硅谷調(diào)研：誰在創(chuàng)業(yè)？

從上世紀(jì)50年代起，硅谷引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新進(jìn)入第五代，也是全球最吸引人的創(chuàng)業(yè)樂土之一。硅谷的奧秘在哪里？ 2016年10月10日到14日國家發(fā)展改革委宏觀院課題組對美國硅谷創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新生態(tài)環(huán)境進(jìn)行了專題調(diào)研，訪問了加州伯克利工程學(xué)院、斯坦福大學(xué)商學(xué)院、AMINO等5個(gè)孵化器、Google、基因泰克等5家創(chuàng)新型企業(yè)，共12家機(jī)構(gòu)。本文聚焦在硅谷創(chuàng)業(yè)者身上，從創(chuàng)業(yè)者的一般特征，談到作為創(chuàng)業(yè)者梯隊(duì)的大學(xué)生如何在學(xué)業(yè)和創(chuàng)業(yè)中取舍和作為大學(xué)老師的科研人員在科研與產(chǎn)業(yè)化之間如何平衡精力和制度設(shè)計(jì)，并進(jìn)行簡單的中外比較，最后提出若干政策建議。

一、創(chuàng)業(yè)者的一般特征

硅谷的風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)勾勒了一幅美國獨(dú)角獸公司的創(chuàng)業(yè)者特征：創(chuàng)業(yè)者平均創(chuàng)業(yè)年齡在34歲，其中74%的創(chuàng)始人擔(dān)任公司CEO，76%是連續(xù)創(chuàng)業(yè)者，86%有聯(lián)合創(chuàng)始人，92%的創(chuàng)始人是技術(shù)出身，有19%的創(chuàng)始人有退學(xué)經(jīng)歷，并且在創(chuàng)始人中有50%是第一代移民。我們訪問的10家市場機(jī)構(gòu)中 AMINO（風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)）、Eureka（生物醫(yī)藥企業(yè)）為華人在硅谷創(chuàng)業(yè)，StartX（孵化器）、TwistBioScience（生物醫(yī)藥企業(yè)）為法國人創(chuàng)業(yè)或聯(lián)合創(chuàng)業(yè)，而卡迪納爾風(fēng)險(xiǎn)投資加速器是斯坦福大學(xué)同學(xué)聯(lián)合運(yùn)營的機(jī)構(gòu)，本屆會長是一個(gè)亞裔同學(xué)。如此看來創(chuàng)業(yè)者來自新移民的比例可能更高。在硅谷的孵化器訪問，一個(gè)突出的選人標(biāo)準(zhǔn)是創(chuàng)業(yè)意愿和能力，而創(chuàng)業(yè)者的學(xué)歷的并不重要，因此退學(xué)創(chuàng)業(yè)也不稀奇。簡而言之，技術(shù)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、企業(yè)家精神是美國創(chuàng)業(yè)成功最關(guān)鍵的三個(gè)因素。國內(nèi)四類創(chuàng)業(yè)人群中留學(xué)生創(chuàng)業(yè)有顯著的群體性特征：高學(xué)歷、海歸、技術(shù)背景。同時(shí)在一些創(chuàng)業(yè)熱點(diǎn)地區(qū)出現(xiàn)了一些圈層創(chuàng)業(yè)聚集的現(xiàn)象，如BAT各自的創(chuàng)業(yè)系、知名大學(xué)的創(chuàng)業(yè)群落等，可見中國以創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的創(chuàng)業(yè)，人力資源前期投入更大，準(zhǔn)入門檻更高，美國學(xué)渣創(chuàng)新沒人懷疑，中國創(chuàng)業(yè)基本需要學(xué)霸來背書。

二、創(chuàng)業(yè)者后備軍：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與學(xué)業(yè)如何取舍

在美國我們重點(diǎn)訪問了加州伯克利工學(xué)院和斯坦福大學(xué)商學(xué)院，兩所學(xué)校都位于全球排名top5，相距50公里左右，都位于舊金山區(qū)域，該區(qū)域形成三大支柱產(chǎn)業(yè)集聚發(fā)展之態(tài)勢。 一是以IT技術(shù)為特征的硅谷經(jīng)濟(jì)，公司1.3萬家，GDP過5000億美元。成為全球?qū)W習(xí)的榜樣，一直被模仿，至今無出其右者。二是生物制藥保健品為重點(diǎn)的健康產(chǎn)業(yè)，以基因泰克公司為龍頭，聚集生物公司兩千余家，其產(chǎn)品美國市場占有率為65%。三是好萊塢電影娛樂板塊。在價(jià)值塑造、文化傳播、出口創(chuàng)匯方面都是NO.1。舊金山區(qū)域形成的三大支柱產(chǎn)業(yè)集聚發(fā)展之態(tài)沒有政府規(guī)劃的產(chǎn)業(yè)引導(dǎo)，自發(fā)聚集過程中大學(xué)的作用居功至偉。雖然大學(xué)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了不竭之動(dòng)力，但兩所大學(xué)，我們訪問的五位教授一致認(rèn)為，大學(xué)生其核心任務(wù)是完成學(xué)業(yè)，不是創(chuàng)業(yè)。不鼓勵(lì)學(xué)生在大學(xué)休學(xué)創(chuàng)業(yè)，但卻積極的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和技能。每所學(xué)校都開設(shè)創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)中心，并且有各種孵化器、加速器。讓學(xué)生模擬創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新環(huán)境，演練各種創(chuàng)業(yè)情境及技能。2015年，斯坦福商學(xué)院畢業(yè)的MBA中，16%的畢業(yè)生選擇創(chuàng)業(yè)，就是說每六個(gè)畢業(yè)生中就有一個(gè)是創(chuàng)業(yè)者，另外還有28%的畢業(yè)生進(jìn)了高科技公司。硅谷的高科技公司多數(shù)都是創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新公司。

調(diào)研中我們還發(fā)現(xiàn)，相對于創(chuàng)業(yè)技能的培訓(xùn)外，伯克利和斯坦福都不約而同地強(qiáng)化了創(chuàng)業(yè)者的價(jià)值追求引導(dǎo)。伯克利強(qiáng)調(diào)技術(shù)讓社會更美好，學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心展示了一件手控的3D模型，是伯克利的學(xué)生為一個(gè)缺少四指的孩子研發(fā)的讓手指行動(dòng)的智能控制裝置，為一個(gè)殘障兒童開發(fā)的設(shè)備其產(chǎn)量產(chǎn)值都是非常低預(yù)期的，但其中澎湃的人文觀照讓人肅然起敬。斯坦福大學(xué)工學(xué)院的Dasher教授介紹了斯坦福學(xué)生培養(yǎng)的三個(gè)重點(diǎn)：深愛與激情（passion）、勇氣（courage）、設(shè)計(jì)思維（design thinking），三者中passion是發(fā)動(dòng)機(jī)，而design thinking 代表執(zhí)行力，而courage是保障。走進(jìn)斯坦福大學(xué)華美的天主教堂，恢宏的穹廬下，四壁都是唯美的圣經(jīng)教義圖，下面是古樸厚重簡潔的長木椅，仿佛訴說著，理想可以很高遠(yuǎn)，落地一定要踏實(shí)的言外之意。在斯坦福，科學(xué)藝術(shù)、人文和宗教，非常自然地混搭在一起，成為一個(gè)整體，即使創(chuàng)業(yè)，人文和藝術(shù)學(xué)科也一樣和科學(xué)家組成團(tuán)隊(duì)，沒有學(xué)科壁壘和思維方式的沖突，反而呈現(xiàn)出多樣性的互補(bǔ)與和諧。

反觀中國，大學(xué)生一度是天之驕子，考上大學(xué)等于飯碗+體面的社會身份，隨著大學(xué)擴(kuò)張，大學(xué)生快速增長，大學(xué)生的社會地位日益走低。最近一些年，安排大學(xué)生就業(yè)成為各級政府的階段性重點(diǎn)工作，每年700萬大學(xué)生就業(yè)成為社會問題。有不同機(jī)構(gòu)估計(jì)中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)率在1%—2.5%之間，在各地調(diào)研各類孵化器及園區(qū)時(shí)普遍反映大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗率高。從硅谷調(diào)研的情況比重來看，大學(xué)生缺乏閱歷，思想不夠成熟，不是創(chuàng)業(yè)最佳的年齡。

三、科研人員：教學(xué)、研發(fā)、產(chǎn)業(yè)化的平衡

雙創(chuàng)政策鼓勵(lì)科研人員創(chuàng)業(yè)，特別在利益分配方面做出重大調(diào)整，政策明確了科研人員利益分享可以占比70%。地方政府、部分高校陸續(xù)出臺了一些實(shí)施細(xì)則，有些地方個(gè)人最高可以享受95%的收益。國外的情況是如何呢？斯坦福、伯克利大學(xué)規(guī)定，大學(xué)老師在公司兼職一般最多不能超過兩個(gè)，斯坦福大學(xué)規(guī)定大學(xué)老師禁止擔(dān)任公司管理階層?？梢宰鲱檰柟ぷ?，也可以申請兩年離職創(chuàng)業(yè)。這些政策的核心是平衡老師的精力，保證把教學(xué)作為主業(yè)。在利益分享方面，斯坦福的教授，可以每周有一天在企業(yè)做顧問，可以接企業(yè)的項(xiàng)目回實(shí)驗(yàn)室研究，可以轉(zhuǎn)讓知識產(chǎn)權(quán)給企業(yè)，利益分享個(gè)人占比1/3，所在系占1/3，所在學(xué)院占1/3，而學(xué)校不要收益，這樣較好的協(xié)調(diào)了多種利益相關(guān)人的關(guān)系。國內(nèi)知識產(chǎn)權(quán)利益分配有一些激進(jìn)元素。雖然政策很激進(jìn)，但實(shí)際上大學(xué)和研究機(jī)構(gòu)下海創(chuàng)業(yè)的人更少?？蒲腥藛T不愿意下海創(chuàng)業(yè)，有三個(gè)原因：第一，能力層面，有三個(gè)不足，一個(gè)是技術(shù)研發(fā)與市場有很大的脫節(jié)。技術(shù)轉(zhuǎn)化、轉(zhuǎn)移有相當(dāng)?shù)碾y度。第二，科研人員缺乏市場經(jīng)營、企業(yè)管理、財(cái)務(wù)統(tǒng)籌等多種能力。第三，科研人員的團(tuán)隊(duì)意識普遍不強(qiáng)。另外，從創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)這個(gè)層面上來講，科學(xué)科研人員普遍屬于風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避型，不愿意承擔(dān)任何創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。

四、啟示與建議

創(chuàng)業(yè)人才甄別和篩選應(yīng)更多發(fā)揮市場機(jī)制活力。創(chuàng)新無邊界，創(chuàng)業(yè)有門檻，誰是合適的創(chuàng)業(yè)者，市場說了算，硅谷60年積累的企業(yè)存量是1.3萬家，而每年硅谷新開辦企業(yè)1.7萬家，其中1萬家當(dāng)年死去，而剩下的7000家中能成功走到IPO的只有1家，其余6999家企業(yè)有相當(dāng)一部分是通過知識產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)移、資本兼并成為大企業(yè)的組成部分，創(chuàng)業(yè)人才甄選一定要發(fā)揮市場機(jī)制作用，不宜用學(xué)歷、閱歷來背書，以便建立起不同領(lǐng)域的獨(dú)立規(guī)則，讓市場機(jī)制發(fā)揮資源優(yōu)化配置作用。

創(chuàng)業(yè)孵化政府要甘當(dāng)“二傳手”。國外的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新政府力量單薄，匯集共識與配置資源在短期內(nèi)難以發(fā)揮效果，而我們的國家體制在形成一定勢能和速度方面有巨大優(yōu)勢，因此要發(fā)揮市場和政府雙優(yōu)勢，在一些經(jīng)過市場初步刪選、有一定前瞻性的領(lǐng)域內(nèi)加快、加密投資或政府授信、賦能，提升產(chǎn)業(yè)化布局速度。

科研人員創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新要多種模式并行。科研人員是個(gè)非常廣泛的領(lǐng)域，在激勵(lì)科研人員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中要有所區(qū)別?？萍紕?chuàng)業(yè)也有多種模式，建議把科技人員以多種形式和企業(yè)發(fā)展業(yè)務(wù)關(guān)系，承接項(xiàng)目作為創(chuàng)業(yè)考核內(nèi)容之一?？蒲腥藛T的價(jià)值取向多元的，除了利益機(jī)制外，社會影響力、學(xué)術(shù)聲望等也要有所考慮，大力發(fā)展職業(yè)化的科技孵化服務(wù)。

創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)中價(jià)值觀培訓(xùn)很重要。美國創(chuàng)業(yè)者孵化中創(chuàng)業(yè)者價(jià)值觀培訓(xùn)是重要的一環(huán)，對的人在合適的條件下，做對事就是創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)是為了讓社會更美好，為了經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)動(dòng)的創(chuàng)業(yè)比較短視，可持續(xù)發(fā)展后勁不足。因此價(jià)值觀的有形化、落地與接受度的教學(xué)很重要，值得投入。

（曾紅穎，國家發(fā)展改革委宏觀經(jīng)濟(jì)研究院）