開展小學(xué)天文特色教育 實現(xiàn)科技育人個性化

王建紅

10.3969/j.issn.1671-489X.2016.19.063

摘 要 中小學(xué)天文科普教育對于提高小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、培育創(chuàng)造性思維具有重要意義。云南省大理白族自治州大理市銀橋鎮(zhèn)中心完小自2012年起成立雙子座天文科普基地，數(shù)年來開展多種形式、多維度的天文科普教育。以該校開展天文科普歷程為例，探討建立科普基地，開展小學(xué)科學(xué)特色教育的重要意義和實施途徑。

關(guān)鍵詞 小學(xué)科學(xué)；天文科普基地；科學(xué)素養(yǎng)

中圖分類號：G620 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2016）19-0063-02

大理市銀橋鎮(zhèn)中心完小始建設(shè)于1916年，學(xué)校占地7.4畝，總建筑面積3012平方米，學(xué)?，F(xiàn)有8個教學(xué)班，177名學(xué)生。教師15人，同時學(xué)校擁有圖書室、實驗室、少先隊活動室、天文活動室、多媒體教室、音樂室、美術(shù)室、體育室等各種功能室。

1 學(xué)校雙子座天文科普基地創(chuàng)建及發(fā)展歷程

初創(chuàng)階段（2012年） 2012年3月，為提升學(xué)生科學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)科學(xué)精神，發(fā)揮銀橋鎮(zhèn)中心完小師資及地理環(huán)境的優(yōu)勢，彌補大理白族自治州天文科普教育的空白，學(xué)校參與了廣州博冠公司的“點亮星空”公益計劃，該公司為學(xué)校捐贈了天文望遠(yuǎn)鏡、牌銘及其他科普器材，幫助學(xué)校建立“雙子座天文科普基地”，邀請學(xué)校參加將于6月6日發(fā)生的百年一遇的天象“金星凌日”觀測活動。在校企雙方的共同努力下，學(xué)校擬訂了實施規(guī)劃，組建起科普基地天文小組，確定了天文小組活動方案，科普基地如期建成。

2012年6月6日，學(xué)?！半p子座天文科普基地”舉辦了成立儀式。這一天也是預(yù)期發(fā)生“金星凌日”天文現(xiàn)象的時間，科普基地成立日當(dāng)天便組織了這次觀測活動。百年一遇的盛大天象“金星凌日”如期來臨，學(xué)校利用公司贊助的兩臺80 mm口徑的望遠(yuǎn)鏡和一位教師自制的巴德膜蓋進(jìn)行了觀測，觀測活動引發(fā)了師生強烈關(guān)注，學(xué)生興趣濃厚，熱情高漲，取得了令人振奮的效果。據(jù)初步估算，當(dāng)天參加觀測的師生近200人，師生們無不為這百年一遇的天象所震撼。自此，本校成為大理白族自治州中小學(xué)中唯一一家有天文教育的學(xué)校，學(xué)校的天文科普教育和天文科技活動也開始逐步發(fā)展起來。

探索階段（2013—2014年） 大理白族自治州中小學(xué)天文科普教育、天文科技活動的開展沒有先例，我們通過不斷探索，積累總結(jié)經(jīng)驗，在理論和實踐上逐漸形成了比較適合本校開展天文科普教育、天文科技活動的系統(tǒng)模式。

1）規(guī)章制度建設(shè)。一方面借鑒全國各地其他學(xué)校開展科技活動的規(guī)章制度，另一方面制定適合學(xué)校自身的制度，如年度活動計劃和總結(jié)、望遠(yuǎn)鏡操作規(guī)范、活動記錄、安全制度等。

2）天文科技活動開展模式的探索。學(xué)校把天文科技活動的開展分為兩大類，一類是常規(guī)活動，另一類是特殊天象觀測活動。每個星期，天文科技小組的成員都要集中一次進(jìn)行活動，形式有學(xué)習(xí)天文知識、儀器操作、頭腦風(fēng)暴、知識競賽、天文演講、天文講座等。將特殊天象這一類活動作為一個獨立單元，每當(dāng)發(fā)生重大天象，都要圍繞這些重大天象開展一系列活動，如每年12月中旬的雙子座流星雨觀測活動，在觀測前，有雙子座流星雨的知識講座，進(jìn)行流星雨的知識普及；而后有報名大會，學(xué)生以自愿原則報名，同時開展征文活動及手抄報，科幻畫活動；制定報名表、簽到表、安全守則，發(fā)放給學(xué)生及家長，每次活動完后進(jìn)行觀測日記整理；隨后進(jìn)行集中討論，使活動升華。

發(fā)展階段（2015年） 在創(chuàng)立初期，天文科普基地沒有資金支持，也沒有專門的活動室，活動開展之后，得到各界關(guān)注和支持，鎮(zhèn)中心校、市教育局、市科協(xié)等各級領(lǐng)導(dǎo)對活動給予了肯定和表揚。2015年，學(xué)校建立了專門的天文活動室、另投資6000元購置了一套晶華127折射鏡，硬件方面有了很大的改善。在與校外天文機構(gòu)的聯(lián)絡(luò)方面也有了新進(jìn)展，學(xué)校積極與云南天文臺、云南天文學(xué)會、云南天文愛好者協(xié)會聯(lián)系，他們都表示支持此類天文科技活動，并承諾將擇期來學(xué)校進(jìn)行科普宣傳教育。

2 開展天文科普教育和天文科技活動帶來的變化

教師知識素養(yǎng)的變化 在語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)等學(xué)科中都有豐富的天文知識，學(xué)校天文科普基地開展各項天文科普活動，本校教師都積極參與，極大地豐富了教師的天文知識，為實現(xiàn)多學(xué)科融合，特別是天文學(xué)與語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)教學(xué)的融合打下了堅實的知識基礎(chǔ)。

教師教學(xué)方式的變化 經(jīng)過多年的探索，我們總結(jié)出了開展青少年天文科普活動和其他科技活動需要遵循的“五性”原則，幾年來我們的教師在從事科學(xué)實驗教學(xué)或其他科目教學(xué)時，教學(xué)方式發(fā)生了很大變化，在理論上和實踐上都自覺以“五性”為指導(dǎo)。天文科普活動“五性”原則具體如下。

1）知識性。知識性是科普活動開發(fā)的靈魂所在?？茖W(xué)知識作為科普活動的基礎(chǔ)和核心，可作為線索隱含并貫穿于天文科普活動的始終。因為青少年在心理上處于敏感期，容易且樂于接觸和感知周圍的新鮮事物和知識，也最容易接受、吸收和適應(yīng)外來事物。青少年在思維上正逐漸由具體思維向抽象邏輯思維過渡，有利于建立起抽象邏輯思維能力，促進(jìn)智力和思維能力及思維水平產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。

2）探索性。天文科普活動的開發(fā)要善于把握青少年的心理特點及所需，多開展一些貼近生活、感染性強、探究性強的活動，使青少年通過參與活動，激發(fā)起對于科學(xué)的興趣，并形成某種科學(xué)的意識和觀念，促進(jìn)智力和思維能力及思維水平產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。

3）趣味性。趣味性是使科普活動達(dá)到預(yù)期效果，讓青少年很快接受并融入教育活動中來的一個重要因素。通過表面看來極具趣味的科學(xué)現(xiàn)象來揭示出科學(xué)的真正內(nèi)涵，利于接受也容易增強記憶。

4）體驗性。天文科普活動區(qū)別于其他活動的最大特點就是體驗性。參與大多數(shù)天文科普活動都是可以親自體驗的，從體驗中引導(dǎo)觀察、思考，通過動手參與，培養(yǎng)青少年的科學(xué)思維。因此，天文科普活動的設(shè)計不應(yīng)是學(xué)校傳授式教育，應(yīng)通過營造學(xué)習(xí)情境，使青少年在參與、互動的過程中，體驗大自然、宇宙的美妙與神奇，體會人、自然、社會的和諧關(guān)系。

5）差異性。不同年齡層次的青少年有不同的生理、心理需求，天文科普教育活動的開展要針對這些不同的青少年群體設(shè)計出不同的教育活動，充分滿足不同年齡、性別、知識結(jié)構(gòu)、文化背景的中小學(xué)生、青少年對科學(xué)的需求。

學(xué)生的變化

1）促進(jìn)了學(xué)生科技知識的學(xué)習(xí)，培育了科學(xué)精神。通過天文科普教育和天文科技活動，初步形成了一個符合學(xué)生個性發(fā)展需求和綜合實踐能力培養(yǎng)的學(xué)生天文團(tuán)體。逐步增加了學(xué)生天文理論知識儲備，增強了學(xué)生天文實踐活動的組織領(lǐng)導(dǎo)能力和科學(xué)探索能力，學(xué)生開始熱愛科學(xué)、放眼宇宙，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情和興趣，立志成長為21世紀(jì)高素質(zhì)人才。

2）建立了學(xué)生多元評價體系。我們根據(jù)天文科普教育的特點，構(gòu)建起了評價內(nèi)容、評價主體、評價標(biāo)準(zhǔn)的多元化以及評價方式的多樣化評價體系。著眼于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價體系，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且注重發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信。

3）學(xué)生的學(xué)習(xí)方式實現(xiàn)了自主化。學(xué)校在天文科普教育和天文科技活動中針對學(xué)生的個性差異和學(xué)習(xí)方式的不同，完善天文教育的“搜集信息——集中問題——制訂方案——探索取證——擴(kuò)展研究”的自主化學(xué)習(xí)方式，以“導(dǎo)學(xué)案”為載體，滿足每一個學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，獲得更多的學(xué)習(xí)收獲。在活動中學(xué)校開放了電腦室、圖書室等，方便學(xué)生查閱資料、搜集信息，拓展自主探究的途徑，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)構(gòu)建良好的軟硬件環(huán)境。

3 推動了特色學(xué)校建設(shè)

雙子座天文科普基地的建設(shè)使我校成為以天文教育為特色的學(xué)校。學(xué)校通過“雙子座天文科普基地”的建設(shè)正在一步一步實現(xiàn)“學(xué)校有天文特色，學(xué)科有天文特性，學(xué)生有天文特長”的發(fā)展目標(biāo)，使不同個性的學(xué)生在學(xué)習(xí)天文知識的同時增強了科學(xué)素養(yǎng)、獲得觀測技能、提高了活動組織能力，提升了自身文化內(nèi)涵和綜合素質(zhì)。

促進(jìn)了學(xué)校素質(zhì)教育的實施，實現(xiàn)了培養(yǎng)模式的多樣化。學(xué)校的三生教育（生命、生存、生活）頂層辦學(xué)理念，在天文教育中找到了很好的支點。天文教育的創(chuàng)建和發(fā)展基于天文理論學(xué)習(xí)、天文實踐觀測、天文前沿探討、天文活動組織等內(nèi)容于一體，提高了學(xué)生對生命起源的認(rèn)識和未知生命的探究，提升了對生存環(huán)境的觀察和生存能力，鍛煉了生活技能，增強了對生活方式選擇的理性認(rèn)知。在辦學(xué)實踐中，學(xué)校將進(jìn)一步思考和確立多層次、多渠道培養(yǎng)人才的辦學(xué)模式，把教學(xué)質(zhì)量提升和學(xué)生發(fā)展作為學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的生命線，始終把培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索的能力和終身學(xué)習(xí)的能力置于教學(xué)改革的核心。■