網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程教學(xué)實(shí)踐及探討

馬賽力/甘肅電大天水市分校

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網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程教學(xué)實(shí)踐及探討

馬賽力/甘肅電大天水市分校

【摘 要】本文以開(kāi)放教育試點(diǎn)本科教育管理專業(yè)《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程為研究對(duì)象，在建構(gòu)主義理論和現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育理論指導(dǎo)下，結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，討論網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程的教學(xué)方法和策略。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育技術(shù)；課程教學(xué)；網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；開(kāi)放教育

一、引言

在信息飛速發(fā)展的今天，電大從利用廣播電視教學(xué)開(kāi)始轉(zhuǎn)向以網(wǎng)絡(luò)為依托實(shí)施現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)，這使教學(xué)在時(shí)間和空間上得到了更大限度的擴(kuò)展，電大教學(xué)形式發(fā)生了質(zhì)的飛躍。但是這也給廣大教師帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)，如何在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下實(shí)施教學(xué)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的開(kāi)放教育教學(xué)模式，達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化，成了當(dāng)前教學(xué)的重心。教育技術(shù)作為新興的教育科學(xué)分支學(xué)科，如何利用教育技術(shù)理論在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下搞好《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程教學(xué)將是該課程教學(xué)的重心。

二、課程概況

1.課程性質(zhì)。

《現(xiàn)代教育技術(shù)》是全國(guó)電大教育管理專業(yè)（教育類）本科的必修課，在專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中，課程開(kāi)設(shè)在《教育心理學(xué)》《現(xiàn)代教育思想》《課程與教學(xué)論》之后，這些課程為《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

本課程旨在通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)員知道教育技術(shù)的基本理論，領(lǐng)會(huì)教育技術(shù)分析、設(shè)計(jì)及處理教育和教學(xué)問(wèn)題的基本方法，掌握應(yīng)用教育技術(shù)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的一般方法。

2.課程內(nèi)容。

《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程由五部分組成：

第一部分教育技術(shù)的基本概念、理論、形成發(fā)展、學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)資源。

第二部分視聽(tīng)媒體教學(xué)應(yīng)用的基礎(chǔ)知識(shí)和技能、計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)用的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，組合媒體教學(xué)應(yīng)用的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。

第三部分教學(xué)設(shè)計(jì)的概念、理論和方法及教學(xué)設(shè)計(jì)案例。

第四部分學(xué)校教育技術(shù)管理的內(nèi)容和方法。

第五部分遠(yuǎn)程教育的概念、過(guò)程和發(fā)展。

3.學(xué)習(xí)對(duì)象。

本課程的學(xué)習(xí)對(duì)象主要是教學(xué)管理人員和教師，以在職進(jìn)修為主。學(xué)習(xí)對(duì)象具有學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)普遍強(qiáng)烈、學(xué)習(xí)目的明確、有豐富的教育工作經(jīng)驗(yàn)、自學(xué)的能力較強(qiáng)等特點(diǎn)。但他們也有著明顯的劣勢(shì)，即工學(xué)矛盾突出，學(xué)習(xí)時(shí)間少，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)偏低等。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課程教學(xué)

（一）積極使用電子教案，充分利用多媒體資源強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)

由于該課程理論性與操作性并重，知識(shí)涵蓋范圍較廣，而教學(xué)時(shí)間不充足。因此，使用電子教案可以大量節(jié)省板書(shū)時(shí)間，輔之多媒體資源使教學(xué)效率和教學(xué)效果得到極大提高。

較為簡(jiǎn)單、實(shí)用的方法是教師根據(jù)學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)制作演示文稿。演示文稿具有信息量大，表現(xiàn)內(nèi)容形式多樣、制作簡(jiǎn)單的特點(diǎn)，因此，利用多媒體課件面授可以在短時(shí)間內(nèi)呈現(xiàn)大量信息，并提供多種感官刺激以加深記憶。但在面授時(shí)，教學(xué)的重點(diǎn)不是讓學(xué)員記住呈現(xiàn)的所有信息，而是通過(guò)信息呈現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)員抓住課程的重、難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整、清晰的學(xué)習(xí)思路，這也是開(kāi)放教育面授與傳統(tǒng)面授的區(qū)別。針對(duì)該課程涉及設(shè)備使用方法的教學(xué)，可以在演示文稿中插入實(shí)物圖片及操作過(guò)程視頻（相關(guān)資源可通過(guò)“電大在線”“國(guó)開(kāi)平臺(tái)”或Internet下載獲得），對(duì)于無(wú)法直接獲得的資源，教師可利用Flash軟件制作出模擬過(guò)程。此外，教師可以將課件掛接于學(xué)習(xí)資源平臺(tái)上供學(xué)員瀏覽和下載。這樣，無(wú)法參加面授的學(xué)員可以通過(guò)課件獲得學(xué)習(xí)指導(dǎo)，學(xué)員也可以根據(jù)需要，有目的、有重點(diǎn)的挑選需要的內(nèi)容學(xué)習(xí)，在一定程度上發(fā)揮了學(xué)員學(xué)習(xí)的自主性。但教師在使用過(guò)程中切記“黑板搬家”“教材搬家”。

四、以“電大在線”“國(guó)開(kāi)平臺(tái)”為基礎(chǔ)開(kāi)展教學(xué)，開(kāi)發(fā)、應(yīng)用多種教學(xué)平臺(tái)，充實(shí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源

（一）充分利用三級(jí)“電大在線”教學(xué)平臺(tái)及“國(guó)開(kāi)平臺(tái)”，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

三級(jí)“電大在線”教學(xué)平臺(tái)及“國(guó)開(kāi)平臺(tái)”是電大網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的基礎(chǔ)和根本，這些平臺(tái)主要提供中央電大、省級(jí)電大教學(xué)資源及分校自建資源。依托電大在線教學(xué)平臺(tái)開(kāi)展的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)主要這樣五種教學(xué)形式：網(wǎng)絡(luò)資源點(diǎn)播、網(wǎng)上直播課堂、E-mail教學(xué)、BBS討論和網(wǎng)上小組討論等。

1.網(wǎng)絡(luò)資源點(diǎn)播。這類資源主要以網(wǎng)頁(yè)瀏覽的形式提供文本、圖片、文件下載等相關(guān)信息。學(xué)員可根據(jù)需要進(jìn)入相關(guān)網(wǎng)頁(yè)瀏覽并下載。

2.直播課堂?！爸辈フn堂”由中央電大主持教師和合作高校有關(guān)教師參加播出，講授難點(diǎn)、重點(diǎn)，為學(xué)生提供所學(xué)專業(yè)和課程的各種教學(xué)信息。直播課堂跨越時(shí)空限制，極大的擴(kuò)展了教學(xué)面，大面積施教使用于解決教學(xué)上的共性問(wèn)題。［1］教師可組織學(xué)員集中觀看，也可將該內(nèi)容掛接于相關(guān)網(wǎng)站供學(xué)生在線觀看，這樣學(xué)生可自主選擇學(xué)習(xí)需要的內(nèi)容。

3.Email教學(xué)。與商業(yè)化的電子郵件網(wǎng)站相比，比較適合的方法是學(xué)校自己架設(shè)郵件服務(wù)器。自己架設(shè)的電子郵件網(wǎng)站界面簡(jiǎn)潔，學(xué)員一目了然，沒(méi)有商業(yè)化因素，且注冊(cè)、登陸、收發(fā)郵件都和商業(yè)網(wǎng)站一樣。由于學(xué)員中普遍存在經(jīng)常忘記用戶名、密碼的問(wèn)題，使用這樣的郵件系統(tǒng)在用戶名、密碼丟失后，可以在后臺(tái)管理中找到。并且郵箱都以實(shí)名注冊(cè)，有效避免了非實(shí)名注冊(cè)、垃圾郵件等諸多麻煩，方便教師、學(xué)員間交流，更方便教師管理。

4.BBS討論?！半姶笤诰€”教學(xué)平臺(tái)主要有公共論壇、專業(yè)論壇、課程論壇。利用論壇教師每學(xué)期組織至少四次固定時(shí)間的在線答疑，以集中解決學(xué)員的問(wèn)題。在其他時(shí)間學(xué)員仍可隨時(shí)提問(wèn)，可以學(xué)員間相互探討、小組討論，也可由教師回答，但教師對(duì)學(xué)員提出的問(wèn)題應(yīng)在三天內(nèi)予以答復(fù)。

（二）建設(shè)《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程網(wǎng)站

由于教學(xué)平臺(tái)中只整合了網(wǎng)絡(luò)資源點(diǎn)播和BBS，對(duì)于其他教學(xué)資源，如直播課堂、VOD點(diǎn)播、Email等教師只能在教學(xué)平臺(tái)中給出相關(guān)連接，學(xué)員需要“中轉(zhuǎn)”多次才能到達(dá)。為解決此問(wèn)題教師可制作課程網(wǎng)站，從而將所有資源集中起來(lái)，提供課程相關(guān)的文本、圖片、課件、視音頻、程序等信息。根據(jù)多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)網(wǎng)站可包括課程介紹、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、在線課堂（視頻教學(xué)及同步文字資料）、虛擬實(shí)驗(yàn)、考試輔導(dǎo)、拓展資料、在線測(cè)試、在線答疑等多個(gè)欄目。

（1）在線課堂：提供中央電大教師教學(xué)實(shí)況錄像、直播課堂及實(shí)驗(yàn)操作等視頻資源，學(xué)員可根據(jù)需要自主隨機(jī)點(diǎn)擊觀看任意一節(jié)課。

（2）拓展資料：由于現(xiàn)代教育技術(shù)是一門新興前沿學(xué)科，在我國(guó)迅速發(fā)展起來(lái)也就30年左右的時(shí)間。因此，及時(shí)準(zhǔn)確的掌握最新的資料對(duì)于學(xué)好該課程也是至關(guān)重要的。拓展資料欄目中可列出最新資料、論文及參考資料、參考書(shū)目、參考期刊、參考網(wǎng)站以幫助學(xué)員及時(shí)準(zhǔn)確和快速的掌握學(xué)科動(dòng)態(tài)。

（3）虛擬實(shí)驗(yàn)：本課程設(shè)有部分實(shí)驗(yàn)，一些客觀條件限制實(shí)驗(yàn)無(wú)法進(jìn)行，因此提出“虛擬實(shí)驗(yàn)”的教學(xué)方法，即利用flash制作模擬實(shí)驗(yàn)的動(dòng)畫(huà)，學(xué)生只要打開(kāi)相關(guān)網(wǎng)頁(yè)按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作即可。對(duì)操作中出現(xiàn)的錯(cuò)誤系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)給出提示或不予響應(yīng)，從而使操作者意識(shí)到操作錯(cuò)誤，然后重新來(lái)做?！疤摂M實(shí)驗(yàn)”的教學(xué)方法大大突破了客觀條件的限制，可以一次制作，反復(fù)使用，節(jié)約成本，避免了不必要的設(shè)備損壞，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)尋找到了一種更為簡(jiǎn)單、有效的方法。

（4）在線測(cè)試：在線測(cè)試欄目中提供了與課程相關(guān)的所有客觀題，學(xué)員可在線做題并同時(shí)得出評(píng)分及正確答案。這樣一方面減少了教師的工作量，另一方面也可以讓學(xué)員快速準(zhǔn)確的得到學(xué)習(xí)效果測(cè)試，并以此進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。

（5）在線答疑：主要提供BBS、QQ、微信群、及電子郵件在線答疑。網(wǎng)站自身攜帶BBS及實(shí)時(shí)QQ交流功能，如學(xué)員可直接點(diǎn)擊教師的QQ頭像或昵稱就可以通過(guò)QQ和教師在線交流。每個(gè)班級(jí)可建立自己的微信群作為消息通知和學(xué)習(xí)討論的即時(shí)通訊平臺(tái)。電子郵件系統(tǒng)是學(xué)校架設(shè)的郵件網(wǎng)站，學(xué)員可以簡(jiǎn)單快捷的通過(guò)電子郵件與同學(xué)或教師展開(kāi)交流。

通過(guò)這些欄目的設(shè)置，可使學(xué)員的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程完整、可控，學(xué)員同時(shí)獲得了更大的自主性，使助學(xué)體現(xiàn)在自主學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)。

但是，無(wú)論是利用什么樣的網(wǎng)絡(luò)資源和平臺(tái)教學(xué)，教師首先要做的是教會(huì)學(xué)員基本操作技能、在網(wǎng)絡(luò)中瀏覽及下載資源方法和資源平臺(tái)的使用。

（三）充分利用云教室資源

云教室在功能上的開(kāi)發(fā)以云平臺(tái)為載體，使用戶終端能夠按需靈活使用操作系統(tǒng)，可實(shí)現(xiàn)學(xué)、測(cè)、考、監(jiān)一體化的功能，對(duì)測(cè)量互動(dòng)教學(xué)、遠(yuǎn)程教學(xué)、教育資源共享、視頻監(jiān)控、智能錄播及家校溝通等的應(yīng)用。［2］只要擁有一個(gè)云終端，老師就可隨時(shí)隨地備課、輔導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生則可以隨時(shí)隨地享受到原來(lái)在教室才能進(jìn)行的聽(tīng)課、答疑。因此，充分利用云教室是對(duì)現(xiàn)有教學(xué)形式及資源的重要補(bǔ)充。目前，主要應(yīng)用形式有一下三種：

一是專業(yè)管理員可根據(jù)上級(jí)電大課程安排組織學(xué)員按時(shí)參加遠(yuǎn)程面授輔導(dǎo)。

二是教師可根據(jù)上級(jí)電大安排指導(dǎo)學(xué)員在相應(yīng)資源網(wǎng)站下載面授視頻資源，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)安排自主學(xué)習(xí)。

三是本校教師也可利用云教室多媒體設(shè)備組織面授，并將授課視頻錄制后掛接于資源網(wǎng)站供學(xué)員下載學(xué)習(xí)。

四、網(wǎng)絡(luò)督學(xué)貫穿于學(xué)習(xí)各個(gè)環(huán)節(jié)。

教師可通過(guò)“電大在線”、“國(guó)開(kāi)平臺(tái)”或“課程網(wǎng)站”的后臺(tái)管理平臺(tái)查看學(xué)員在線學(xué)習(xí)的時(shí)間、發(fā)帖數(shù)量等，從而檢查學(xué)員利用資源平臺(tái)學(xué)習(xí)的情況。此外學(xué)員還需通過(guò)電子郵件形式提交電子作業(yè)，教師為每位學(xué)員建立電子檔案袋供檢查教學(xué)和學(xué)習(xí)效果之用。因此學(xué)員的整個(gè)學(xué)習(xí)都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)得到監(jiān)督，形成網(wǎng)絡(luò)督學(xué)。

五、結(jié)束語(yǔ)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是開(kāi)放教育的特征和基本要求，它是學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)中一個(gè)主要因素。充分利用三級(jí)“電大在線”教學(xué)平臺(tái)和“國(guó)開(kāi)平臺(tái)”，合理整合各類資源，是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開(kāi)展教學(xué)的基本方法。通過(guò)幾年來(lái)的實(shí)踐證明有效利用三級(jí)“電大在線”教學(xué)平臺(tái)、“國(guó)開(kāi)平臺(tái)”和自主開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)能夠適應(yīng)開(kāi)放教育學(xué)員的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，并取得了較好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

［1］王芳.《開(kāi)放教育直播課堂淺議》 附件廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)2004年6月.

［2］黎璐琳 何杰.《新形勢(shì)下云教室的建設(shè)與應(yīng)用探討》 赤子2015年10.