淺談總務(wù)后勤工作與學(xué)生思想教育

馬致榮

摘要：寄宿制學(xué)校，學(xué)生在校時(shí)間長(zhǎng)，學(xué)生活動(dòng)范圍小，吃、住、行等都成了集體行為，這一特殊性就決定了要認(rèn)真落實(shí)“全員管理制”。教育工作是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，只有學(xué)校各部門密切配合，齊抓共管，才會(huì)抓出成效。只有樹立全員育人意識(shí)，人人都是教育工作者，人人都有育人任務(wù)，教育的春天才會(huì)降臨。

關(guān)鍵詞：寄宿制；后勤；管理；教育

酒泉市第三中學(xué)是一所集中了邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的全寄宿制初級(jí)中學(xué)，建校八年來(lái)，我們積極探索“教書育人、管理育人、服務(wù)育人”的“三育人”辦學(xué)理念，學(xué)生的行為習(xí)慣得到了培養(yǎng)，教育教學(xué)質(zhì)量顯著提升。

寄宿制學(xué)校，學(xué)生在校時(shí)間長(zhǎng)，約十天左右才能回家，一學(xué)期中70%以上的時(shí)間在學(xué)校。學(xué)生活動(dòng)范圍小，吃、住、行等都成了集體行為，這一特殊性就決定了要認(rèn)真落實(shí)“全員管理制”，就是從校長(zhǎng)到門衛(wèi)，每一個(gè)教職工都有管理學(xué)生的具體崗位職責(zé)。教育工作是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，只有學(xué)校各部門密切配合，齊抓共管，才會(huì)抓出成效。學(xué)校無(wú)小事，事事都育人，教師要教書育人，職員要管理育人，工人要服務(wù)育人。只有樹立全員育人意識(shí)，人人都是教育工作者，人人都有育人任務(wù)，教育的春天才會(huì)降臨。為此，我們總務(wù)后勤工作者，在管理、服務(wù)的同時(shí)，做了一些學(xué)生的思想教育工作，收到了良好的效果。

一、不斷學(xué)習(xí)，成為學(xué)生的表率

學(xué)?？倓?wù)工作者也是教育者，要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)，將管理育人和服務(wù)育人的思想貫穿于整個(gè)總務(wù)后勤工作中。隨著教育形勢(shì)的發(fā)展和基礎(chǔ)教育改革的不斷深入，現(xiàn)代化教育手段已經(jīng)普及，如果我們總務(wù)后勤工作者不善于學(xué)習(xí)，思想不解放，還保持原有的工作思路和做法，僅靠經(jīng)驗(yàn)管理，就不能適應(yīng)新形勢(shì)的需求，在工作中就會(huì)拖教學(xué)的后腿。如果你不懂如何保養(yǎng)與維修這方面的知識(shí)，那怎能談得上為教育提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)呢。一體機(jī)設(shè)備運(yùn)行一年多來(lái)，所出現(xiàn)的故障，管理員均能得到排除。熟練的業(yè)務(wù)，即保證教學(xué)工作的正常開展，一批接一批受培訓(xùn)的學(xué)生學(xué)會(huì)了操作，又給了學(xué)生一種無(wú)聲的啟迪。

二、環(huán)境育人，是無(wú)聲的課堂

以前的舊衛(wèi)校，通過(guò)幾年的努力，變成了新三中。新建了食宿樓，學(xué)生就餐不擁擠了，坑洼不平的場(chǎng)地得到了改造，操場(chǎng)鋪上了塑膠和草坪，新建了停車場(chǎng)，學(xué)生乘車更安全了，圍墻翻新后，一塊塊文化宣傳板引人注目。校園的一草一木、一景一物都與學(xué)生德智體美全面發(fā)展密切相關(guān)，一個(gè)整潔、優(yōu)雅，文化品味高的校園環(huán)境，對(duì)學(xué)生本身就是一種教育。它能使人精神振奮、愉悅、潛移默化地陶冶人的情操，使人積極向上。它是學(xué)校育人的隱性課堂，是無(wú)聲的政治思想陣地。學(xué)校的制度和校園文化、各種好習(xí)俗，一點(diǎn)一滴地浸潤(rùn)到學(xué)生的心靈之中，使其形成良好的德育認(rèn)知，變成學(xué)生自覺(jué)的道德行動(dòng)。 從育人的角度看，環(huán)境不僅是人生存的基本條件，而且對(duì)人的思想道德的培養(yǎng)也具有極其重要的作用。

三、以人為本，服務(wù)于管理并舉

后勤管理與為學(xué)生服務(wù)相結(jié)合，是學(xué)生管理工作轉(zhuǎn)變形象，拉近與學(xué)生距離，提高育人實(shí)效的重要手段。后勤工作要與時(shí)俱進(jìn)，樹立為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)，通過(guò)周到服務(wù)改變學(xué)生對(duì)后勤管理部門和人員的印象，使之容易接受你的教育。例如，清晨，炊事員做好了可口的早餐，盛到你碗里，遞到你面前；保潔員把校園打掃得干干凈凈；傍晚，鍋爐工不休息為師生燒鍋爐供暖；電工維修用電設(shè)備，確保教室、宿舍及校園充足的照明；桌凳壞了，管理人員一邊修，一邊說(shuō)：“桌凳作用大，我們離不開它，不搖不刻畫，愛(ài)護(hù)公物人人夸”、“節(jié)約用水”、“請(qǐng)隨手關(guān)燈”等警示標(biāo)志，對(duì)學(xué)生培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣起到重要作用。建立信息反饋系統(tǒng)，構(gòu)筑學(xué)校后勤與學(xué)生之間有效地溝通渠道，通過(guò)信箱、評(píng)分量化、座談、設(shè)立食品監(jiān)督臺(tái)等形式方便學(xué)生及時(shí)反映問(wèn)題，聽取學(xué)生對(duì)后勤服務(wù)工作的意見和建議，讓學(xué)生得到應(yīng)有的尊重。只要讓學(xué)生感受到學(xué)校是處處為他們著想的，他們就會(huì)熱愛(ài)學(xué)校，就會(huì)接受教師的傳授，認(rèn)同學(xué)校的育人方針，思想政治教育的實(shí)效就會(huì)大大增強(qiáng)。

四、落實(shí)制度，嚴(yán)格要求學(xué)生

學(xué)校實(shí)行全程管理，從學(xué)生入校到離校的全部過(guò)程都有管理任務(wù)。如：為確保學(xué)生的安全，我們實(shí)行封閉式管理，學(xué)生出校門一律要求出示班主任同意的請(qǐng)假條，接送學(xué)生，必須履行接送手續(xù)，原則上雙親親自接送，如遇特殊情況讓親戚代為接管，必須持身份證等有效證件，經(jīng)孩子確認(rèn)并做好登記，對(duì)外來(lái)人員和家長(zhǎng)要憑身份證件，訪客機(jī)登記，在規(guī)定時(shí)間段進(jìn)校。白天上課期間，學(xué)生嚴(yán)禁進(jìn)入宿舍區(qū)，夜間實(shí)行查鋪制度，嚴(yán)格執(zhí)行就寢人數(shù)一對(duì)一清點(diǎn)制度，學(xué)生缺席跟蹤制度，家長(zhǎng)聯(lián)系制度。對(duì)于故意損壞公物，必須照價(jià)賠償或恢復(fù)原貌，還要接受教育，自我反省，扣班級(jí)量化考核分。學(xué)生每頓就餐，由總務(wù)人員品飯，聽取學(xué)生的反饋意見，監(jiān)督把剩飯剩菜全部處理掉，值班教師和監(jiān)督崗學(xué)生維持秩序，追究、杜絕浪費(fèi)糧食現(xiàn)象發(fā)生。生活指導(dǎo)教師都是五十歲左右有一定管理教育方式的老教師，近距離接觸學(xué)生，對(duì)學(xué)生的衣食住行，吃喝拉撒，言談舉止，進(jìn)行有針對(duì)性的開導(dǎo)教育，學(xué)生的行為習(xí)慣得到了培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1] 教育管理學(xué)[N].北京師范大學(xué)出版集團(tuán).

[2] 中學(xué)后勤管理三要素[J].現(xiàn)代教育科學(xué).

[3] 關(guān)于學(xué)校后勤管理工作的思考[J].現(xiàn)代教育科學(xué).

[4] 后勤管理概論[M].北京： 中共中央黨校出版社.