“以道德的方式來教道德”為何這樣難？

葉飛

據(jù)報道，山東省樂陵市某學(xué)校發(fā)生了一起嚴(yán)重違背師道、師德的惡性事件：品德教師王某因?qū)W生未能及時完成聽寫作業(yè)，就對全班同學(xué)進(jìn)行了“狂扇耳光”的體罰，該班共有70多個孩子，其中有63個孩子被扇了耳光，包括那些乖巧可愛的女同學(xué)。

顯然，在這起事件中，遭受身心傷害的學(xué)生非常值得同情，但教師王某的做法更令我們深惡痛絕。同時，讓我們大跌眼鏡的是，王某居然還是一名品德教師！這不得不讓我們擔(dān)憂學(xué)校的品德教育：一個不道德的教師來教道德，能教好嗎？我們不得不發(fā)問：“以道德的方式來教道德”為什么就這么難？筆者不禁想到，這些年來學(xué)校德育的實效性一直不高，雖然原因極其復(fù)雜，但是這個事件使我們認(rèn)識到教師在教道德的過程中所體現(xiàn)的道德性，對于品德教育而言至關(guān)重要。

因此，要真正做好品德教育，把學(xué)生培養(yǎng)成為具有健全人格的人，我們不僅要從學(xué)生的“學(xué)”人手，還要從教師的“教”入手。只有當(dāng)教師的“教”符合道德性的基本要求時，品德教育才可能走向正確的軌道，而學(xué)生的道德品質(zhì)也才能在教師有效的教學(xué)活動中得到不斷提升。

那么，品德教師如何才能做到“以道德的方式來教道德”呢？品德教師應(yīng)該如何避免因教育方式的不道德而影響學(xué)生的品德發(fā)展呢？筆者認(rèn)為，以下幾個方面值得我們重點考慮。

第一，品德教師必須始終把學(xué)生當(dāng)作“人”，以尊重學(xué)生人格尊嚴(yán)的方式來進(jìn)行品德教育。有的教師不顧學(xué)生的人格尊嚴(yán)，當(dāng)眾辱罵或毆打?qū)W生，使學(xué)生遭受身體與精神的雙重折磨。這種做法不僅對學(xué)生沒有起到積極的教育作用，反而會使學(xué)生產(chǎn)生恐懼、厭倦甚至仇恨的心理，于其品德發(fā)展毫無裨益。對于教師而言，哪怕是要訓(xùn)誡或懲處學(xué)生，也必須讓其以體面的、有尊嚴(yán)的方式接受訓(xùn)誡或懲處，使其認(rèn)識自身的品行缺陷，從而主動地予以改正和完善。

第二，學(xué)校應(yīng)該以相應(yīng)的制度規(guī)范來促進(jìn)教師道德素養(yǎng)的提升。一方面，學(xué)校在選擇品德教師的過程中必須提高準(zhǔn)入門檻。另一方面，必須在制度上明確專業(yè)培訓(xùn)和道德培訓(xùn)的任務(wù)，通過培訓(xùn)和自修，全面提升品德教師的道德水平和教育水平。

第三，必須對教師違背師德的做法予以嚴(yán)懲，杜絕一切侮辱性、歧視性的教學(xué)行為。之所以這幾年教師毆打、辱罵學(xué)生的行為屢禁不止，很大程度上是因為懲處力度太弱，導(dǎo)致一些教師存有僥幸的心理。對于違反師德、違反道德的行為，我們必須依照相關(guān)的規(guī)定予以懲治，甚至追究法律責(zé)任。不僅做到“以德治?！?，同時也要做到“以法治校”，在道德與法治的并行中保衛(wèi)兒童的身心健康，促進(jìn)其品德的健全發(fā)展。

責(zé)任編輯/李 敏