中醫(yī)藥類(lèi)高?！段锪鲗W(xué)》精品課程建設(shè)思考

萬(wàn)寵菊++陳麗萍++肖麗萍

摘要：為了提高中醫(yī)藥類(lèi)高校物流管理專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量，以《物流學(xué)》精品課程建設(shè)為突破口，闡述了我國(guó)三家中醫(yī)藥類(lèi)高?！段锪鲗W(xué)》精品課程建設(shè)現(xiàn)狀，圍繞中醫(yī)藥類(lèi)高?！段锪鲗W(xué)》精品課程建設(shè)起步晚、師資力量薄弱、教學(xué)方法與手段陳舊、實(shí)踐教學(xué)基地缺乏穩(wěn)定性等方面的問(wèn)題，并給出相應(yīng)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：中醫(yī)藥；高校；物流學(xué)；精品課程

中圖分類(lèi)號(hào)：G3

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

doi：10.19311/j.cnki.16723198.2016.25.073

精品課程建設(shè)即聚集優(yōu)質(zhì)的教育資源，提高課程教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生得到最好的教育，并可以在更大的范圍內(nèi)得到教學(xué)共享的一項(xiàng)教學(xué)創(chuàng)建活動(dòng)。它的宗旨是培養(yǎng)滿足國(guó)家和地方發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。2003年4月8日，教育部《關(guān)于啟動(dòng)高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作的通知》要求建立各門(mén)類(lèi)、專(zhuān)業(yè)的校、省、國(guó)家三級(jí)精品課程體系。中醫(yī)藥類(lèi)高校的《物流學(xué)》精品課程建設(shè)應(yīng)充分發(fā)揮醫(yī)藥類(lèi)本科院校醫(yī)藥學(xué)科優(yōu)勢(shì)，突出醫(yī)藥特色，注重管理學(xué)科與醫(yī)藥學(xué)科之間的交叉與滲透，重視管理學(xué)知識(shí)與醫(yī)藥學(xué)知識(shí)的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)既具有現(xiàn)代物流管理知識(shí)又具有醫(yī)藥學(xué)知識(shí)的人才。

1中醫(yī)藥類(lèi)高?！段锪鲗W(xué)》精品課程建設(shè)的現(xiàn)狀

目前全國(guó)醫(yī)藥類(lèi)高校招收物流管理專(zhuān)業(yè)的高校只有三所：遼寧中醫(yī)藥大學(xué)、湖北中醫(yī)藥大學(xué)和云南中醫(yī)學(xué)院。遼寧中醫(yī)藥大學(xué)從2010年起開(kāi)始招收物流管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，且全部面向理工類(lèi)學(xué)生；湖北中醫(yī)藥大學(xué)從2013年開(kāi)始招收物流管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，文理兼收，在2013年之前均是以市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)（物流管理方向）來(lái)招生的；云南中醫(yī)學(xué)院從2014年開(kāi)始招收物流管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，文理兼收。從以上招生情況來(lái)看，三所醫(yī)藥類(lèi)高校開(kāi)設(shè)物流管理專(zhuān)業(yè)的時(shí)間都很短，除了遼寧中醫(yī)藥大學(xué)已經(jīng)有了物流管理專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生外，其余兩所高校還沒(méi)有畢業(yè)生。從開(kāi)設(shè)物流管理專(zhuān)業(yè)入門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程來(lái)看，遼寧中醫(yī)藥大學(xué)和云南中醫(yī)學(xué)院開(kāi)設(shè)的是《物流學(xué)》，而湖北中醫(yī)藥大學(xué)開(kāi)設(shè)的是《現(xiàn)代物流學(xué)》，雖然稱(chēng)謂有所不同，但本質(zhì)是一樣的。

通過(guò)查詢?nèi)嗅t(yī)藥類(lèi)高校的網(wǎng)站和其它資料，發(fā)現(xiàn)這三所高校截止目前為止都沒(méi)有將《物流學(xué)》課程建設(shè)成為精品課程，至少?zèng)]有完全建設(shè)好掛在各校精品課程建設(shè)的網(wǎng)站上；但是都在對(duì)《物流學(xué)》精品課程的建設(shè)做準(zhǔn)備工作。從現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，三所高校對(duì)《物流學(xué)》的精品課程建設(shè)都在實(shí)踐中進(jìn)行摸索。例如湖北中醫(yī)藥大學(xué)管理學(xué)院的程瀟，官翠玲（2013）提出“微課”（micro-lecture）在《現(xiàn)代物流學(xué)》精品課程建設(shè)中的融合；關(guān)于高等醫(yī)藥院校物流管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)、本科課程體系、實(shí)踐教學(xué)體系方面的研究遼寧中醫(yī)藥大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院的郭東輝（2015）、肖晗（2009）、梁旭（2015）等老師有所涉獵；2016年5月云南中醫(yī)學(xué)院人文與管理學(xué)院物流教研室申報(bào)了校級(jí)《物流學(xué)》精品課程并獲立項(xiàng)，相關(guān)的研究會(huì)陸續(xù)跟進(jìn)，后期還可以申報(bào)廳級(jí)、省級(jí)乃至更高級(jí)別的精品課程建設(shè)，形成良性循環(huán)。

2中醫(yī)藥類(lèi)高?！段锪鲗W(xué)》精品課程建設(shè)存在的問(wèn)題

2.1《物流學(xué)》精品課程建設(shè)僅處于準(zhǔn)備階段

從現(xiàn)狀分析可知中醫(yī)藥類(lèi)高校《物流學(xué)》精品課程建設(shè)目前僅處于準(zhǔn)備階段，還未完全實(shí)施。例如精品課程建設(shè)的信息化建設(shè)進(jìn)程落后，一系列的課程資源，如課程信息、教學(xué)大綱、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、理論及實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、電子教案、課程錄像、習(xí)題及解答等資源還未掛在各學(xué)校精品課程網(wǎng)站上，課程建設(shè)還沒(méi)有成果出現(xiàn)。

2.2精品課程建設(shè)的師資力量薄弱

中醫(yī)藥類(lèi)高校的物流管理專(zhuān)業(yè)都是近五年開(kāi)始招生的專(zhuān)業(yè)，物流專(zhuān)業(yè)教育起步晚，師資力量薄弱?，F(xiàn)有教師要么是從別的專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)行過(guò)來(lái)，要么是直接從學(xué)校畢業(yè)從事物流學(xué)的教學(xué)，沒(méi)有從業(yè)經(jīng)歷和實(shí)踐經(jīng)歷。在日常教學(xué)過(guò)程中只能傳授書(shū)本知識(shí)，學(xué)生接受的主要是理論知識(shí)，缺乏解決實(shí)際問(wèn)題的能力，因此很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的積極性。此外，由于教師缺乏在物流企業(yè)的從業(yè)經(jīng)歷，因此除了一般的參觀實(shí)訓(xùn)外，其它需要更多動(dòng)手實(shí)操的實(shí)訓(xùn)課程指導(dǎo)起來(lái)力不從心。

2.3教學(xué)方法與手段陳舊

中醫(yī)藥高校的物流管理專(zhuān)業(yè)的《物流學(xué)》課程目前都是采用多媒體進(jìn)行教學(xué)的，在該課程的教學(xué)過(guò)程中采用講授法、案例教學(xué)法、課堂討論法以及通過(guò)提問(wèn)等方式啟發(fā)學(xué)生思考的教學(xué)方法。這些教學(xué)方法和手段偏重傳授理論知識(shí)，忽視培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，多次單調(diào)重復(fù)，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不能適應(yīng)發(fā)展學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生能力的需要，造成學(xué)生的厭倦感，長(zhǎng)期下去產(chǎn)生抵觸心理，不愿意進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.4實(shí)踐教學(xué)基地缺乏穩(wěn)定性

中醫(yī)藥類(lèi)高校就其整個(gè)學(xué)校而言，實(shí)踐教學(xué)基地非常豐富，有附屬醫(yī)院、教學(xué)醫(yī)院和實(shí)習(xí)醫(yī)院，有的學(xué)校里面甚至有藥材種植基地、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等教學(xué)實(shí)踐基地。但這些教學(xué)實(shí)踐資源僅僅只能為中醫(yī)藥類(lèi)的臨床、護(hù)理、藥學(xué)等主流專(zhuān)業(yè)服務(wù)，而中醫(yī)藥類(lèi)高校的物流管理專(zhuān)業(yè)在整個(gè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)設(shè)置中屬于非主流專(zhuān)業(yè)，因此雖然學(xué)校有豐富的實(shí)踐教學(xué)資源但很難為其所用。我們?cè)谖锪鲗W(xué)教學(xué)過(guò)程中的實(shí)踐教學(xué)一般是與相關(guān)的醫(yī)藥企業(yè)聯(lián)系，依靠這些藥企的物流資源進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。然而實(shí)力比較強(qiáng)的藥企一般都不輕易與學(xué)校簽訂聯(lián)合培養(yǎng)或?qū)嵺`教學(xué)基地等方面的合同，導(dǎo)致我們《物流學(xué)》實(shí)踐教學(xué)基地缺乏穩(wěn)定性，這對(duì)于本課程精品課程的建設(shè)無(wú)疑是一大阻力。以云南中醫(yī)學(xué)院人文與管理學(xué)院為例，2016年1月經(jīng)與云南某醫(yī)藥集團(tuán)的醫(yī)藥物流中心聯(lián)系，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)物流教研室全體老師和2014級(jí)物流管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生參觀了其物流中心，并且留下了10名學(xué)生在該物流中心進(jìn)行了為期一周的實(shí)習(xí)，但是該醫(yī)藥集團(tuán)的物流中心拒絕了兩單位簽訂實(shí)踐基地的提議，只是表示以后有實(shí)訓(xùn)的需求由學(xué)校再提出申請(qǐng)。

3對(duì)中醫(yī)藥類(lèi)本科院?！段锪鲗W(xué)》精品課程建設(shè)的幾點(diǎn)建議

3.1加快《物流學(xué)》精品課程建設(shè)的進(jìn)度

首先加快精品課程的信息化建設(shè)。物流管理教研室的老師應(yīng)分工協(xié)作，將《物流學(xué)》的課程資源盡快掛在本校精品課程網(wǎng)站上。其次，加快《物流學(xué)》精品課程的教學(xué)研究與改革。通過(guò)課程建設(shè)，結(jié)合中醫(yī)藥院校的背景，制定《物流學(xué)》課程建設(shè)和規(guī)劃，提高物流管理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)也要通過(guò)精品課程建設(shè)，促使物流教研室的教師對(duì)《物流學(xué)》教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，進(jìn)行質(zhì)量工程的科學(xué)研究以及發(fā)表相關(guān)論文，研究成果也能促進(jìn)《物流學(xué)》精品課程的建設(shè)。

3.2提高師資力量和水平

提高師資力量的途徑如下：（1）校企合作?？梢酝ㄟ^(guò)聘請(qǐng)或邀請(qǐng)大型醫(yī)藥物流企業(yè)的管理者開(kāi)展講座，讓物流教研室的教師了解醫(yī)藥物流行業(yè)的實(shí)際發(fā)展概況，與企業(yè)接軌。另外，中醫(yī)藥本科院校也可以與大型醫(yī)藥物流企業(yè)簽訂教師實(shí)踐能力提升培養(yǎng)協(xié)議，利用寒暑假輸送教師去企業(yè)進(jìn)行一至三個(gè)月的短期頂崗實(shí)習(xí)，在實(shí)際操作中提高教學(xué)實(shí)踐能力，鼓勵(lì)青年教師根據(jù)物流管理專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、圍繞精品課程建設(shè)需要申報(bào)課題，讓教師帶著課題走向企業(yè)，在做課題的過(guò)程中將理論與實(shí)踐相結(jié)合。（2）培訓(xùn)已有教師的教學(xué)和實(shí)踐能力。中醫(yī)藥類(lèi)高校應(yīng)為中青年教師創(chuàng)造機(jī)會(huì)赴國(guó)內(nèi)外知名院校進(jìn)行考察、學(xué)習(xí)或參加與物流相關(guān)的各類(lèi)國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)會(huì)議，以開(kāi)闊教師的眼界，提高教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和綜合素質(zhì)。教師也可以通過(guò)進(jìn)修、培訓(xùn)、考證和學(xué)歷深造來(lái)提高理論教學(xué)水平。（3）引進(jìn)雙師型或高學(xué)歷的人才。提高師資力量最快的途徑莫過(guò)于直接引進(jìn)既有物流實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又有教學(xué)能力的雙師型人才和高學(xué)歷如博士研究生，以優(yōu)化教學(xué)隊(duì)伍。

3.3改進(jìn)教學(xué)方法和手段

首先要鼓勵(lì)和支持教師使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、軟件模擬教學(xué)、網(wǎng)上教學(xué)等手段，購(gòu)買(mǎi)與《物流學(xué)》相關(guān)的軟件，利用專(zhuān)業(yè)教學(xué)軟件進(jìn)行模擬演示，也能讓學(xué)生在軟件上進(jìn)行實(shí)際操作，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提高教學(xué)質(zhì)量。其次，應(yīng)在教學(xué)中逐步引入新的教學(xué)理念，如微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等，當(dāng)然要進(jìn)行不斷的嘗試，新的教學(xué)理念只有適合《物流學(xué)》的課程教學(xué)才是有用的。第三，教學(xué)方法也要更新，如團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)法、PBL學(xué)習(xí)法，改變傳統(tǒng)以教師教為主，學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中起主動(dòng)作用，提高學(xué)習(xí)的效果。

3.4加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)

（1）校外實(shí)踐。讓中醫(yī)藥類(lèi)高校以學(xué)校的名義，利用學(xué)校的資源與省內(nèi)比較著名的醫(yī)藥物流企業(yè)建立校企合作關(guān)系，簽訂協(xié)議，通過(guò)共建實(shí)踐教學(xué)基地，為物流管理專(zhuān)業(yè)的教職工和學(xué)生搭建實(shí)習(xí)、就業(yè)、科研和掛職鍛煉等方面的平臺(tái)，也為《物流學(xué)》精品課程建設(shè)提供基礎(chǔ)條件。（2）課內(nèi)實(shí)踐?！段锪鲗W(xué)》課程的課內(nèi)實(shí)踐為達(dá)到理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代物流的感性認(rèn)識(shí)，可以通過(guò)參觀、走訪醫(yī)藥生產(chǎn)企業(yè)和醫(yī)藥流通企業(yè)等的形式完成。這也需要學(xué)校或二級(jí)學(xué)院與相關(guān)的醫(yī)藥生產(chǎn)企業(yè)、醫(yī)藥流通企業(yè)和醫(yī)藥物流中心建立比較穩(wěn)定的聯(lián)系，特別是建立互惠共贏的關(guān)系。比如醫(yī)藥生產(chǎn)企業(yè)、醫(yī)藥流通企業(yè)和醫(yī)藥物流中心每年為不同年級(jí)的物流管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生提供參觀、走訪的機(jī)會(huì)，到學(xué)生大四進(jìn)入實(shí)習(xí)期時(shí)可以免費(fèi)或以較廉價(jià)的待遇為醫(yī)藥生產(chǎn)企業(yè)、醫(yī)藥流通企業(yè)和醫(yī)藥物流中心提供實(shí)習(xí)服務(wù)。

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