高中物理課堂教學(xué)中學(xué)生提問能力的培養(yǎng)

龔偉杰

【摘 要】學(xué)生的教育問題一直是當(dāng)前社會的關(guān)注熱點(diǎn)，高中物理教學(xué)作為高中教學(xué)的重點(diǎn)組成部分，同樣受到社會群眾的廣泛關(guān)注。結(jié)合當(dāng)前高中物理課堂教學(xué)的實(shí)際情況來看，學(xué)生的提問能力的培養(yǎng)是當(dāng)前教學(xué)的重點(diǎn)。如果學(xué)生不能熟練掌握課堂提問技巧，學(xué)會高效率的課堂提問，就會直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，阻礙學(xué)生能力的提升。本文從高中物理課堂教學(xué)中學(xué)生提問能力培養(yǎng)的角度出發(fā)，簡要探討了當(dāng)前教學(xué)過程中學(xué)生提問存在的主要問題，分析了影響高中物理課堂教學(xué)生提問能力培養(yǎng)的因素，最后提出了具體的培養(yǎng)高中學(xué)生物理提問能力的措施，為促進(jìn)學(xué)生掌握和應(yīng)用提問技巧，提升高中物理教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)生綜合能力，推動高中物理教學(xué)全面發(fā)展提供一定的理論依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】高中教學(xué);物力課堂;提問能力;培養(yǎng)

在高中物理課堂教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生的提問能力對于課堂教學(xué)的質(zhì)量以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率都有非常重要的影響，學(xué)校及老師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生提問能力的培養(yǎng)。但是就當(dāng)前高中物理教學(xué)的實(shí)際情況來看，由于存在提問范圍廣、難度大等問題而阻礙了高中學(xué)生提問能力的培養(yǎng)，這給高中學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升也帶來了諸多不利的影響。

一、高中物理課堂教學(xué)中學(xué)生提問存在的主要問題

結(jié)合實(shí)際的高中物理教學(xué)情況來看，在課堂教學(xué)中，學(xué)生提問存在的問題主要有三點(diǎn)：提問范圍寬泛、提問難度偏大以及提問興趣缺失。從提問范圍來看，高中物理教學(xué)主要是進(jìn)行基礎(chǔ)性的教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容較為寬泛，這樣的情況下，學(xué)生所接受的內(nèi)容較多，提問的范圍也就非常寬泛。從提問難度來看，高中物理內(nèi)容涉及到相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)以及教師的講解還有學(xué)生自身的學(xué)習(xí)情況等多方面的，一般解答問題時需要學(xué)生進(jìn)行綜合性的分析，難度較大。從提問興趣來看，高中物理教學(xué)涉及到角度的都是一些理論性的知識，學(xué)習(xí)內(nèi)容較為繁瑣枯燥，在這樣的情況之下，老師如果不能采取多種教學(xué)方式，結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行教學(xué)講解的話，就很容易使學(xué)生失去提問的興趣，從而降低課堂學(xué)習(xí)效率。

二、影響高中物理課堂教學(xué)中學(xué)生提問能力提升的因素

根據(jù)高中物理課堂教學(xué)的實(shí)際情況以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，可以總結(jié)得出影響學(xué)生提問能力的因素，主要有四：物理的知識基礎(chǔ)、提問環(huán)境、提問技能以及提問評價。其一，學(xué)生的物理知識基礎(chǔ)的牢固程度，直接影響到高中學(xué)生的提問能力培養(yǎng)，因?yàn)楦咧形锢淼膶W(xué)習(xí)要求學(xué)生對于物理的基礎(chǔ)知識要有全面的掌握與理解，這樣的話學(xué)生在解答物理問題時才能正確的進(jìn)行知識點(diǎn)的分析，從而找出問題所在，提出問題。其二，提問環(huán)境對于學(xué)生提問能力的培養(yǎng)也有非常重要的影響，在實(shí)際的高中物理課堂教學(xué)中，積極寬松的學(xué)習(xí)氛圍能夠有效提升學(xué)生的提問興趣，保證學(xué)生提問能力的提升。其三，學(xué)生自身所具有的提問技巧也影響著學(xué)生的提問能力，在高中物理課堂教學(xué)中，如果學(xué)生具有一定的提問技能，就意味著其有一定的提問基礎(chǔ)，能夠有效提升學(xué)生提問的質(zhì)量。其四，提問評價也影響著學(xué)生提問能力的培養(yǎng)，在教學(xué)過程中，教師通過對學(xué)生真實(shí)準(zhǔn)確的評價，能夠更好的幫助學(xué)生認(rèn)識自我，同時也能加強(qiáng)教師對學(xué)生的了解程度，從而制定出有針對性的教學(xué)方案，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的提問能力，促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展。

三、高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生提問能力的有效途徑

結(jié)合影響高中物理課堂教學(xué)中影響學(xué)生提問能力培養(yǎng)的因素來看，培養(yǎng)學(xué)生的提問能力可以從以下五方面著手：其一，在課堂教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，可以通過創(chuàng)設(shè)問題情景或者實(shí)驗(yàn)教學(xué)演示來進(jìn)行學(xué)生的問題意識培養(yǎng)，從而激發(fā)學(xué)生的提問興趣。其二，要注重構(gòu)建良好的知識框架，提高學(xué)生對物理知識的掌握程度，在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，教師可以通過對比教學(xué)、知識拓展或者隨堂測驗(yàn)等方式來提高學(xué)生的基礎(chǔ)掌握能力，從而為培養(yǎng)學(xué)生提問能力打下基礎(chǔ)。其三，培養(yǎng)學(xué)生的提問技能，在實(shí)際的教學(xué)中，教師要可以主動的進(jìn)行提問，向?qū)W生示范正確的提問技巧，同時，也可以教授學(xué)生一些質(zhì)疑方法，從而提升學(xué)生的提問技能，提高學(xué)生的提問精準(zhǔn)性。其四，構(gòu)建良好的提問環(huán)境，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師要注重營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在課堂上敢于提問，同時對于提問的同學(xué)要多加鼓勵，這樣才能夠有效保證學(xué)生提問能力的提升。其五，教師要對學(xué)生有客觀全面的評價，在實(shí)際的教學(xué)中，教師要對學(xué)生做到公正評價，不能在評價過程中添加個人情感，同時要結(jié)合學(xué)生的平時表現(xiàn)進(jìn)行綜合性的評價，這樣才能保證評價的綜合性，從而對學(xué)生進(jìn)行有針對性的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生提問能力的全面發(fā)展。

總之，在高中物理課堂教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生提問能力的培養(yǎng)占有非常重要的地位。但是由于現(xiàn)實(shí)中各方面存在的問題而阻礙了學(xué)生提問能力的發(fā)展。在這樣的情況之下，學(xué)校及老師應(yīng)當(dāng)予以充分的重視，全面分析在高中物理課堂教學(xué)中影響學(xué)生提問能力培養(yǎng)的因素，并且提出相應(yīng)的培養(yǎng)措施，從而保證學(xué)生提問能力的有效發(fā)展，進(jìn)一步提升高中物理課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。