊《圖形的運(yùn)動》這一節(jié)時，筆者便在上課開始時借助多媒體播放一些物體運(yùn)動的視頻，其中包括火車運(yùn)動、飛機(jī)起飛等，并借助這些視頻創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境。待視頻播放完畢，筆者便問學(xué)生們：“同學(xué)們，看了這么多物體運(yùn)動的視頻，你們能夠想到自己身邊有哪些物體運(yùn)動的例子嗎？”待筆者說完，學(xué)生們紛紛舉手，于是筆者便讓學(xué)生們依次起立發(fā)言。有的學(xué)生想到了跳水運(yùn)動員跳水的例子，也有學(xué)生想到了自行車在行駛過程中運(yùn)動的例子，學(xué)生們的想法不一，顯然，這樣一則多媒體視頻有效地激發(fā)學(xué)生們數(shù)學(xué)語言表達(dá)的欲望，為學(xué)生數(shù)學(xué)語言能力的培養(yǎng)做好了鋪墊。

總而言之，數(shù)學(xué)語言能力的培養(yǎng)對學(xué)生們而言至關(guān)重要，它不僅會影響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，還關(guān)系到學(xué)生的發(fā)展，以及學(xué)生們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)欲望的激發(fā)、學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)的評價以及學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)的訓(xùn)練等方面全面培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)語言能力，從而促進(jìn)學(xué)生各方面能力的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄒光明.淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的培養(yǎng)[J].教育學(xué)，2011，（3）.

[2]李麗.論小學(xué)生數(shù)學(xué)語言能力培養(yǎng)的重要性[J].教育學(xué)，2013，（7）.