淺談中職語文教學(xué)中怎樣提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

錢崇亮

【摘 要】就目前中職學(xué)校的語文教學(xué)情況來看，學(xué)生學(xué)習(xí)語文課程的興趣淡薄，這對(duì)于語文教學(xué)活動(dòng)的展開，語文課程的教學(xué)效果等方面都有著極大的影響，使得語文教學(xué)質(zhì)量不佳，因此，對(duì)于中職學(xué)校的語文教學(xué)，要努力的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以提高語文教學(xué)的質(zhì)量，本文主要分析了當(dāng)前高職語文教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣淡薄的原因，然后提出了提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的建議，以期能夠幫助中職學(xué)生提升其語文學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校;語文教學(xué);學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)在中職學(xué)校語文教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，導(dǎo)致語文教學(xué)活動(dòng)陷入了困境，教師教學(xué)痛苦，學(xué)生學(xué)習(xí)痛苦，且大部分教師在教學(xué)課堂上還是沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即滿堂灌，這使得教師在教學(xué)過程中教的辛苦，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣淡薄，且學(xué)生聽課也聽的疲倦，那么教學(xué)效果肯定也好不了。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣淡薄，那么也就無法開展有效的教學(xué)活動(dòng)，因此，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候要積極的對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革，培養(yǎng)和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是開展有效教學(xué)的關(guān)鍵，是中職學(xué)校語文教師急需解決的重要問題。

一、高職語文教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣淡薄的原因

1.傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，我國(guó)的教育體制發(fā)生了巨大的改變，但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式依然根植于現(xiàn)代教育模式中，且傳統(tǒng)的應(yīng)試教育是按照固定的分?jǐn)?shù)線進(jìn)行錄取的，這使得考試失利的學(xué)生，選擇了中職學(xué)校，這使很多學(xué)生的心理產(chǎn)生了對(duì)中職學(xué)校的厭惡感，導(dǎo)致其對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣更是淡薄，長(zhǎng)此以往，就失去了學(xué)習(xí)語文的興趣。

2.教學(xué)方法不科學(xué)

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法就是黑板加粉筆和教師的教學(xué)內(nèi)容講解，在現(xiàn)在的中職學(xué)校教學(xué)過程中，依然有很多教師沿用這一教學(xué)方法，這樣單一、枯燥的教學(xué)方式使得很多學(xué)生對(duì)于語文的學(xué)習(xí)，只是停留在淺顯的層面上，如生字解析、段落劃分以及總結(jié)中心思想，使學(xué)生沒有通過語文學(xué)習(xí)拓寬自己的知識(shí)面，無法真正感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣，雖然，我國(guó)的教育體制也在不斷的進(jìn)行改革，但是現(xiàn)階段，在中職語文教學(xué)中傳統(tǒng)的教學(xué)模式仍然占據(jù)主要的地位，沒有充分的運(yùn)用新的教學(xué)方法，這對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是極為不利的。

3.教師的影響

在中職學(xué)校語文教學(xué)中，有很多教師的思想比較傳統(tǒng)，在教材處理上不夠科學(xué)，在進(jìn)行教案?jìng)鋵懙臅r(shí)候還是照搬傳統(tǒng)的教案，不能有效分析和傳遞教材中的科學(xué)精神和人文精神，使得學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣低下，甚至產(chǎn)生厭惡的心理，且有的教師不能跟學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，且有的教師對(duì)于多媒體教學(xué)模式?jīng)]有很好的接受能力，以至于在應(yīng)用過程中就會(huì)出現(xiàn)一些問題，課堂教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍不濃厚，進(jìn)而就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣淡薄。

4.要重視普通話教學(xué)

在中職學(xué)校，大多數(shù)學(xué)生都是來自農(nóng)村，其普通話水平不高，方言較重，這對(duì)于學(xué)生以后的就業(yè)、發(fā)展等方面都有極大的影響，因此教師也應(yīng)該注重學(xué)生這方面的教學(xué)，在教學(xué)過程中要求學(xué)生用普通話來進(jìn)行交流或答題等，也可以讓普通話好的學(xué)生來幫助普通話差的學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生多練習(xí)普通話，為將來的就業(yè)等奠定良好的基礎(chǔ)。

二、中職學(xué)校提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的建議

1.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到語文學(xué)習(xí)的重要性

在中職學(xué)校，學(xué)生一般都會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)的主要目的就是學(xué)習(xí)技能，因此，學(xué)生大多都會(huì)比較注重專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，而忽略了語文課程的學(xué)習(xí)。但是語文課程的學(xué)習(xí)是一門工具性課程的學(xué)習(xí)，語文學(xué)習(xí)是為了能更好的學(xué)習(xí)專業(yè)課程，為專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，且隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，就業(yè)市場(chǎng)越來越注重人才的綜合素質(zhì)，市場(chǎng)不僅需要有扎實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)的人才，還需要具備人文精神和道德素質(zhì)的人才，而這些都是可以通過語文學(xué)習(xí)來培養(yǎng)的，對(duì)于以上所說的語文的重要性，作為中職學(xué)生，他們還沒有深刻的體會(huì)，因此，在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到語文學(xué)習(xí)的重要性方面，教師要起主導(dǎo)作用，幫助學(xué)生培養(yǎng)語文重要性的意識(shí)，使學(xué)生能夠真正意識(shí)到學(xué)習(xí)語文的重要性，這樣學(xué)生就自然更加重視語文學(xué)習(xí)。

2.制定科學(xué)的教學(xué)方式

從長(zhǎng)期的語文課堂教學(xué)上來看，學(xué)生不喜歡照本宣科的教學(xué)方式，所以教師在進(jìn)行計(jì)劃教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該努力實(shí)現(xiàn)開放式教學(xué)，要使得教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該來源于教材，但是又不拘泥于教材。就語文教學(xué)的特點(diǎn)來說，是非常適合進(jìn)行開放式教學(xué)的，語文來源于社會(huì)，但是又對(duì)社會(huì)和人起著反作用，我國(guó)實(shí)行的素質(zhì)教育是需要通過語文教學(xué)，將學(xué)生引入社會(huì)，要想實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，就需要教師將教學(xué)內(nèi)容由死的變成活的，把課外的知識(shí)和課內(nèi)的知識(shí)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生能夠在課堂上體察人情，感悟生活，進(jìn)而有所啟發(fā)和感悟。

現(xiàn)階段的中職語文教學(xué)，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，還是按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對(duì)字、詞、句進(jìn)行分析講解，讓學(xué)生死記硬背，而對(duì)于感情熏陶的方面卻沒有很好的體現(xiàn)，教師們認(rèn)為這是為了考試必須要這樣講，但是如果教師單純的從考試方面出發(fā)的話，那么又如何提高學(xué)生的綜合素質(zhì)呢，教師如果不能進(jìn)行教學(xué)理念的更新，那么又要如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，教師要注重教學(xué)理念的更新，在教學(xué)過程中要靈活運(yùn)用教材，開放教學(xué)空間，將教學(xué)內(nèi)容和社會(huì)、生活聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.改變教學(xué)方法

在中職語文教學(xué)中，教師應(yīng)該通過改變教學(xué)方法，突出學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在課堂教學(xué)過程中學(xué)生是教學(xué)主體，教師應(yīng)該積極發(fā)揮其主導(dǎo)作用，建立高效的課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在中職學(xué)校語文教學(xué)過程中，教師往往認(rèn)為學(xué)生的基礎(chǔ)差，對(duì)于提出的問題回答不上來，所以就放棄了教學(xué)提問環(huán)節(jié)，進(jìn)行填鴨式教學(xué)，這樣的教學(xué)方式忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，長(zhǎng)期下去就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理情緒，失去學(xué)習(xí)興趣，所以，教師應(yīng)該變換教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4.讓學(xué)生學(xué)會(huì)討論

教學(xué)是一門藝術(shù)，而且是一門“活”的藝術(shù)，尤其是語文教學(xué)。怎樣才能讓課堂“活”起來呢？在就需要學(xué)生“活”起來，教師必須引導(dǎo)他們大膽參與討論，培養(yǎng)學(xué)生多角度分析問題，提高學(xué)生解決問題的能力，鼓勵(lì)學(xué)生探求獨(dú)特的見解和認(rèn)識(shí)。如在教學(xué)朱自清的經(jīng)典散文《背影》一文時(shí)，有學(xué)生提出文中父親身體肥胖、行動(dòng)不便，而“我”是一個(gè)棒小伙子，買橘子一事應(yīng)讓年輕力壯的“我”去，而不應(yīng)讓年老多病的“父親”去。這一獨(dú)特而新穎的見解，誘發(fā)了討論的最佳時(shí)機(jī)，學(xué)生探究情緒高漲，經(jīng)過他們的激烈討論，深切地感悟到父愛的偉大。通過由表及里、由此及彼的討論，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思維，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

5.讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主

讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把課內(nèi)與課外有機(jī)結(jié)合，有意識(shí)的把課內(nèi)的每一篇文章當(dāng)作一個(gè)例子和媒介，由它去引出課外那浩淼無邊的文學(xué)海洋，讓學(xué)生通過自己的努力去感受文學(xué)之美。這樣他們可以從中汲取無窮的營(yíng)養(yǎng)，來滿足他們對(duì)語文學(xué)習(xí)的渴求和欲望。

三、結(jié)束語

綜上所述，中職學(xué)校的語文課程教育是一門基礎(chǔ)性教育課程，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)和語文素養(yǎng)方面的培養(yǎng)有著不容忽視的重大意義，是學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和技能的有效途徑，但是現(xiàn)在中職學(xué)校語文教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳，要想提高中職語文教學(xué)效果，就要提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，對(duì)此，本文提出了幾個(gè)建議，如讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到語文學(xué)習(xí)的重要性、制定科學(xué)的教學(xué)方式以及改變教學(xué)方法等。

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