基于微信的大學(xué)英語移動學(xué)習(xí)評價方法研究

江玲娜

[摘要]如今使用微信的人數(shù)也在大幅度的增長之中，那么基于微信的移動學(xué)習(xí)得到人們的廣泛關(guān)注，微信是作為網(wǎng)絡(luò)社交軟件存在，同時它也是移動學(xué)習(xí)的良好平臺，大學(xué)生使用微信的范圍非常之廣，所以基于微信的移動學(xué)習(xí)平臺能夠更好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語。本文對微信及移動學(xué)習(xí)的特定以及基于微信的大學(xué)英語移動學(xué)習(xí)評價方法進(jìn)行了分析。

[關(guān)鍵詞]微信技術(shù)；大學(xué)英語；移動學(xué)習(xí)；評價

在進(jìn)入21世紀(jì)以后，移動通訊網(wǎng)絡(luò)以及即時通訊工具受到了社會公眾的廣泛關(guān)注，得到了迅猛的發(fā)展，因此高等院校的教育也獲得了全新的教育平臺，微信作為當(dāng)下比較流行的交流方式以及互動平臺，在大學(xué)生群體當(dāng)中受到了全面的應(yīng)用?；谖⑿诺拇髮W(xué)英語移動學(xué)習(xí)能夠很大程度的解決在傳統(tǒng)教育模式中所存在的不足之處，所以說基于微信的大學(xué)英語移動學(xué)習(xí)的研究和評價是非常有必要的。

微信自從推出以來，憑借自身強(qiáng)大的功能就得到了社會大眾尤其是在校大學(xué)生的廣泛關(guān)注，并且逐漸地成為在校大學(xué)生主要的即時通訊社交軟件之一，本文認(rèn)為，將微信作為大學(xué)英語移動學(xué)習(xí)的平臺，能夠進(jìn)一步的改善大學(xué)大學(xué)英語教學(xué)的局限性，豐富大學(xué)大學(xué)英語教學(xué)的多樣性，增加學(xué)生學(xué)習(xí)大學(xué)英語的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，同時還能夠促進(jìn)英語教師不斷提高自身專業(yè)技能。

一、大學(xué)英語的現(xiàn)狀

大學(xué)英語是在高校中一門比較耗費(fèi)時間的并且效率還比較低的基礎(chǔ)課程，根據(jù)目前的情況來看高校的大學(xué)英語教學(xué)依舊是采用以教師為主體，學(xué)生被動接受的教學(xué)模式，這樣傳統(tǒng)的教學(xué)模式導(dǎo)致了學(xué)生長期處于被動的地位使得學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中缺乏主動性，并沒有自主的學(xué)習(xí)意識而且學(xué)習(xí)的方法也不對，學(xué)生學(xué)習(xí)就是想要完成作業(yè)，在英語的學(xué)習(xí)中完全沒有計劃而言，課前不預(yù)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)，考試前進(jìn)行緊張的集中復(fù)習(xí)。還有一些學(xué)生由于某些高校的教學(xué)設(shè)備或者是教學(xué)資源比較落后就產(chǎn)生了一種抵觸心理，對于英語的學(xué)生比較厭煩，缺乏興趣，進(jìn)而出現(xiàn)“聾啞英語”的現(xiàn)象。

大學(xué)英語的教學(xué)效果比較差的原因就取決于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師缺乏新的教學(xué)理念作為指導(dǎo)，教師一味地在課堂上講，不給學(xué)生們自己討論的時間，使得學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)英語的語境，這對學(xué)生英語能力的培養(yǎng)產(chǎn)生了不利的影響。除上述的原因之外，還有就是現(xiàn)代英語教學(xué)的目的是為了應(yīng)付考試，完全不顧及學(xué)生的感受學(xué)生的興趣，為了應(yīng)付考試需要對于重點(diǎn)的英語詞匯和英語詞組死記硬背，久而久之學(xué)生當(dāng)然會對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生一些負(fù)面影響。

二、移動學(xué)習(xí)與微信的特征

移動學(xué)習(xí)就是在一種移動設(shè)備的幫助下能夠在任何時間、任何地點(diǎn)都能夠發(fā)生的學(xué)習(xí)。移動學(xué)習(xí)在數(shù)字化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上面發(fā)展起來的，移動學(xué)習(xí)可以不受任何限制，隨時隨地都可以進(jìn)行學(xué)習(xí)，在移動學(xué)習(xí)中，所有人員都是移動的，包括教師、技術(shù)人員等都是在移動的。

移動學(xué)習(xí)具有以下幾種特點(diǎn)：（1）充分利用零散時間。英語的學(xué)習(xí)是要不斷地學(xué)習(xí)和練習(xí)才能夠提高，移動學(xué)習(xí)將學(xué)生學(xué)習(xí)英語的地方不單純的設(shè)置在教室或者是電腦桌前，而是隨時隨地，在等車或者是在零散的時間內(nèi)掏出手機(jī)，打開微信，進(jìn)行英語教學(xué)，使學(xué)生能夠充分的利用自己的零碎時間進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，隨時隨地地盡最大的可能參與到大學(xué)英語的學(xué)習(xí)中，這樣不僅能夠充分的利用學(xué)生的空閑時間還能夠有效的提高學(xué)生的英語能力。（2）移動學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，通過移動學(xué)習(xí)平臺，學(xué)生可以自主選擇學(xué)習(xí)的時間和地點(diǎn)，按照學(xué)生的興趣來學(xué)習(xí)英語課程，真正做到以學(xué)生為主體，這樣使得學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)，英語能力也會得到提高。（3）能夠被稱之為移動學(xué)習(xí)的最關(guān)鍵的就是能夠提供教師與學(xué)習(xí)者之間的雙向交流。移動學(xué)習(xí)使得學(xué)習(xí)者與教師自檢的互動性增強(qiáng)，可以有效地增加學(xué)生學(xué)習(xí)的市場，學(xué)生可以隨時隨地向教師請教問題，可以使學(xué)生的問題得到及時的解答。（4）通過微信，學(xué)生可以在任何時間地點(diǎn)進(jìn)行大學(xué)英語移動學(xué)習(xí)，這種移動性可以使得學(xué)生學(xué)習(xí)大學(xué)英語的局限性大大地減少，能夠在無形之中提高學(xué)生學(xué)習(xí)大學(xué)英語的參與度。從上述幾點(diǎn)來看移動學(xué)習(xí)能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足之處，能夠與傳統(tǒng)教學(xué)相互補(bǔ)。

微信在學(xué)生學(xué)習(xí)大學(xué)英語中具有很大的作用：（1）大學(xué)英語就是能夠?qū)W(xué)生所學(xué)的英語充分的應(yīng)用到實際的生活中，所以對于大學(xué)英語來說最為重要的就是學(xué)生口語能力。微信具有發(fā)送語音、開視頻、發(fā)送短時視頻的功能，在利用微信進(jìn)行大學(xué)英語教學(xué)的時候，能夠充分的利用微信的這幾點(diǎn)功能，可以在進(jìn)行交流溝通的時候要求學(xué)生統(tǒng)一使用英語，這樣既可以增強(qiáng)學(xué)生的口語能力，也鍛煉了學(xué)生的英語使用能力。（2）微信中可以一對一的私聊也可以進(jìn)行群組聊天，教師可以組建微信聊天群，英語教師可以在微信群組中發(fā)送當(dāng)天的英語任務(wù)，當(dāng)學(xué)生在遇到比較困難的問題的時候可以與教師進(jìn)行及時的溝通的了解，從某種程度上來講這樣也拉近了學(xué)生與教師之間的距離，這樣英語學(xué)習(xí)就變得更加的隨時隨地，租養(yǎng)不僅能夠加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的距離還能夠有效地增強(qiáng)英語教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

三、基于微信的大學(xué)英語移動學(xué)習(xí)評價方法

（一）過程評價法

1.提出

過程評價法是近幾年來最新提出的一種教學(xué)評價方法，過程評價法在一定意義上顛覆了傳統(tǒng)的定量的評價方法，而是在評價方法中加入了定性的內(nèi)容。什么是過程性評價？其實到目前為止，我國未針對過程評價給出具體的概念內(nèi)容，有人認(rèn)為，過程評價就是以過程性觀察為主的評價方式；有人認(rèn)為是對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中態(tài)度、情感、價值觀等因素進(jìn)行作出評價的方法；也有學(xué)者認(rèn)為“過程性評價不是對微觀意義上的學(xué)習(xí)過程的評價，也不是只注重過程而不注重結(jié)果的評價，而是對課程實施意義上的學(xué)習(xí)動機(jī)、過程和效果的三位一體的評價，或者說是人的生命意義上的學(xué)習(xí)評價”。

2.形式方法

A.教師點(diǎn)評，適當(dāng)鼓勵

在基于微信的大學(xué)英語移動學(xué)習(xí)過程評價法中，教師要對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)合理的點(diǎn)評，還要給予學(xué)生一定的鼓勵，樹立學(xué)生良好的自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。比如，通過微信聊天功能，教師可以與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價，給予學(xué)生一定的鼓勵與肯定，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的閃光點(diǎn)，找到自信心，提高學(xué)習(xí)效率。

B.小組互評，達(dá)到雙贏

基于微信的大學(xué)英語移動學(xué)習(xí)過程評價法中，教師可以直到學(xué)生分成小組學(xué)習(xí)，平時遇到問題可以通過微信進(jìn)行溝通聯(lián)系，分享自己的學(xué)習(xí)心得，有哪些好的學(xué)習(xí)方法等，大家一起學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。另外小組之間也要建立評價關(guān)系，每個小組之間進(jìn)行交流互評，與其他的小組分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗，提高大家的整體學(xué)習(xí)效率，達(dá)到雙贏。因此，如何對小組學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的評價？如何使微信的移動學(xué)習(xí)在英語教學(xué)中更加有效？如何使各個小組之間進(jìn)行順利的溝通交流？如何使大家提高總體的學(xué)習(xí)效率？這都是小組互評所要考慮的問題。

（二）自我評價法

自我評價法就是學(xué)習(xí)者通過對自己的學(xué)習(xí)結(jié)果和在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)進(jìn)行評價的方法，在微信的大學(xué)英語移動學(xué)習(xí)中，自我評價也是其中之一的評價手段，不僅有利于提高學(xué)生自身英語水平，還可以使學(xué)會生認(rèn)識到自身的不足，進(jìn)行反思，從而獲得進(jìn)步，同時也可以使學(xué)生充分了解到自身的行為、思想等特點(diǎn)。

自我評價在移動學(xué)習(xí)中的應(yīng)用也是十分常見的，比如讓學(xué)生每學(xué)期進(jìn)行自我總結(jié)，認(rèn)識一下自己接受微信移動教學(xué)之后有哪些收獲和進(jìn)步。通過微信平臺發(fā)布英語信息，并對自己在微信中的各種任務(wù)完成進(jìn)行自我評價，這個分?jǐn)?shù)占總成績的10%.

（三）表現(xiàn)性評價法

顧名思義，表現(xiàn)性評價法就是通過一些實踐任務(wù)，讓學(xué)生發(fā)揮自身真實水平，做出最本真的表現(xiàn)，以此來對學(xué)生對知識的掌握情況、對知識的應(yīng)用情況等進(jìn)行評價。目前應(yīng)用最多的比如書面報告、反應(yīng)題、演講、操作、辯論、實驗、作品展示、作文、資料收集等活動，應(yīng)用到微信的移動學(xué)習(xí)中，可以開展一些關(guān)于微信特征的演講賽、微信移動學(xué)習(xí)的好處壞處的辯論賽等，通過這些活動，來誘發(fā)學(xué)生最真實的表現(xiàn)，來判斷他們的學(xué)習(xí)情況。通過學(xué)生在微信中的表現(xiàn)，老師和其他學(xué)生給出一個合理的分?jǐn)?shù)，這個分?jǐn)?shù)在總成績中占10%。

四、結(jié)語

在信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天，移動通信網(wǎng)絡(luò)以及即時通訊工具已經(jīng)完全覆蓋我們?nèi)粘５纳钜约皩W(xué)習(xí)，它們也正在逐漸的改變我們的生活以及學(xué)習(xí)的方式，在今后的大學(xué)英語學(xué)習(xí)中，移動學(xué)習(xí)將作為主要的發(fā)展趨勢，利用微信平臺進(jìn)行的大學(xué)英語移動學(xué)習(xí)已經(jīng)逐漸地被大多數(shù)人熟悉甚至是接受，基于微信的使大學(xué)英語移動學(xué)習(xí)能夠在很大的程度上彌補(bǔ)傳統(tǒng)的教學(xué)方式的不足，即時通訊的微信能夠隨時隨地地實現(xiàn)教師與學(xué)+生之間交流溝通，增進(jìn)教師與學(xué)生之間的距離。