《家畜繁殖學》理論教學改革之初探

韓雪蕾++林峰++李新建++王春秀

【摘要】《家畜繁殖學》作為畜牧相關(guān)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，具有理論密切聯(lián)系實踐的特點，本文從豐富教學內(nèi)容、理論聯(lián)系實踐和加強網(wǎng)絡(luò)教學等方面，探討提高家畜繁殖學理論教學的方法，為提高本課程的理論教學效果提供參考。

【關(guān)鍵詞】家畜繁殖學 ?理論教學 ?教學效果

【中圖分類號】G642.0 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A ? ? ?【文章編號】2095-3089（2016）11-0020-01

《家畜繁殖學》作為高等學校動物科學相關(guān)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，主要包含生殖生理和繁殖技術(shù)兩方面內(nèi)容，其中生殖生理部分主要講述家畜生殖系統(tǒng)的構(gòu)成、生殖活動的規(guī)律及其種屬特征，繁殖技術(shù)部分是在動物生殖生理基礎(chǔ)上重點闡述控制家畜繁殖活動和提高家畜繁殖力的相關(guān)技術(shù)，如排卵控制技術(shù)、人工授精技術(shù)和胚胎移植技術(shù)等;本課程在繁殖理論的基礎(chǔ)上更側(cè)重于技能訓練，具有理論密切聯(lián)系實踐的特點，在提高家畜繁殖力方面發(fā)揮重要作用。本文針對如何提高《家畜繁殖學》的理論教學效果進行初步探索，以期完善教學方法，達到理想的教學效果，為后續(xù)相關(guān)專業(yè)課學習打下堅實基礎(chǔ)。

一、豐富教學內(nèi)容，深入淺出

教師作為教學過程的主導(dǎo)者，是影響教學效果的最直接因素。教師在課前應(yīng)根據(jù)授課內(nèi)容，結(jié)合課程特點，做好教學計劃，認真準備課件。如前半部分內(nèi)容主要側(cè)重于雌雄動物的生殖系統(tǒng)及其生殖生理等，具有內(nèi)容重要，知識點較多等特點，需要多個課時講述，如果通過傳統(tǒng)的講授方式，略顯枯燥乏味，達不到理想的教學效果;因此可通過引入動物發(fā)育生物學或者人類生殖學相關(guān)內(nèi)容，針對某個知識點，巧妙的融合相關(guān)知識點，激發(fā)學生學習主動性和積極性。如講授受精過程，早期胚胎的發(fā)育等內(nèi)容時，可以先提出“如何……”問題，激發(fā)學生的好奇心，吸引學生的注意力;對于生殖激素，其在家畜繁殖活動過程中發(fā)揮著重要作用，是家畜繁殖學理論教學中重要的內(nèi)容，在理論教學過程中，可將生殖激素與動物生殖生理和繁殖生物技術(shù)結(jié)合起來，如促卵泡素，它不但在發(fā)情期卵泡的發(fā)育過程中發(fā)揮重要作用，在胚胎移植技術(shù)的超數(shù)排卵過程中也發(fā)揮重要作用，因此可以采用多個知識點相交叉方式，幫助學生進行前后知識點的融會貫通，更有利于理解和記憶。同時，授課教師應(yīng)密切關(guān)注學科發(fā)展，積極參與各項學術(shù)活動，及時吸收家畜繁殖領(lǐng)域新理論，了解畜牧生產(chǎn)上繁殖新技術(shù)的應(yīng)用狀況及存在的問題，不斷充實課程的教學內(nèi)容，開闊學生視野，激發(fā)學生的學習興趣，使學生認識到家畜繁殖學在動物生產(chǎn)和生物技術(shù)發(fā)展上的推動作用。

二、理論聯(lián)系實踐，加強互動

啟發(fā)式教學是指教師在教學過程中根據(jù)教學任務(wù)和學習的客觀規(guī)律，從學生的實際出發(fā)，采用多種方式，以啟發(fā)學生的思維為核心，調(diào)動學生學習的主動性和積極性，促使他們生動活潑地學習的一種教學指導(dǎo)思想。目前，隨著養(yǎng)殖業(yè)的發(fā)展，對生產(chǎn)、經(jīng)營、管理和服務(wù)一體的高級技術(shù)人才的理念逐漸加強，因此也對課堂教學提出了更高要求，因此為了能夠充分調(diào)動學生的學習主動性，可采用啟發(fā)式教學方式，改變以前的授課老師為主題的模式，把學生作為主題，培養(yǎng)學生的綜合能力。如在每節(jié)課的最后15分鐘左右，根據(jù)教學內(nèi)容，組織學生觀看養(yǎng)殖場的相關(guān)案例錄像，同時引入下一節(jié)教學內(nèi)容，讓學生在課后整理案例報告，下次上課前進行匯報，并積極引導(dǎo)和鼓勵其他學生參與和補充，同時授課教師根據(jù)學生匯報內(nèi)容進行總結(jié)，并引入本節(jié)課的知識點，從而更好激發(fā)學生的學習興趣;也可根據(jù)課程特點，在學期伊始設(shè)計多個討論話題，結(jié)合學生的興趣，組成興趣小組，進行分組討論，根據(jù)授課計劃，對應(yīng)每個討論話題，每組成員上臺發(fā)表自己認識和理解，可以增強學生學習動力和相互間的合作精神，同時又加強了師生之間的互動，在加深理論知識的掌握的同時，還可以提高其科研興趣和創(chuàng)新能力。另外應(yīng)加強理論教學與實驗教學的融合，實驗教學可以更好的促進學生對理論教學的理解，所以在課程設(shè)置時，使理論教學和實驗教學一一對應(yīng)，互為補充，通過實驗教學加強理論教學的效果。

三、加強網(wǎng)絡(luò)教學，充實內(nèi)容

目前，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教學方式已從最傳統(tǒng)的板書教學方式，發(fā)展到網(wǎng)絡(luò)和多媒體等現(xiàn)代化教學方式。與傳統(tǒng)教學方法相比，有直觀性強、效率高、信息量大等優(yōu)點，具有擴大學生視野、活躍課堂氣氛、促進學生思考、激發(fā)學習興趣等作用，已經(jīng)成為教學過程中不可或缺的輔助手段。通過多媒體或者網(wǎng)絡(luò)教學，可以使枯燥乏味的理論知識更加形象化和具體化，如兩性配子的生成過程以及兩性配子受精過程等，通過視頻的展示，使學生更加清楚的了解其過程。同時，也可建立課程網(wǎng)頁或采用微課堂教學模式，把課程課件、教師授課錄像和微視頻上傳到網(wǎng)上，使學生能利用業(yè)余時間自學，擴大獲得知識的渠道，同時還可以在網(wǎng)上提出問題和觀點，授課教師在課后答疑解惑，積極參與討論，加強互動溝通，提高教學效果。

《家畜繁殖學》作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課，有其自身的特點，授課教師應(yīng)在現(xiàn)有的理論教學基礎(chǔ)上，不斷探索提高理論教學水平的方法，激發(fā)學生學習的主動性和積極性，引導(dǎo)學生加強自身能力的培養(yǎng)、理論知識的積累和實踐技能的鍛煉，為培養(yǎng)四位一體的應(yīng)用型人才打下良好的基礎(chǔ)。

基金項目：

河南省教育科學“十二五”規(guī)劃課題（2013-JKGHD-0306）。