眾里尋她千百度

摘要：信息技術(shù)作業(yè)管理是教學(xué)管理的重要內(nèi)容。有效的作業(yè)管理，不僅是衡量教學(xué)質(zhì)量與效果的重要手段，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)態(tài)、過(guò)程管理的重要橋梁。如何創(chuàng)新信息技術(shù)作業(yè)管理范式，提高教學(xué)效率，是信息技術(shù)學(xué)科正面臨的問(wèn)題之一。本文在分析論證傳統(tǒng)作業(yè)管理方法的基礎(chǔ)上，引入了電子檔案袋這一作業(yè)評(píng)價(jià)與管理工具，構(gòu)建了電子檔案袋這一新型作業(yè)管理范式，以期促進(jìn)信息技術(shù)作業(yè)管理的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；電子檔案袋；作業(yè)管理；范式

中圖分類(lèi)號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 論文編號(hào)：1674-2117（2016）24-0026-03

蘇教版初中信息技術(shù)新課程提倡學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的理念，而作業(yè)設(shè)計(jì)與管理是貫徹實(shí)施這一理念的重要途徑。作業(yè)設(shè)計(jì)與管理既要堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本的理念，又要統(tǒng)籌兼顧基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固與能力協(xié)調(diào)發(fā)展的關(guān)系，權(quán)衡全面發(fā)展與因材施教的關(guān)系，讓學(xué)生在練習(xí)與評(píng)價(jià)中，獲得滿足、愉悅和成功的體驗(yàn)。然而，信息技術(shù)作業(yè)與其他學(xué)科作業(yè)存在較大差異，以課堂作業(yè)為主，一般需要學(xué)生上機(jī)完成，是信息技術(shù)作業(yè)的最大特點(diǎn)。如何讓學(xué)生認(rèn)真完成課堂作業(yè)，有效搜集并反饋學(xué)生信息，是教師必須要思考的問(wèn)題。筆者認(rèn)為，在批判繼承傳統(tǒng)方法如用U盤(pán)、郵件、其他的作業(yè)系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，適時(shí)引入并借鑒電子檔案袋這一質(zhì)評(píng)性工具，是一個(gè)良好的作業(yè)管理范式設(shè)計(jì)。[1]

傳統(tǒng)作業(yè)管理方式評(píng)析

1.U盤(pán)法

這種方法就是將學(xué)生作品拷貝在U盤(pán)上，作為學(xué)生的物理存儲(chǔ)筆記，在作業(yè)收集、修改、評(píng)價(jià)、反饋等過(guò)程中予以保存的一種作業(yè)管理方法。這種方法具有攜帶方便、易于使用的優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)，也存在查看速度慢、易損壞，甚至教師要冒著自己的計(jì)算機(jī)感染病毒的風(fēng)險(xiǎn)把學(xué)生的作業(yè)一份一份復(fù)制下來(lái)等問(wèn)題。因此，這種方法在教學(xué)實(shí)踐中并不常用。

2.共享法

這種方法就是將所有學(xué)生的作業(yè)存放到一個(gè)共享目錄內(nèi)。從表面上看，這種方法似乎解決了U盤(pán)法存在的問(wèn)題，但卻有一個(gè)致命的缺點(diǎn)：學(xué)生可以隨意查看、更改和刪除其他同學(xué)的作業(yè)，造成大量如抄襲作業(yè)、惡意刪除或修改其他同學(xué)作業(yè)的問(wèn)題發(fā)生。

3.電子郵件法

電子郵件法最大的優(yōu)點(diǎn)是可以遠(yuǎn)程提交作業(yè)，但問(wèn)題也很多，如較大的文件不能上交、郵件傳輸速度慢、經(jīng)常丟失郵件、教師查看不方便等，如果學(xué)生以附件形式上交就更麻煩了。

4.Serve-U和虛擬磁盤(pán)映射N(xiāo)et Drive法

Serve-U是目前各學(xué)校中作業(yè)收交的主要方法與工具之一，它功能強(qiáng)大，使用方便，深受信息技術(shù)教師的青睞。

Serve-U賬戶管理系統(tǒng)可以方便實(shí)現(xiàn)FTP賬戶的批量管理功能，特別適合為班級(jí)中每位學(xué)生建立FTP賬戶。Serve-U操作也非常方便，只需要定義賬戶前綴、起始賬戶、結(jié)束賬戶、初始密碼、用戶目錄等就可以為大批學(xué)生快速建立FTP作業(yè)賬戶。

建立賬戶后，教師把Net Drive網(wǎng)絡(luò)磁盤(pán)映射集成到系統(tǒng)中，學(xué)生在操作的時(shí)候只需要輸入賬戶名密碼，就可以登錄Net Drive，操作方法與使用本地磁盤(pán)一樣。學(xué)生可以非常方便地寫(xiě)入與讀取數(shù)據(jù)，從此收交作業(yè)不再麻煩，作業(yè)的安全性也有了保障。[2]

5.文件服務(wù)器和Windows Server操作系統(tǒng)的權(quán)限分配法

使用文件服務(wù)器和Windows Server操作系統(tǒng)的權(quán)限分配法進(jìn)行學(xué)生作業(yè)管理，就是在服務(wù)器上安裝Server版本的操作系統(tǒng)，利用Windows Server的用戶管理功能，在服務(wù)器上建立學(xué)生賬戶，并對(duì)文件夾進(jìn)行權(quán)限的設(shè)置和分配。目前，大多數(shù)學(xué)校的機(jī)房安裝的是Windows XP操作系統(tǒng)。教師只要單獨(dú)為一臺(tái)計(jì)算機(jī)安裝Windows 2003 Server，并將其作為主域控制器（也可以直接在教師機(jī)上安裝為Windows 2003 Server），就可以使用此方法來(lái)管理學(xué)生的作業(yè)。

這種方法要求機(jī)房必須架設(shè)局域網(wǎng)，如果學(xué)生機(jī)安裝的是Windows XP Professional操作系統(tǒng)，那么可以將學(xué)生機(jī)添加到域進(jìn)行管理；如果學(xué)生機(jī)安裝的是Windows XP Home Edition操作系統(tǒng)，則可以使用工作組進(jìn)行管理。二者在文件管理上無(wú)太大差別。

當(dāng)學(xué)生作為受限用戶登錄學(xué)生機(jī)中的Windows XP系統(tǒng)時(shí)，只是對(duì)服務(wù)器上自己的文件夾有足夠的操作權(quán)限，而對(duì)其他學(xué)生的文件夾只有“列出文件夾目錄”的權(quán)限（繼承了為硬盤(pán)分區(qū)所設(shè)置的權(quán)限）。當(dāng)學(xué)生試圖打開(kāi)其他學(xué)生文件夾中的文件時(shí)，系統(tǒng)就會(huì)顯示出錯(cuò)信息。這樣可以從根本上杜絕學(xué)生抄襲作業(yè)的現(xiàn)象。

使用這種方法進(jìn)行學(xué)生作業(yè)的管理，可以不必局限于某一節(jié)課的時(shí)間。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以持續(xù)對(duì)自己的作業(yè)進(jìn)行修正，而教師在教學(xué)內(nèi)容的安排上也更加靈活和方便。

電子檔案袋作業(yè)管理范式的構(gòu)建

利用“電子檔案袋”管理系統(tǒng)，教師不僅可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生作業(yè)的有效管理，讓不同水平的學(xué)生均能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成就感，而且還可以加強(qiáng)生生之間和師生之間的課堂交流。

電子檔案袋本來(lái)是一種質(zhì)性教育教學(xué)評(píng)價(jià)工具，主要功能是為了展示學(xué)生的學(xué)習(xí)和進(jìn)步狀況，把學(xué)生具有某種特定說(shuō)服力的作品或與之相關(guān)的文獻(xiàn)匯集到一起，提供給評(píng)價(jià)者。不過(guò)教師可以利用其固有的管理系統(tǒng)功能進(jìn)行信息技術(shù)的作業(yè)管理，這既能反映學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)進(jìn)程、各個(gè)學(xué)習(xí)階段的發(fā)展過(guò)程以及學(xué)習(xí)效果，又能提高對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)管理的效率。

電子檔案袋作業(yè)管理的實(shí)施過(guò)程如下：

（1）訪問(wèn)電子學(xué)習(xí)檔案袋網(wǎng)站。

（2）創(chuàng)建教師。系統(tǒng)管理員設(shè)置好教師的賬戶、密碼，以及教師所教的班級(jí)，教師就可以管理自己所教班級(jí)學(xué)生的電子檔案袋了。

（3）創(chuàng)建班級(jí)。在“系統(tǒng)設(shè)置”中修改學(xué)校的名稱，開(kāi)啟注冊(cè)、申請(qǐng)批準(zhǔn)、允許教師和學(xué)生登錄。學(xué)生從瀏覽器中進(jìn)入電子檔案袋，點(diǎn)擊“注冊(cè)”按鈕注冊(cè)。為了方便管理，學(xué)生必須實(shí)名注冊(cè)。教師點(diǎn)擊“系統(tǒng)管理”欄目中的“學(xué)生管理”，選擇班級(jí)，通過(guò)“狀態(tài)”項(xiàng)設(shè)置是否允許學(xué)生登錄，對(duì)學(xué)生提交的注冊(cè)信息進(jìn)行審核。

（4）教師的使用。教師進(jìn)入系統(tǒng)后，先要選擇自己的班級(jí)，再創(chuàng)建學(xué)生賬戶。教師不僅可以創(chuàng)建任務(wù)、討論，還可以創(chuàng)建共享資源（文字、圖片、音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)等媒體）供學(xué)生瀏覽或下載。教師使用電子學(xué)習(xí)檔案袋中的“班級(jí)電子學(xué)習(xí)檔案袋”瀏覽、評(píng)價(jià)學(xué)生發(fā)表的文章（作品），并給他們打分、寫(xiě)評(píng)語(yǔ)（如下圖）。

（5）學(xué)生的使用。學(xué)生在發(fā)表文章（作品）時(shí)必須先建立分類(lèi)，系統(tǒng)已創(chuàng)建“我的資料”“我的感受”和“我的作品”三個(gè)分類(lèi)欄目，學(xué)生還可以視情況創(chuàng)建自己的特色分類(lèi)欄目。

學(xué)生創(chuàng)建好分類(lèi)后，可以點(diǎn)擊“發(fā)表文章”發(fā)表文章（作品）。發(fā)表時(shí)，可以選擇一個(gè)類(lèi)別（如我的作品），確定標(biāo)題、方式、是否允許他人回復(fù)，并將發(fā)布方式設(shè)置為“定稿”，這樣同班同學(xué)才可以瀏覽。如果以“草稿”方式發(fā)布，則作品不公開(kāi)發(fā)表。發(fā)表文章（作品）以后，學(xué)生可以瀏覽自己的作業(yè)內(nèi)容、同學(xué)的評(píng)價(jià)、教師的評(píng)價(jià)等。

學(xué)生可以利用電子學(xué)習(xí)檔案袋中的“班級(jí)電子學(xué)習(xí)檔案袋”瀏覽和評(píng)價(jià)同班的其他同學(xué)的文章（作品），并打分，以達(dá)到相互交流的目的。

（6）評(píng)價(jià)與交流。利用班級(jí)電子學(xué)習(xí)檔案袋瀏覽并評(píng)價(jià)學(xué)生作品，不僅可以用成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生的作品，還可以通過(guò)評(píng)語(yǔ)指出學(xué)生作品的閃光點(diǎn)和不足，以達(dá)到激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。

電子學(xué)習(xí)檔案袋作為學(xué)生發(fā)表文章（作品）、展示作品、交流作品的平臺(tái)，有利于學(xué)生互相觀摩，互相學(xué)習(xí)，提高作業(yè)完成的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效率；也提高了教師的課堂管理效率，使其能及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)問(wèn)題，并對(duì)調(diào)整教學(xué)策略和方法有很大的幫助。[3]

結(jié)語(yǔ)

布置作業(yè)是信息技術(shù)教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié)，教師通過(guò)作業(yè)可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)的有效性。作為信息時(shí)代的教師，必須與時(shí)俱進(jìn)，在吸收、借鑒傳統(tǒng)作業(yè)管理方法的基礎(chǔ)上，積極創(chuàng)建適合教學(xué)特點(diǎn)與學(xué)生需要的作業(yè)管理范式，這無(wú)疑是落實(shí)信息技術(shù)新課標(biāo)、堅(jiān)持以學(xué)生為本理念的有益嘗試。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝琪，劉向永.信息技術(shù)教學(xué)法[M].杭州：浙江科技出版社，2007.

[2]高耀明，李萍.教師行動(dòng)研究[M].上海：學(xué)林出版社，2008.

[3]王晞.基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)[M].長(zhǎng)春：吉林教育出版社，2008.

作者簡(jiǎn)介：郭軍（1976—），男，漢族，本科學(xué)歷，安徽淮北人，一級(jí)教師，中共黨員，江寧區(qū)湯山初級(jí)中學(xué)信息技術(shù)教師。