試論校長(zhǎng)綜合素養(yǎng)與學(xué)校管理創(chuàng)新

羅丞

校長(zhǎng)在學(xué)校中是否真正處在核心的地位，能否卓有成效地開展工作，取決于校長(zhǎng)的管理能力和自身專業(yè)素質(zhì)。在新的教育常態(tài)下?，F(xiàn)代學(xué)校管理呈現(xiàn)出新的特征：把師生擺在學(xué)校管理的參與主體和合作者地位，追求扁平、精細(xì)，體現(xiàn)服務(wù)意識(shí)，以關(guān)懷生命作為教師的使命等，校長(zhǎng)基于自身良好的德行、專業(yè)和文化素養(yǎng)，在長(zhǎng)期訓(xùn)練和實(shí)踐中習(xí)得與之相適應(yīng)的技巧和能力，最終達(dá)到“垂拱而治”的境界。

一、校長(zhǎng)的文化領(lǐng)導(dǎo)力與學(xué)校文化建設(shè)

學(xué)校文化是學(xué)校的靈魂。校長(zhǎng)文化領(lǐng)導(dǎo)力的核心在于高效整合、凝聚學(xué)校文化建設(shè)的力量，促進(jìn)師生全面、健康、和諧、幸福地發(fā)展。重慶市第十八中學(xué)的學(xué)校文化建設(shè)主要從價(jià)值、環(huán)境、行為等方面著手。一是提煉完善的價(jià)值文化體系。學(xué)校班子和全校師生一道，精心提煉六十多年的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，凝聚深厚人文底蘊(yùn)，形成完善的價(jià)值文化體系，包括核心理念、品牌主題、學(xué)校使命、學(xué)校精神、校訓(xùn)、教育理念、管理理念、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、礪新宣言、教師誓詞、學(xué)生誓詞等十三個(gè)部分。核心理念是“樹本礪新”：“樹本”，就是遵循教育規(guī)律，遵循育人規(guī)律，堅(jiān)定教育本真；“礪新”，就是科學(xué)發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展，不斷取得新的成績(jī)。校訓(xùn)是“海納百川，德建名齊”；品牌主題是“綠境”。學(xué)校新校區(qū)在鐵山坪4A級(jí)國家森林公園入口處，四周綠蔭覆蓋，大樹參天，生機(jī)勃勃。學(xué)校的教育理念是“為成就每一位師生的未來服務(wù)”。表達(dá)出學(xué)校借綠色生態(tài)的雅境，寄樹人育才的衷情，執(zhí)著探尋教育規(guī)律、努力成就教育偉業(yè)的美好意愿。學(xué)校強(qiáng)調(diào)管理就是服務(wù)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為教職工服務(wù)，教職工為學(xué)生、家長(zhǎng)服務(wù)，學(xué)校為社會(huì)服務(wù)。二是打造特色的環(huán)境文化面貌。學(xué)校景觀與鐵山坪森林公園相互交融，環(huán)境優(yōu)越、和諧共生，形成獨(dú)特的山地校園景觀、濃郁的地域特色和書院氛圍。校內(nèi)空中連廊、校牌、礪新宣言石刻、校賦墻、致遠(yuǎn)塔、新聲鐘亭、溪谷景觀等，無一不散發(fā)濃郁的文化氣息，是一座有靈性、會(huì)說話的校園。三是營造踏實(shí)的行為文化氛圍。文化力量的有效表達(dá)必須靠踐行。學(xué)校為促使價(jià)值文化落地生根，主要采取制度導(dǎo)向和開展特色活動(dòng)等措施。學(xué)校一校兩區(qū)管理制度、教職工雙向選擇競(jìng)爭(zhēng)上崗制度、中層干部競(jìng)爭(zhēng)上崗制度、績(jī)效分配激勵(lì)制度（探索低職高能高聘、高職低能低聘、設(shè)立首席教師、開展星級(jí)教師評(píng)選）等，確保學(xué)校行為文化建設(shè)的實(shí)效性。師生海量閱讀、晨練、社團(tuán)活動(dòng)自主管理、“振鐘”（振興中華之意）儀式等特色育人活動(dòng)的開展，有效地促進(jìn)學(xué)校立德樹人工作。

二、校長(zhǎng)的課程領(lǐng)導(dǎo)力與學(xué)校課程建設(shè)

校長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)力的要義在于有效統(tǒng)籌國家、地方、學(xué)校三級(jí)課程，確保國家課程、地方課程的落實(shí)，推動(dòng)校本課程的開發(fā)與實(shí)施，為學(xué)生提供豐富多樣的課程教學(xué)資源。學(xué)校秉持“國家課程校本化，校本課程精品化，社團(tuán)活動(dòng)課程化”的課程改革指針，制訂《深化課程改革三年（2015-2017）規(guī)劃實(shí)施方案》。設(shè)計(jì)思路包括“三C課程”體系建設(shè)（以“樹本課程”、“礪新課程”和“海納課程”分別對(duì)應(yīng)國家課程、校本課程和社團(tuán)活動(dòng)課程）、生本課堂建設(shè)（探索以學(xué)科為中心的生本課堂教學(xué)模式創(chuàng)新）、人才培養(yǎng)模式建設(shè)（實(shí)施礪新人才培養(yǎng)計(jì)劃，旨在培養(yǎng)體格健康、心智健全，具有核心素養(yǎng)和綜合能力的學(xué)生）。在具體實(shí)施中推行走班選課。讓學(xué)生選擇自己喜歡的課程和喜歡的老師，努力讓每一名學(xué)生都找到適合自身的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。在初中階段。通過“自主學(xué)習(xí)、自我管理、自覺服務(wù)，學(xué)會(huì)生存、品味生活、敬畏生命”的“三自三生”系列教育，探索學(xué)生教育管理的新機(jī)制和新途徑。依據(jù)不同年齡階段的初中生，制定不同的系列精品課程。全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)，為規(guī)劃學(xué)生美好人生、成就幸福未來奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。高中階段，選修課程的走班教學(xué)主要進(jìn)行“三主五環(huán)”操作探索。“三主”搭建宏觀框架，即以學(xué)校的育人理念為主軸：以師生雙方為主體：以文化素養(yǎng)、生活技能、社區(qū)服務(wù)、人生價(jià)值為主板，構(gòu)建穩(wěn)固的“金字塔”模型：“五環(huán)”落實(shí)走班操作流程，即“創(chuàng)造性開設(shè)、最優(yōu)化指導(dǎo)、個(gè)性化選修、高效性課堂、分層級(jí)管理”。

三、校長(zhǎng)辦學(xué)的國際視野與學(xué)校教育發(fā)展的國際化

“教育國際化不是走向同質(zhì)化，而是創(chuàng)新”。在基礎(chǔ)教育階段，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的全球視野和跨文化理解意識(shí)為主，為“培養(yǎng)大批具有國際視野、通曉國際規(guī)則、能夠參與國際事務(wù)和國際競(jìng)爭(zhēng)的國際化人才”奠定基礎(chǔ)。深深認(rèn)同上述的觀點(diǎn)，并且認(rèn)為就算是采取國際交流合作的同樣載體，比如引進(jìn)國外課程、國際課程班，以及建立國際學(xué)校、姊妹校等，但在不同文化底蘊(yùn)和個(gè)性的學(xué)校落地生根之后，還應(yīng)努力凸顯學(xué)校的個(gè)性特色?；诖?，學(xué)校將培養(yǎng)目標(biāo)確定為“培養(yǎng)與社會(huì)適應(yīng)的綜合型人才，培養(yǎng)與科學(xué)對(duì)話的創(chuàng)新型人才，培養(yǎng)與世界溝通的開放型人才?！睂W(xué)校舉辦國際課程班。目的是通過國際部，了解國際教育的前沿，與國際教育接軌，提升師生的國際視野與國際競(jìng)爭(zhēng)力。為此，開展如下方面的活動(dòng)：一是借助國際部培養(yǎng)具有國際視野和胸襟的師資力量。部分教師要能進(jìn)行雙語教學(xué)；二是開展跨文化的教學(xué)研討、交流活動(dòng)，讓外域文化和本校特色文化相互碰撞、交融，比如聘請(qǐng)外籍教師擔(dān)任學(xué)校“海納課程”（社團(tuán)活動(dòng)課程）教師。

四、校長(zhǎng)的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)

民族素質(zhì)的提高，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，關(guān)鍵在教育。學(xué)校要培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的人才，校長(zhǎng)、教師必須具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。學(xué)校重視創(chuàng)新人才培養(yǎng)，制定礪心人才培養(yǎng)計(jì)劃，從上海交大引進(jìn)博士生，通過競(jìng)爭(zhēng)上崗，擔(dān)任教科處主任助理，主抓全校創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作。學(xué)校是重慶市首批創(chuàng)新人才培養(yǎng)“雛鷹計(jì)劃”實(shí)驗(yàn)學(xué)校，通過遴選之后，學(xué)生進(jìn)入重慶市創(chuàng)新學(xué)院與高校教師對(duì)接。直接到高校實(shí)驗(yàn)室接受教育、培養(yǎng)。學(xué)校建立創(chuàng)新人才培養(yǎng)輔導(dǎo)隊(duì)伍。通過常態(tài)性地開展科技節(jié)、科普社團(tuán)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的情操。學(xué)校建立創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，面向全體學(xué)生全天候開放。學(xué)生在機(jī)器人大賽中獲全國金獎(jiǎng)、重慶市長(zhǎng)獎(jiǎng)、江北區(qū)長(zhǎng)獎(jiǎng)，雛鷹學(xué)員的多項(xiàng)發(fā)明創(chuàng)造獲國家專利，多篇論文在核心期刊發(fā)表。目前，正在探索多元化培養(yǎng)人才的途徑。

五、校長(zhǎng)的協(xié)調(diào)溝通力與和諧團(tuán)隊(duì)的打造

文化認(rèn)同是團(tuán)隊(duì)和諧的前提。學(xué)校以創(chuàng)辦百年名校、促進(jìn)師生發(fā)展作為學(xué)校團(tuán)隊(duì)的價(jià)值追求，通過宣講和踐行，團(tuán)隊(duì)成員信心滿滿、激情飛揚(yáng)。校長(zhǎng)的率先垂范是學(xué)校團(tuán)隊(duì)和諧的牽引，善于用人是學(xué)校團(tuán)隊(duì)和諧的推手。每個(gè)教師都是人才，每個(gè)學(xué)生都能成才。堅(jiān)持用人用其長(zhǎng)（chang），看人看其長(zhǎng)（zhang）。人盡其才、各盡其能。充分發(fā)揮每個(gè)人的長(zhǎng)處，激發(fā)每個(gè)人的潛能。讓老師教有所成，讓學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)。制度公平是團(tuán)隊(duì)和諧的保障。學(xué)校的管理理念是“策必廣益，行必專精”，即決策前要廣泛聽取意見，深入調(diào)查研究，執(zhí)行時(shí)要專業(yè)而精細(xì)。學(xué)校的管理特點(diǎn)是民主、扁平、精細(xì)、和諧。民主就是要讓教職工說話：扁平就是將管理重心下移，大膽放權(quán)，推行年級(jí)主任負(fù)責(zé)制：精細(xì)就是要關(guān)注細(xì)節(jié)，在管理中追求精細(xì)、精通、精密、精品：和諧就是要商量著辦事。在用人機(jī)制上，實(shí)行中層干部競(jìng)爭(zhēng)上崗和教職工雙向選擇分批聘任制；幫教職工搭臺(tái)子、壓擔(dān)子、結(jié)對(duì)子，以位立人、以為達(dá)人。同時(shí)，大膽實(shí)行績(jī)效分配制度改革，探索低職高能高聘、高職低能低聘，設(shè)立首席教師，評(píng)選星級(jí)教師，很好地調(diào)動(dòng)教職工積極性。

六、校長(zhǎng)的辦學(xué)定力與學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

有定力的校長(zhǎng)，善于以強(qiáng)大的“內(nèi)力”排除紛擾，沉心靜氣辦學(xué)、踏踏實(shí)實(shí)育人，全力實(shí)現(xiàn)既定的辦學(xué)目標(biāo)。校長(zhǎng)之“定”，主要應(yīng)表現(xiàn)在如下方面：一是確立高遠(yuǎn)的辦學(xué)目標(biāo)。學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)是辦成“重慶領(lǐng)先，西部知名，全國有影響的現(xiàn)代化、國際化中華名?！?。目標(biāo)既定，就必須咬定青山不放松，直至實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。二是制定科學(xué)的發(fā)展規(guī)劃。學(xué)校擬定《學(xué)校中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃（2015-2030）》，并交教代會(huì)審議通過。在規(guī)劃中明確培養(yǎng)“名校長(zhǎng)”、培養(yǎng)“名教師”、培養(yǎng)“名學(xué)生”、開發(fā)“名課程”、形成“名特色”、建設(shè)“名校園”等“六名”發(fā)展任務(wù)和路徑。三是養(yǎng)成正念堅(jiān)固的心性。在社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，各種聲音、紛擾難免會(huì)沖擊到學(xué)校，因此校長(zhǎng)必須具有極高的內(nèi)心修為，做到光明磊落、坦蕩無私、心地清凈、淡泊名利。