基于新型城鎮(zhèn)化視角的高等職業(yè)教育改革探析

孫峰

【摘要】新型城鎮(zhèn)化的發(fā)展核心是人的發(fā)展。對(duì)新型人才的培養(yǎng)提出了更高的要求，要求城鎮(zhèn)化的人才不僅要有專(zhuān)業(yè)的知識(shí)點(diǎn)技能儲(chǔ)備，還要有健全的體能、心理、價(jià)值觀等。但是目前高職教育呈現(xiàn)出一種明顯的滯后性，高職院校教育隊(duì)伍建設(shè)水平的也存在很大的差異。所以需要從新型城市化的視角以及課程體系的建設(shè)等方面來(lái)對(duì)高職教育進(jìn)行準(zhǔn)確的定位。本文主要通過(guò)分析新型城鎮(zhèn)化建設(shè)對(duì)高等職業(yè)教育發(fā)展提出的要求和存在的問(wèn)題，探討在新型城鎮(zhèn)化環(huán)境中高等職業(yè)教育改革的措施。

【關(guān)鍵詞】新型城鎮(zhèn)化 ?高等職業(yè)教育 ?改革措施

【中圖分類(lèi)號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）32-0217-02

國(guó)家“十二五”期間明確的提出要積極推進(jìn)城鎮(zhèn)化的建設(shè)，并且通過(guò)我國(guó)城鎮(zhèn)化建設(shè)的不斷加快，我國(guó)城鎮(zhèn)化率已經(jīng)從過(guò)去的47%上升到51.5%。同時(shí)在城鎮(zhèn)化建設(shè)的過(guò)程中，不僅要保證城鎮(zhèn)化建設(shè)的速度，還要最大程度的保證城鎮(zhèn)化的質(zhì)量，其中專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才是關(guān)鍵，而高職院校在我國(guó)人才培養(yǎng)機(jī)制中則承擔(dān)的重要的角色和職能。社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要具有良好素質(zhì)和技術(shù)理論、實(shí)踐結(jié)合的復(fù)合型人才，在這樣的時(shí)代背景下，高職學(xué)校在人才教育機(jī)制中遇到挑戰(zhàn)的同時(shí)也遇到了發(fā)展的機(jī)遇。在國(guó)家政策扶持的基礎(chǔ)上，高職學(xué)校也要進(jìn)行自身教育機(jī)制的改革和創(chuàng)新。

一、新型城鎮(zhèn)化建設(shè)對(duì)高等職業(yè)教育發(fā)展提出的要求

（一）新型城鎮(zhèn)化的內(nèi)涵

城鎮(zhèn)化指的是在城鎮(zhèn)作為根本的基礎(chǔ)上，農(nóng)村勞動(dòng)力性質(zhì)逐漸從傳統(tǒng)的第一產(chǎn)業(yè)向第二、第三產(chǎn)業(yè)過(guò)度的一個(gè)過(guò)程，同時(shí)從地域空間方面來(lái)看，也指居住地從原來(lái)的農(nóng)村區(qū)域逐漸向城鎮(zhèn)區(qū)域轉(zhuǎn)變的過(guò)程。首先，在城鎮(zhèn)化的過(guò)程中，不能片面的追求城鎮(zhèn)規(guī)模的擴(kuò)大和空間格局的擴(kuò)張，應(yīng)該保證城鄉(xiāng)能夠統(tǒng)一協(xié)調(diào)的發(fā)展，保證城鎮(zhèn)規(guī)模不斷擴(kuò)大的同時(shí)，城鎮(zhèn)化建設(shè)的質(zhì)量也能夠不斷的提升，充分的展示社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境與城鎮(zhèn)化發(fā)展的協(xié)調(diào)性。新型城鎮(zhèn)化建設(shè)需要大量的高素質(zhì)人才，高等職教育在培養(yǎng)人才的機(jī)制上，較中等職業(yè)教育更高，在培養(yǎng)的時(shí)間成本上又較本科短，所以在新型城鎮(zhèn)化環(huán)境中，高等職業(yè)教育應(yīng)該承擔(dān)起提高人口素質(zhì)，培養(yǎng)現(xiàn)代化服務(wù)人才的重任。其次，新型城鎮(zhèn)化是城鎮(zhèn)化的核心，在推進(jìn)新型城鎮(zhèn)化的進(jìn)程中，農(nóng)村的勞動(dòng)力在不斷的向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移，形成了我們常說(shuō)的城鎮(zhèn)新居民，在這個(gè)過(guò)程中，只有這些人，尤其是其中的青少年的文化素質(zhì)得到提高，他們?cè)谛滦偷某擎?zhèn)中才能夠找得到工作，獲得穩(wěn)定的收入，逐漸融入到城鎮(zhèn)中去。高等職業(yè)教育作為有效的提高的文化素質(zhì)的一種重要途徑，可以幫助他們獲得專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，在競(jìng)爭(zhēng)激烈的新型城鎮(zhèn)中找到自己能勝任的工作。最后，在新型城鎮(zhèn)化的發(fā)展過(guò)程中，第二、第三產(chǎn)業(yè)的比例在不斷提高，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)較以往發(fā)生了巨大的變化，就業(yè)的結(jié)構(gòu)也逐漸從原來(lái)的第一產(chǎn)業(yè)就業(yè)結(jié)構(gòu)向第二、第三產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，所以高等職業(yè)教育的發(fā)展要適應(yīng)新型城鎮(zhèn)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整。

（二）國(guó)外優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)的借鑒

從全球各國(guó)的城市化發(fā)展?fàn)顩r來(lái)看，高等職業(yè)教育對(duì)城鎮(zhèn)化的發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用，直接關(guān)系到一個(gè)國(guó)家城鎮(zhèn)化發(fā)展的水平。所以高等職業(yè)教育在城市建設(shè)、城市經(jīng)營(yíng)和城市文化格局的形成中的作用和意義得到了各國(guó)政府的高度重視。例如，澳大利亞在上世紀(jì)末制定了國(guó)家5年職業(yè)培訓(xùn)戰(zhàn)略計(jì)劃，高中重視社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐和高等職業(yè)教育的結(jié)合，滿足學(xué)生和企業(yè)之間的雙向需求，為高職院校的學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，以及為城鎮(zhèn)化的建設(shè)和發(fā)展提供大量的人才。我國(guó)城鎮(zhèn)化背景下，高等職業(yè)教育的改革起步較晚，所以我國(guó)的高等職業(yè)教育在城鎮(zhèn)化發(fā)展進(jìn)程中要借鑒西方發(fā)達(dá)國(guó)家的成功的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)新型城鎮(zhèn)化背景下，我國(guó)高等職業(yè)教育改革的有效性。

二、高等職業(yè)教育發(fā)展存在的問(wèn)題

我國(guó)各個(gè)省份的高等職業(yè)教育的發(fā)展都達(dá)到了一定的規(guī)模，但是在高等職業(yè)教育規(guī)模不斷擴(kuò)大的同時(shí)，高等職業(yè)教育的本身存在的問(wèn)題凸顯出來(lái)，使得高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的模式與新型城鎮(zhèn)化的發(fā)展之間難以實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一協(xié)調(diào)。其中高等職業(yè)教育在發(fā)展的過(guò)程中突出的問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）社會(huì)發(fā)展的偏見(jiàn)，造成高職院校的教育被輕視

中國(guó)傳統(tǒng)的教育思想觀念的束縛，導(dǎo)致社會(huì)各界普遍重視教育的理論性，忽視了理論知識(shí)在實(shí)踐中的應(yīng)用。甚至很多高等職業(yè)教育院校的學(xué)生過(guò)多的重視學(xué)歷的，而忽視了在接受教育的過(guò)程中，對(duì)自身實(shí)踐能力的培養(yǎng)。這樣的社會(huì)環(huán)境，導(dǎo)致高職院校對(duì)人才的培養(yǎng)更加注重理論性，對(duì)學(xué)生實(shí)踐性的培養(yǎng)沒(méi)有上升到一定的高度。并且現(xiàn)在社會(huì)上對(duì)學(xué)生最基本的學(xué)歷要求都在本科以上，所以在造成社會(huì)對(duì)高職院校的認(rèn)可度普遍下降，所以很多高職院校面臨著招生難的問(wèn)題。

（二）高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量有待提高

一般高職院校的課程和教材設(shè)置都是以本科院校的教材作為參考。但是本科教育采取的是四年制學(xué)制，而高職教育采取的是三年制學(xué)制，也就是說(shuō)，高職院校的學(xué)生需要在三年的時(shí)間內(nèi)學(xué)完本科四年的課程內(nèi)容設(shè)置。所以高職院校的教育辦學(xué)模式基本就成為“本科壓縮加實(shí)訓(xùn)型”的職業(yè)教育。所以造成高職院校的學(xué)生在理論知識(shí)的寬度和深度上與本科生產(chǎn)生了較大的差距?，F(xiàn)階段社會(huì)經(jīng)濟(jì)制度中，高職教育應(yīng)該秉持著以培養(yǎng)社會(huì)需要的人才為目標(biāo)，以市場(chǎng)為導(dǎo)向進(jìn)行課程內(nèi)容的設(shè)置，否則就會(huì)導(dǎo)致高等職業(yè)教育的畢業(yè)生在就業(yè)的過(guò)程中，遇到較大的阻礙和限制。

（三）對(duì)學(xué)生的知識(shí)技能培養(yǎng)與文明文化教育發(fā)展不平衡

高等職業(yè)教育的模式基本上是在校兩年的專(zhuān)業(yè)知識(shí)理論學(xué)習(xí)和一年的技能實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)組成。高職院校課程設(shè)置非常的緊湊，在課堂教學(xué)內(nèi)容實(shí)施的過(guò)程中，教授知識(shí)的時(shí)間基本上都被公共課程和專(zhuān)業(yè)課程占據(jù)，文化素質(zhì)課程的實(shí)施往往被忽略，造成學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展受到一定的限制。對(duì)學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)產(chǎn)生了不利的影響。從國(guó)家整體發(fā)展的角度來(lái)看，人的綜合素質(zhì)的提高是城市文明建設(shè)的重要基礎(chǔ)，尤其高等職業(yè)院校的學(xué)生，也是社會(huì)發(fā)展的主要推動(dòng)力量，所以，要保證新型城鎮(zhèn)化建設(shè)和發(fā)展的有效性，高等職業(yè)院校就要在教育方面進(jìn)行改革和創(chuàng)新。

三、新型城鎮(zhèn)化環(huán)境中高等職業(yè)教育改革的措施

（一）樹(shù)立新的教育理念

高職教育工作也要為適應(yīng)新的發(fā)展和變化而進(jìn)行不斷的變革創(chuàng)新。首先就是要進(jìn)行教育理念上的創(chuàng)新，理念的創(chuàng)新是教育工作機(jī)制創(chuàng)新的思想前提，其核心的內(nèi)容也要圍繞學(xué)生的全面發(fā)展來(lái)進(jìn)行，并且要秉持以人為本的理念，積極主動(dòng)的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和獨(dú)立健全的人格。同時(shí)，教育工作也決定著高職整體發(fā)展的質(zhì)量和特色，所以在促進(jìn)高職發(fā)展的同時(shí)，還要發(fā)現(xiàn)自身的文化特色，大致看到最適合高職可持續(xù)發(fā)展的未來(lái)方向。其次，教育工作者認(rèn)真研究學(xué)生成長(zhǎng)的規(guī)律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性和積極創(chuàng)造性。深入了解學(xué)生在新形勢(shì)下的思想狀況以及內(nèi)心世界等，以增強(qiáng)學(xué)生管理工作的針對(duì)性，從而提高教育工作的效率。

（二）進(jìn)行教育制度的創(chuàng)新

高職教育各管理部門(mén)都要積極的配合，共同的承擔(dān)起院校的責(zé)任和義務(wù)，培養(yǎng)高質(zhì)量的人才，形成一個(gè)全面的管理體系。學(xué)校各個(gè)管理部門(mén)根據(jù)一定管理準(zhǔn)則進(jìn)行分工，從不同的方面進(jìn)行管理工作的配合、協(xié)調(diào)和組織實(shí)施?？梢試@學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)和方向進(jìn)行管理方法、管理手段、管理措施的制定，構(gòu)建多維互動(dòng)的管理體系。在管理制度上，必須改變傳統(tǒng)的管理模式，通過(guò)科學(xué)合理的管理方式的實(shí)施，促進(jìn)學(xué)校的教務(wù)工作、教師和學(xué)生的自我責(zé)任感和自我發(fā)展觀的意識(shí)能力。加強(qiáng)服務(wù)學(xué)生的意識(shí)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)以及生活提供服務(wù)，努力營(yíng)造創(chuàng)造性的環(huán)境條件，這其中尤其要增強(qiáng)關(guān)于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)的指導(dǎo)和培訓(xùn)，目前政府對(duì)于大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)持鼓勵(lì)、支持的態(tài)度，高職院校要結(jié)合自身專(zhuān)業(yè)建設(shè)的特色，積極地、有針對(duì)性地采取包括開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程、開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、與創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)合作等在內(nèi)的多種措施，切實(shí)有效地保障學(xué)生敢創(chuàng)業(yè)、會(huì)創(chuàng)業(yè)以及創(chuàng)好業(yè)。

（三）構(gòu)建開(kāi)放型的教育機(jī)制

隨著新型城鎮(zhèn)化的不斷發(fā)展，高職院校必須改變傳統(tǒng)信息閉塞的教育機(jī)制，摒棄落后的教育手段，構(gòu)建現(xiàn)代化、信息化和符合現(xiàn)代市場(chǎng)發(fā)展規(guī)律的開(kāi)放型教育機(jī)制。利用現(xiàn)在發(fā)達(dá)的計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)加強(qiáng)不同區(qū)域間各職業(yè)院校的教育經(jīng)驗(yàn)交流，收集教育方面的重要信息資源，建立符合自身管理需要的教育網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)對(duì)各種能夠促進(jìn)自身發(fā)展的資源的優(yōu)化配置;同時(shí)要加強(qiáng)與相關(guān)企業(yè)的產(chǎn)業(yè)合作和信息交流，一方面使學(xué)校能夠了解企業(yè)的現(xiàn)狀和未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，以及企業(yè)對(duì)人才的需求方向和具體要求，及時(shí)調(diào)整或改進(jìn)相關(guān)的課程體系，另一方面也可以使企業(yè)清楚高職學(xué)院培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)容與模式，及時(shí)向?qū)W校反饋相關(guān)的信息，而且在招聘從業(yè)人員時(shí)也會(huì)考慮有針對(duì)性的從學(xué)校定向招聘，這樣才能保證高等職業(yè)院校的教育教學(xué)模式，與社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中對(duì)人才的需求相適應(yīng)，為新型城鎮(zhèn)化的建設(shè)奠定人才基礎(chǔ)，推進(jìn)我國(guó)城鎮(zhèn)化發(fā)展的進(jìn)程。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，新型城鎮(zhèn)化對(duì)新型人才的培養(yǎng)提出了更高的要求，要求城鎮(zhèn)化的人才不僅要有專(zhuān)業(yè)的知識(shí)點(diǎn)技能儲(chǔ)備，還要有健全的體能、心理、價(jià)值觀等。高等職業(yè)教育的發(fā)展與城鎮(zhèn)化的發(fā)展水平有著直接的聯(lián)系，所以高職院校要看清自己在教育發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題，要樹(shù)立新的教育理念，進(jìn)行教育制度的創(chuàng)新，構(gòu)建開(kāi)放型的教育機(jī)制。全面提升高等職業(yè)教育發(fā)展水平，為我國(guó)新型城鎮(zhèn)化建設(shè)提供人才。

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