教育正在發(fā)生怎樣的革命？

顧小清

華東師范大學上海數(shù)字化教育裝備工程技術(shù)研究中心主任，

華東師范大學教育信息技術(shù)學系主任，教授、博士生導師。

微課大賽的參加對象是一線教師，他們代表著提供公共服務的那部分群體。中小學這些非單純服務的教育市場空間，將在一個相當長的時期里以提升現(xiàn)有價值和傳承為取向進行應用創(chuàng)新。破壞性創(chuàng)新與維持性創(chuàng)新并沒有好壞之分，后者更強調(diào)維持原有的創(chuàng)新能力以提升教學成效?？v觀文明進步、科技發(fā)展和產(chǎn)業(yè)開發(fā)以至公平競爭機制與創(chuàng)新環(huán)境也是由部分再到全局的發(fā)展歷程。凡事需歷經(jīng)量變到質(zhì)變的過程，創(chuàng)新文化和創(chuàng)新機制的建立也不能獨善其身。盡管微課的理念已經(jīng)得到了廣泛傳播，但是如何突破技術(shù)簡單的技術(shù)學習，促進微課與主流學校教育相互融合，對教學起到實際提高的作用，仍有許多工作要做。

魏忠

博士，副教授，未來教育學者，

上海海事大學MBA/EMBA導師，《教育正悄悄發(fā)生一場革命》《教育正悄悄發(fā)生一場怎樣的革命》作者，

庚商智能教育科技（蘇州、上海、西安、珠海、大連）董事長，多家教育媒體專欄作家。

教育技術(shù)，更像教育還是更像技術(shù)，這是一個問題。信息技術(shù)的飛速發(fā)展，教育技術(shù)從整體上是跟不上技術(shù)的發(fā)展的，從趨勢上是和計算機更加融合，教育專用的設備越來越邊緣化和被替代。

在與計算機越來越融合和技術(shù)與教育深度融合后，需要更加懂教育的人來進行教育信息化的規(guī)劃。從美國的趨勢來看，越來越多的大學CIO是業(yè)務口出來的管理人員，而不是技術(shù)口出來的工程師。