大學(xué)英語生活化教學(xué)探析

孫雯雯

摘要：一直以來，部分英語教師受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，將英語教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相割裂，這不利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。筆者根據(jù)已有的工作經(jīng)驗(yàn)，圍繞大學(xué)英語生活化教學(xué)這個(gè)主題展開分析，希望提出一些對(duì)策，使大學(xué)英語課堂"活"起來。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語 生活化教學(xué) 對(duì)策

一、前言

眾所周知，語言是人類社會(huì)最重要的交際工具，在人類文明發(fā)展史中，語言與生活有著密不可分的關(guān)系。目前，英語成了國際通用語言，大學(xué)生掌握英語語言交際能力至關(guān)重要。同時(shí)，學(xué)生要想學(xué)好英語，也應(yīng)該回歸生活，使英語學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活所服務(wù)。一直以來，部分英語教師受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，將英語教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相割裂，這不利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。筆者根據(jù)已有的工作經(jīng)驗(yàn)，圍繞大學(xué)英語生活化教學(xué)這個(gè)主題展開分析，希望提出一些對(duì)策，使大學(xué)英語課堂"活"起來。

二、生活化教學(xué)的內(nèi)涵

所謂生活化教學(xué)，就是將生活引入課堂，或者在生活中實(shí)施教學(xué)，旨在讓教學(xué)氣氛變得活躍輕松、教學(xué)語言變得通俗易懂的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法符合人們的自然思維，與傳統(tǒng)教學(xué)法有明顯的不同。國內(nèi)外很多學(xué)者都對(duì)生活化教學(xué)進(jìn)行過分析，比如美國教育學(xué)家杜威提出了"教育即生活"的觀點(diǎn)，極力提倡生活對(duì)學(xué)校教育的重要意義。我國著名教育學(xué)家陶行知先生也提出過"生活教育理論"，認(rèn)為實(shí)施教育的最好方式就是引導(dǎo)學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)知識(shí)，使學(xué)生在生活過程中學(xué)習(xí)，達(dá)到寓教于樂的目的。

根據(jù)國內(nèi)外學(xué)者的研究，我們可以認(rèn)為學(xué)校教育實(shí)現(xiàn)生活化有著至關(guān)重要的意義。確實(shí)，教育源于生活、高于生活，理應(yīng)為現(xiàn)實(shí)生活所服務(wù)。如何實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)，是一線教師必須慎重考慮的重要問題。

三、大學(xué)英語實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)的意義

隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，我國與外國的聯(lián)系日益緊密，掌握好英語這門國際通用語言，對(duì)我們參與國際競爭有著不言而喻的意義。我國教育部在2007年頒發(fā)了《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》，其中提到："大學(xué)英語教學(xué)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力，尤其是聽說能力，要讓學(xué)生能在日后的學(xué)習(xí)和工作中應(yīng)用英語進(jìn)行跨文化交際。"實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語生活化教學(xué)，有著以下幾點(diǎn)重要意義。

1、有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

長期以來，我國的學(xué)生都受到應(yīng)試教育的深刻影響，他們已經(jīng)形成了對(duì)教師的依賴心理，雖然大學(xué)生已經(jīng)接受過多年英語教育，但是英語應(yīng)用能力并不容樂觀，"啞巴英語"的現(xiàn)象屢見不鮮，這不利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。傳統(tǒng)教學(xué)方式也不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。生活化教學(xué)主要從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，將英語學(xué)習(xí)引入到學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中，可以使學(xué)生從枯燥乏味的過級(jí)考試中擺脫出來，感受到英語學(xué)習(xí)的趣味性，感受到英語知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系性。大學(xué)英語實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)，可以使學(xué)生接觸到英語國家人民的生活習(xí)慣、價(jià)值觀念、思維模式等，能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，有了開口說英語的欲望。

2、有利于提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力

大學(xué)英語教學(xué)旨在全面培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫譯能力。雖然大學(xué)生已經(jīng)擁有一定的英語基礎(chǔ)能力，但是他們?cè)谟⒄Z口語方面缺少足夠的鍛煉機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)可以為學(xué)生提供開口說英語的機(jī)會(huì)。教師在生活化課堂中，為學(xué)生引入一個(gè)生活話題，由于這個(gè)話題與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活緊密相關(guān)，學(xué)生覺得有話可說，有話想說，在這樣的情境激發(fā)下，學(xué)生會(huì)逐漸打開心防，主動(dòng)開口說英語，與他人進(jìn)行跨文化交際，這對(duì)提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展大有裨益。

3、有利于培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力

由于受到某些因素的影響，大學(xué)生學(xué)習(xí)英語時(shí)總是難以擺脫母語思維的影響，所以"中式英語"的現(xiàn)象頻繁發(fā)生，這容易導(dǎo)致學(xué)生犯下跨文化交際的錯(cuò)誤，被別人嘲笑，進(jìn)而打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，造成惡性循環(huán)。實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)，教師將生活文化知識(shí)導(dǎo)入到課堂教學(xué)中，可以使學(xué)生感受到異域文化的特點(diǎn)，感受中西方文化的差異，使學(xué)生逐漸培養(yǎng)起英語思維能力，設(shè)身處地地領(lǐng)略西方人的思維習(xí)慣和生活方式，進(jìn)而提高跨文化交際能力。

四、大學(xué)英語生活化教學(xué)的對(duì)策

大學(xué)英語生活化教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)工程，可以從以下幾點(diǎn)入手：

1、實(shí)現(xiàn)詞匯教學(xué)生活化

詞匯是語言的有機(jī)組成部分，是語言的"地基"。很多大學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯時(shí)，都是抱著一本英語詞典死記硬背，這樣的學(xué)習(xí)枯燥乏味，而且很容易遺忘。有鑒于此，教師應(yīng)該在詞匯教學(xué)中實(shí)現(xiàn)生活化，將日常生活中常見的詞匯、常用到的詞匯導(dǎo)入到課堂中，使學(xué)生在良好氛圍中學(xué)習(xí)英語詞匯。目前，隨著市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，大學(xué)生走在路上經(jīng)?？吹揭恍┯⒄Z商標(biāo)、廣告、logo等。教師可以在課前5分鐘設(shè)置"值日?qǐng)?bào)告"環(huán)節(jié)，讓值日生匯報(bào)一周中收集到的生活英語，比如中國工商銀行"ICBC（Industrial and Commercial Band of China）"；中國農(nóng)業(yè)銀行"ABC（Agricultural Bank of China）"；不可回收垃圾"Non-Recyclable"等，這樣的教學(xué)不僅有利于資源共享，還有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感，教師也可以根據(jù)學(xué)生分享的英語詞匯進(jìn)行一定拓展，潛移默化地?cái)U(kuò)大學(xué)生的英語詞匯量。

2、實(shí)現(xiàn)聽說教學(xué)生活化

英語聽說教學(xué)的質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。教師要引導(dǎo)學(xué)生在良好的生活情境中提升英語聽說能力。21世紀(jì)是一個(gè)信息技術(shù)時(shí)代，大學(xué)英語教師可以在聽說教學(xué)中借助現(xiàn)代教育技術(shù)提高聽說教學(xué)質(zhì)量。事實(shí)證明，借助現(xiàn)代教育技術(shù)融入生活化的聽說材料，可以激發(fā)學(xué)生的視覺感官和聽覺感官，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語。比如教師可以先從簡單的入手，利用多媒體為學(xué)生播放《成長的煩惱》、《走遍美國》等通俗易懂的英語視頻，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語國家的人是如何說英語的。觀看完畢之后，讓學(xué)生復(fù)述視頻中的重點(diǎn)語句，逐漸提升學(xué)生的口頭表達(dá)能力。當(dāng)學(xué)生已經(jīng)具備一定的英語聽說能力后，教師可以加大難度，為學(xué)生播放英語原聲電影，比如《傲慢與偏見》、《肖生克的救贖》、《春風(fēng)化雨》等，這些影片具有很好的思想性，引導(dǎo)學(xué)生觀賞，不僅可以讓學(xué)生練習(xí)聽說能力，還能使學(xué)生受到思想的熏陶?？傊谟⒄Z聽說教學(xué)中，教師要為學(xué)生呈現(xiàn)視聽結(jié)合的生活化的英語畫面，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)接近生活的語言情境，使學(xué)生樂于聽、樂于說。

3、實(shí)現(xiàn)寫作教學(xué)生活化

大學(xué)生經(jīng)常反映自己寫英語文章時(shí)覺得無話可說，絞盡腦汁也就那么幾句話，寫出的文章也沒有生命力和活力。這主要是因?yàn)閷W(xué)生寫文章時(shí)，將思路與生活將割裂，沒有從生活中攫取靈感和素材。有鑒于此，教師在寫作教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生要深入生活進(jìn)行觀察和思考，感受寫作話題與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系性。比如教師在教完《Health》這一課后，為學(xué)生布置一篇"How to keep healthy"的作文，這樣的寫作主題與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，學(xué)生可以結(jié)合自己的生活體驗(yàn)寫文章，這樣寫作的作文必然具有生命力。

五、結(jié)束語

生活化教學(xué)旨在將課堂教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活緊密在一起。教師要正視生活化教學(xué)的作用，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)英語，并在生活中積極應(yīng)用英語，也要鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常應(yīng)用英語來思考生活現(xiàn)象，以此提升學(xué)生英語素養(yǎng)，為大學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王篤勤.英語教學(xué)策略論[M].北京：外語教學(xué)與研究出版社，2007.

[2] 謝小平."生活化英語"教學(xué)實(shí)踐中的"文化 - 工具"關(guān)系[J].隴東學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（4）.

[3] 曾碧鋒.論生活化策略在大學(xué)英語詞匯教學(xué)中的運(yùn)用[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2010（16）.

[4] 張文，等.生活化教學(xué)的實(shí)施策略[J].中國教育學(xué)刊，2006（10）.

[5] 劉潤清，吳一安.中國英語教育研究[M].北京：外語教學(xué)與研究出版社，2000.

[6] 劉潤清.談?dòng)⒄Z教學(xué)與科研問題[M].北京：外語教學(xué)與研究出版社，2003.