七名新生圍攻老師，為職業(yè)教育提了什么醒？

崔發(fā)周

近日，多名微博網友爆料，因不同意學生提前離校，四川省商貿學校一教師在辦公室遭7名新生圍攻，其中一人1分鐘內至少對該教師動手推搡7次，還有學生在門口攝像。

對于這一事件，許多人首先想到的是師生關系的惡化，認為教師對這些學生多了解點，學生對教師多尊重點，師生關系深厚點，這起事件就不會發(fā)生了。事實上，這種學生群毆教師的事件在中職學校并非個案，幾百名學生聚眾斗毆的惡性事件也時有發(fā)生，絕非改善師生關系就能解決。

說實話，進入中等職業(yè)學校的學生，多數(shù)是現(xiàn)行升學制度下的“差生”，他們是在無可奈何的心態(tài)下選擇了職業(yè)教育。多數(shù)職校生的行為和知識缺陷并非在職業(yè)院校養(yǎng)成，而是在基礎教育階段就形成了。目前很多中小學沒有完善的學困生援助和個性化輔導機制，學生一旦學習成績排名落后，感到升入普通高中無望，就會喪失學習信心，久而久之，就出現(xiàn)“習得性無助”的心理狀態(tài)，產生多種消極心理。

因此，要建立和諧的職業(yè)學校師生關系，提升職業(yè)教育質量，需要全社會的共同努力。當前，需要重點解決以下幾方面的問題。

一是建立和完善中小學個性化輔導機制。對各種原因造成的學習困難學生，學校指定教師進行必要的輔導，落實因材施教、循序漸進的教育原則，不讓一名學生中途掉隊。鼓勵教師在校外對學生進行無償輔導。

二是改革基礎教育評價機制。對知識學習能力較強的學生，可以強化對現(xiàn)代科學的興趣，致力于培養(yǎng)中國的杰出人才;對動手能力較強，不善于語言學習和邏輯思維的學生，可以強化勞動技術教育，培養(yǎng)現(xiàn)代的魯班和黃道婆。不同類型的學生可以分班授課，使所有學生都有成功感和幸福感，而不至于產生反社會傾向。

三是職業(yè)學校要加強對學生的關愛。作為職業(yè)教育工作者，應該比其他社會成員更有責任了解、尊重、關愛自己的學生。對職校生而言，給予關愛比給予知識和技能更加重要。

四是為職校生創(chuàng)造更好的學習和生活條件。從總體上看，中職學校的學習條件比普通高中要差，尤其是在師資配備上差距還很大。政府相關部門應該加大對中職教育的投入，讓更多的優(yōu)秀人才進入職業(yè)學校，從而為學生發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

五是加強對教師和學生的法治教育。道德問題可以通過合理教育加以解決，但法律問題就需要通過法律手段來解決。職業(yè)學校要在《學生手冊》中加入《中華人民共和國刑法》《中華人民共和國治安管理處罰法》《學生行為守則》等內容，并將法治教育納入學校課程體系。

這次學生群毆教師的事件，再一次給全社會敲響了警鐘。實現(xiàn)“中國制造2025”的目標，需要一大批愛崗敬業(yè)、精益求精的工匠人才。如果再不加快推進教育綜合改革，優(yōu)化教育結構，積極發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，這個目標就有可能落空。