新課程理念下的信息技術(shù)設(shè)計(jì)研究與創(chuàng)新

雷云峰

摘要：教育部制定的《全日制普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，普通高中信息技術(shù)課程的總目標(biāo)是提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。并指出課程的基本理念之一是“強(qiáng)調(diào)問題解決，倡導(dǎo)運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中實(shí)踐?！毙畔⒓夹g(shù)課堂是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的主陣地，而采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略是創(chuàng)新教學(xué)成功的關(guān)鍵。本文對(duì)新課程理念下的信息技術(shù)設(shè)計(jì)研究與創(chuàng)新做了相關(guān)調(diào)研和探討。

關(guān)鍵詞：新課程；信息技術(shù)；設(shè)計(jì)研究；創(chuàng)新；探討

一、課題研究的背景與意義

1、新課程的核心理念。新課程的核心理念是以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生參與是新課程實(shí)施的核心。21世紀(jì)是以知識(shí)創(chuàng)新和應(yīng)用為重要特征的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。社會(huì)的信息化、經(jīng)濟(jì)的全球化使創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力成為影響整個(gè)民族生存發(fā)展的基本因素。因此，新的世紀(jì)將是教育和學(xué)習(xí)起核心作用的時(shí)代，新課程的提出顯得極為重要。

2、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生自身的發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握了這樣的創(chuàng)造性思維方式，那么以后他們就會(huì)把這種思維方式應(yīng)用到自己的工作崗位上。但我國教育觀念滯后，青少年創(chuàng)造力的培養(yǎng)沒有得到應(yīng)有的重視。現(xiàn)行教育體制在青少年創(chuàng)造能力培養(yǎng)方面仍有很大的局限性，“升學(xué)”和“應(yīng)試”思想嚴(yán)重破壞了青少年學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，磨滅了他們的好奇心和創(chuàng)造性，致使思維僵化。所以，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造能力的培養(yǎng)就變得尤為重要。

3、新課程對(duì)創(chuàng)新教學(xué)的要求。高中信息技術(shù)新課標(biāo)針對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新性方面提出了明確的要求，它要求學(xué)生能熟練運(yùn)用信息技術(shù)，通過有計(jì)劃的、合理的信息加工進(jìn)行創(chuàng)造性探索或解決實(shí)際問題，如輔助其他學(xué)科學(xué)習(xí)、完成信息作品等。新課程將改變學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，新課程也將改變教師的教學(xué)生活。為了更好地參與新課程改革、深刻領(lǐng)悟新課程理念、切時(shí)貫徹新課程精神，按照新課程要求設(shè)計(jì)教學(xué)，成功地進(jìn)行課堂教學(xué)，培養(yǎng)出全面而又富有鮮明個(gè)性的新人才，我們提出了“新課程理念下的信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)研究與創(chuàng)新”的研究課題。

二、信息技術(shù)課創(chuàng)新教學(xué)的內(nèi)涵、特征和原則

信息技術(shù)課創(chuàng)新教學(xué)的基本內(nèi)涵

信息技術(shù)課創(chuàng)新教學(xué)是創(chuàng)新教學(xué)理念和實(shí)踐在信息技術(shù)課中的具體表現(xiàn)，是創(chuàng)新教學(xué)學(xué)科化的具體途徑，是教師通過創(chuàng)造性教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造的才能，讓學(xué)生在信息的獲取、加工、管理、表達(dá)與交流的過程中進(jìn)行創(chuàng)作性活動(dòng)，提高創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維。

2、信息技術(shù)課創(chuàng)新教學(xué)有四點(diǎn)基本特征：以發(fā)展為本，以學(xué)生為主體，以思維訓(xùn)練為主軸，以活動(dòng)為主線。

3、創(chuàng)新教學(xué)中應(yīng)遵循的原則：

創(chuàng)新教學(xué)作為一種在創(chuàng)新教育思想指導(dǎo)下的、以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)為基本價(jià)值取向的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，與傳統(tǒng)教學(xué)相比較，其原則有著嶄新的內(nèi)涵：①全面開放原則，它主要包括以下四個(gè)方面：教學(xué)內(nèi)容的開放、教學(xué)過程的開放、教學(xué)空間的開放和思維訓(xùn)練的開放。②多維互動(dòng)原則，貫徹多維互動(dòng)原則要求做到：A、以學(xué)生為中心。B、以活動(dòng)為中心。③成功快樂原則，讓學(xué)生感受成功快樂。

三、高中信息技術(shù)課創(chuàng)新教學(xué)的實(shí)施

1、創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)策略。創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，就是要讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題的意識(shí)培養(yǎng)。要培養(yǎng)學(xué)生“自己發(fā)現(xiàn)”問題的意識(shí)，首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在看似無疑的地方找到質(zhì)疑點(diǎn)，逐漸培養(yǎng)和形成學(xué)生創(chuàng)新性的“自己發(fā)現(xiàn)”問題的意識(shí)和能力。計(jì)算機(jī)本身就是創(chuàng)新的產(chǎn)物，計(jì)算機(jī)技術(shù)也在日新月異地更新，因此在信息技術(shù)課程的教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)就顯得尤為重要。

鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，討論問題、解決問題。且教學(xué)實(shí)踐證明，精心創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的意識(shí)傾向，引導(dǎo)學(xué)生多思考、多探索，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、討論問題、解決問題，促使學(xué)生主動(dòng)地參與。只有這樣，才能使學(xué)生品嘗到自己發(fā)現(xiàn)的樂趣，才能激起他們強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)造欲。只有達(dá)到這樣的境地，才會(huì)真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)參與。

（2）創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。從認(rèn)識(shí)論意義上看，知識(shí)總是情境化的，而且在認(rèn)知概念水平上，活動(dòng)和感知比概念化更加重要，因此只有將認(rèn)識(shí)主體置于飽含吸引力和內(nèi)驅(qū)力的情境中學(xué)習(xí)，才能促進(jìn)認(rèn)識(shí)主體的主動(dòng)發(fā)展。在教學(xué)過程中，信息技術(shù)教師應(yīng)有目的、有計(jì)劃地創(chuàng)造良好的問題情境，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，并就此引導(dǎo)展開分析探討，激發(fā)學(xué)習(xí)的求知欲和好奇心。

（3）實(shí)施自主探究學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。創(chuàng)新教學(xué)表現(xiàn)為教師不在于把知識(shí)的結(jié)構(gòu)告訴學(xué)生，而在于引導(dǎo)學(xué)生探究新知識(shí)，在于幫助學(xué)生在走向答案的過程中發(fā)現(xiàn)問題，探索規(guī)律，學(xué)習(xí)方法。

2、創(chuàng)新人格培養(yǎng)策略。（1）改革課堂教學(xué)的空間形式。在教學(xué)的進(jìn)行過程中，可以把學(xué)生分成幾個(gè)小組進(jìn)行合作與交流，這種小組的形式縮短了學(xué)生與學(xué)生之間的距離，增強(qiáng)了學(xué)生間交往的機(jī)會(huì)，有利于小組內(nèi)成員的交流和合作。（2）小組學(xué)習(xí)任務(wù)的布置。小組內(nèi)的交流與合作學(xué)習(xí)主要以協(xié)同活動(dòng)為中介實(shí)現(xiàn)的，因此我們?cè)诮M織小組交流與合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，應(yīng)把需 要討論、互相啟發(fā)、反復(fù)推敲的問題布置給學(xué)習(xí)小組，讓小組圍繞問題進(jìn)行交流和合作學(xué)習(xí)。我們不僅要指導(dǎo)組內(nèi)交流，而且要引導(dǎo)組與組之間交流；不僅要交流學(xué)習(xí)結(jié)果，更要重視交流學(xué)習(xí)方法。（3）注意培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的合作技能。教育學(xué)生樹立集體主義觀念和互幫互助的合作意識(shí)，使每個(gè)人都能為集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)盡心盡力。不斷向?qū)W生傳授合作的基本枝能，使他們學(xué)會(huì)既善于積極主動(dòng)地表現(xiàn)自己的意見，敢于說出不同的看法，又善于傾聽別人的意見，相互啟迪，并能夠綜合吸收各種不同的觀點(diǎn)，共同尋找解決問題的思路。（4）充分利用作品評(píng)比欣賞課，來激發(fā)創(chuàng)新思維的火花。教師在單元學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)往往會(huì)要求學(xué)生完成一定的作業(yè)，如板報(bào)、網(wǎng)頁、圖片、動(dòng)畫、演示文稿等等。作品評(píng)價(jià)能采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、小組評(píng)、教師評(píng)等幾種形式，引導(dǎo)學(xué)生多角度去思考、去評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維和不同的審美觀。同時(shí)，作品評(píng)價(jià)能使學(xué)生的自我成就感得到滿足，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而為創(chuàng)新思維的產(chǎn)生奠定基礎(chǔ)。

四、教學(xué)實(shí)踐的思考

l、在創(chuàng)新教學(xué)中，教師應(yīng)建立平等的師生關(guān)系，變學(xué)習(xí)過程為師生間的平等交流與共同活動(dòng)。 在創(chuàng)新教學(xué)中，老師不是權(quán)威，而是教學(xué)過程的組織者、指導(dǎo)者和參與者，老師應(yīng)該成為學(xué)生的朋友，要與學(xué)生在平等的條件下，用自己的激情吸引學(xué)生一起投入到信息技術(shù)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

2、在創(chuàng)新教學(xué)中，教師應(yīng)尊重學(xué)生個(gè)體差異。我們是一所農(nóng)村普通高中，有的同學(xué)在初中就從來未碰過計(jì)算機(jī)，加上智力發(fā)展水平及個(gè)性特征的不同，學(xué)生創(chuàng)造能力、創(chuàng)造性人格也存在著顯著的差異。因此，教師調(diào)控教學(xué)內(nèi)容時(shí)必須在知識(shí)的深度和廣度上分層次教學(xué)，盡可能地采用多樣化的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略。

3、及時(shí)發(fā)現(xiàn)新穎之處和思維閃光點(diǎn)，激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取。在創(chuàng)新教學(xué)中，老師對(duì)學(xué)生的贊許和表揚(yáng)，是最有效的激勵(lì)方法。因此，教學(xué)過程中必須創(chuàng)造良好的情境，給學(xué)生自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)和推動(dòng)其學(xué)習(xí)，對(duì)其取得的每一點(diǎn)成績，都要及時(shí)給予表揚(yáng)。

五、結(jié)語

通過教學(xué)實(shí)踐，本人深深體會(huì)到在創(chuàng)新教學(xué)實(shí)施以來高中信息技術(shù)課的可喜進(jìn)步：課堂充滿了活力，學(xué)生不斷進(jìn)步，他們主動(dòng)探索、敢于實(shí)踐、善于發(fā)現(xiàn)。隨著課改的進(jìn)一步實(shí)施，創(chuàng)新教學(xué)策略還有待進(jìn)一步完善。