提升“三力”：漫談校長(zhǎng)如何做好學(xué)校管理

姚秀萍

“天下莫柔弱于水，而攻堅(jiān)強(qiáng)者莫之能勝”。作為校長(zhǎng)，如何做好學(xué)校管理，使學(xué)校更好地發(fā)揮春風(fēng)化雨的作用？筆者認(rèn)為，可以著重提升“三力”，即凝聚力、引領(lǐng)力和創(chuàng)新力。

一、提升凝聚力，強(qiáng)基固本聚人氣

校長(zhǎng)的服務(wù)意識(shí)是提升凝聚力的前提。校長(zhǎng)工作的本質(zhì)應(yīng)該是服務(wù)。校長(zhǎng)的所有工作離不開“服務(wù)”二字。校長(zhǎng)的服務(wù)意識(shí)是提升凝聚力的前提。

校長(zhǎng)是為學(xué)校發(fā)展服務(wù)的。校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)和管理一所學(xué)校，是一項(xiàng)崇高而艱巨的任務(wù)。當(dāng)一任校長(zhǎng)，就應(yīng)該在任期內(nèi)全身心地投入，努力創(chuàng)造、進(jìn)取，使學(xué)校月月有變化，讓師生感到學(xué)校年年在發(fā)展，讓社會(huì)看到學(xué)校朝氣蓬勃、充滿生機(jī)。作為校長(zhǎng)，要認(rèn)真分析、研究學(xué)校的現(xiàn)狀，在充分征求教師意見的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計(jì)學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃和工作計(jì)劃，并拿出思路，制定切實(shí)可行的有力措施，保證規(guī)劃、計(jì)劃的有效執(zhí)行和落實(shí)。為學(xué)校的發(fā)展服務(wù)。

校長(zhǎng)是為師生發(fā)展服務(wù)的。作為一名校長(zhǎng)，要把教師看成校長(zhǎng)的服務(wù)對(duì)象，為教師搭建事業(yè)成功的舞臺(tái)。作為校長(zhǎng)要?jiǎng)?chuàng)造條件，讓教師們展示自我、超越自我，體現(xiàn)人生的價(jià)值，看到燃燒的輝煌。校長(zhǎng)還要做到尊重教師、信任教師、理解教師、愛護(hù)教師，做到眼中有人、心中有人，以知人善任的敏銳性，發(fā)現(xiàn)每一位教師的長(zhǎng)處。校長(zhǎng)必須與教師同甘共苦，在政治上愛護(hù)他們，生活上關(guān)心他們，工作上支持他們。

校長(zhǎng)還要注重為學(xué)生服務(wù)，通過各種方法使學(xué)生得到情感體驗(yàn)、人格提升、個(gè)性張揚(yáng)，同時(shí)使教師職業(yè)生命的活力得以煥發(fā)，師生生命在交往互動(dòng)、共同經(jīng)歷中不斷生成，師生的教與學(xué)充滿生命體驗(yàn)與生命關(guān)懷，感悟生命意義、富于生命活力。用校長(zhǎng)的服務(wù)意識(shí)使全校師生擰成一股繩，使學(xué)校更具有持久的生命力和發(fā)展力。

教師的情感價(jià)值是提升凝聚力的關(guān)鍵。如果說校長(zhǎng)是一所學(xué)校之魂，那么教師便是一所學(xué)校的血肉，是一所學(xué)校得以成長(zhǎng)的原動(dòng)力。校長(zhǎng)要凝聚全體教師的力量和智慧，讓每一個(gè)教師發(fā)現(xiàn)自己、挖掘自己的潛能，把自己的積極性和創(chuàng)造性發(fā)揮到極致，不斷促進(jìn)和提升教師的自我實(shí)現(xiàn)感，從而建立一支自信、快樂、不斷享受自身成長(zhǎng)的優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)。比如，開展“立德樹人”、“忠誠(chéng)履職、愛生樂教”等主題教育；舉辦“踐行核心價(jià)值觀，爭(zhēng)當(dāng)群眾滿意好教師”簽名、演講、征文，以及“我身邊的模范”專題報(bào)告會(huì)等；以“我以學(xué)校為榮”、“學(xué)校以我為榮”為載體，開展“校訓(xùn)新解”、“校歌傳唱”、“校徽設(shè)計(jì)”、“教風(fēng)解讀”等系列活動(dòng)，讓全校師生共同參與活動(dòng)，倡導(dǎo)全體教師愛教愛校，匯集教書育人的正能量；倡導(dǎo)全體學(xué)生愛學(xué)愛校，匯集快樂學(xué)習(xí)正能量，使師生的情感價(jià)值與學(xué)校精神凝聚在一起。

二、提升引領(lǐng)力，實(shí)踐擔(dān)當(dāng)厚底氣

校長(zhǎng)的境界素養(yǎng)是提升引領(lǐng)力的保障?！靶ｉL(zhǎng)境界決定學(xué)校的境界”這一思想已成為共識(shí)。校長(zhǎng)境界直接關(guān)系到學(xué)校的發(fā)展能力，影響到學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力和引領(lǐng)力。校長(zhǎng)境界高，就能立足本校實(shí)際，做出前瞻性、長(zhǎng)遠(yuǎn)性、全局性的思考和策劃，為學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展考慮，設(shè)置具有挑戰(zhàn)性的高遠(yuǎn)目標(biāo)。增強(qiáng)目標(biāo)的激發(fā)力量，更具有吸引力、凝聚力和鼓動(dòng)力，引領(lǐng)一個(gè)學(xué)校向高遠(yuǎn)發(fā)展。

校長(zhǎng)的境界決定一個(gè)學(xué)校的文化品位，境界高的校長(zhǎng)更注重學(xué)校文化建設(shè)和文化管理，會(huì)努力打造高品位的學(xué)校文化，從而提高學(xué)校文化氣質(zhì)，用學(xué)校精神引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展。優(yōu)秀的校長(zhǎng)應(yīng)成為“游戲規(guī)則的制訂者”，而不是盲目追隨時(shí)代潮流，以致在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中失去自己的辦學(xué)特色。校長(zhǎng)必須經(jīng)常了解最新的教育觀念，堅(jiān)持閱讀與教育相關(guān)的專業(yè)書籍，永葆思想的青春，做一個(gè)高境界的校長(zhǎng)。

學(xué)校的教師力量是提升引領(lǐng)力的底氣。校長(zhǎng)的引領(lǐng)力是能影響一部分人，若讓每一位老師都成為引領(lǐng)者，同時(shí)也接受著別人的引領(lǐng)，那就是文化的力量。在學(xué)校管理中，校長(zhǎng)要多下工夫，讓每位教師都成為引領(lǐng)者。通過“抓點(diǎn)、連線、成面”的步驟，形成一種文化力量，提升教師的示范帶動(dòng)能力。抓點(diǎn)，就是抓骨干教師師能建設(shè)，讓學(xué)校部分骨干教師，每學(xué)期圍繞教學(xué)方法、班級(jí)管理、學(xué)生成長(zhǎng)、家校聯(lián)系等方面，選一個(gè)專題，面向教師、家長(zhǎng)做一場(chǎng)講座：要求另一部分骨干教師，每人在每學(xué)期上一節(jié)示范課。連線，就是在全體教師中實(shí)施“青藍(lán)階梯工程”，學(xué)校根據(jù)教師的實(shí)際，分層、分類制定個(gè)人成長(zhǎng)計(jì)劃，要求每位教師在每學(xué)期至少做到“五個(gè)一”，即確立一個(gè)課題、開展一項(xiàng)研究、積累一本資料、撰寫一篇文章、公開一節(jié)好課。成面。就是與其他學(xué)校教師共同成長(zhǎng)，實(shí)行課堂、活動(dòng)開放制度，其他共建小學(xué)教師，可以在上課期間走進(jìn)一個(gè)課堂、聽一位老師的課：可以讓本校教師共上一堂課。每逢學(xué)校舉行活動(dòng)，其他老師可以隨時(shí)參加、觀看、評(píng)點(diǎn)。同時(shí)，開放學(xué)校網(wǎng)站，把教學(xué)設(shè)計(jì)、案例、反思等上傳，做到資源公開、共享，提升整個(gè)教師隊(duì)伍的引領(lǐng)力。

三、提升創(chuàng)新力，勇于作為揚(yáng)正氣

校長(zhǎng)的遠(yuǎn)大抱負(fù)是提升創(chuàng)新力的源頭。校長(zhǎng)必須做到腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印兒，自信可以“水擊三千里”，承擔(dān)天下責(zé)任為己任，勇于實(shí)踐、大膽改革、不斷創(chuàng)造，探索出嶄新的教育發(fā)展模式。校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校要有精致化、卓越化的管理境界，應(yīng)有“追求卓越，提升品質(zhì)，精益求精，好上加好”的遠(yuǎn)大抱負(fù)，包括在特定環(huán)境、特定條件、特定情境中的分析能力、判斷能力、洞察能力，同時(shí)要形成獨(dú)特理解、獨(dú)到見解和自身特色的學(xué)校管理思路，使自己成為善于統(tǒng)攬全局和把握大勢(shì)的明白人。

有遠(yuǎn)大抱負(fù)的校長(zhǎng)，不會(huì)滿足于學(xué)校已有的輝煌，既要有較強(qiáng)的適應(yīng)性，又要有敢于創(chuàng)新的精神和品格，銳意革新，具有敢冒風(fēng)險(xiǎn)的氣魄。在任何時(shí)候、任何情況下，都用理智與智慧保持清醒的意識(shí)、自尊的理性。開創(chuàng)出獨(dú)樹一幟的辦學(xué)宗旨及管理模式。及時(shí)抓住自我的第一感覺，調(diào)動(dòng)自身的豐富經(jīng)驗(yàn)，把自己培養(yǎng)成能舉一反三、觸類旁通的“開竅人”，不斷提升頓悟能力。不因循守舊、不墨守成規(guī)，勇于超越和突破，從而提升整個(gè)學(xué)校的創(chuàng)新能力。

校園的文化氛圍是提升創(chuàng)新力的力量。校園文化是學(xué)校發(fā)展的靈魂，是凝聚人心，展示學(xué)校形象，提高學(xué)校文明程度的重要體現(xiàn)，也是一所學(xué)校文化積淀、辦學(xué)品位、辦學(xué)特色的體現(xiàn)。校園文化對(duì)陶冶學(xué)生情操、塑造學(xué)生健康人格起著潛移默化的作用，是學(xué)校創(chuàng)新力提升的有效載體。

一是要著眼人文環(huán)境創(chuàng)設(shè)，從培養(yǎng)人文素養(yǎng)上提升創(chuàng)新力。比如，一個(gè)學(xué)校讓師生沉浸“墨韻書香”文化的氛圍中，在硬件上建立墻體文化體系，在校舍外觀上以校訓(xùn)、“三風(fēng)”和傳統(tǒng)中華文化為主，在樓道以學(xué)生書畫作品展示為主，營(yíng)造“墨韻”氛圍，在走廊以學(xué)生的讀書展示為主，營(yíng)造“書香”氛圍，使師生在這樣的文化氛圍中，承載、表達(dá)、喚醒思維深處需要被體現(xiàn)的價(jià)值，從而促使始終保持高漲的創(chuàng)新意識(shí)。

二是要著眼構(gòu)建班級(jí)文化，從豐富文化內(nèi)涵上提升創(chuàng)新力。教室是學(xué)生在校園感情最深、影響最大、最主要的生活和學(xué)習(xí)場(chǎng)所，為學(xué)生提供最直接、最有效、最重要的人文環(huán)境，以及展示才華、挖掘潛能、充分發(fā)揮聰明才智的舞臺(tái)。許多學(xué)校的班級(jí)自擬、自定、自制很富創(chuàng)意的班規(guī)與班約，比如“創(chuàng)最佳班級(jí)，當(dāng)最優(yōu)學(xué)生”、“我們就是‘?！薄ⅰ皭坌?、孝心、感恩心”、“三十五顆連著的心”，以及配上圖片，比如存在象征意義的物件等，高年級(jí)的學(xué)生在教室里設(shè)計(jì)“紅領(lǐng)巾角”、“思維角”，低年級(jí)的教室設(shè)計(jì)“爭(zhēng)星園地”、“人人爭(zhēng)當(dāng)好少年”、“向我看齊”等專欄。學(xué)生們個(gè)個(gè)參與、人人爭(zhēng)優(yōu)，營(yíng)造不甘示弱、你追我趕的良好氛圍，提升學(xué)校師生的創(chuàng)新力。

三是要著眼開展多樣活動(dòng)，從豐厚文化品位上提升創(chuàng)新力?；顒?dòng)可以凈化學(xué)生的靈魂，豐富學(xué)生的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)高尚的品質(zhì)。每周舉行一次升旗儀式，要學(xué)生在旗下講話，并進(jìn)行優(yōu)秀班級(jí)評(píng)比。每月舉辦一次少先隊(duì)主題活動(dòng)，每個(gè)學(xué)期舉辦兩個(gè)主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)，每學(xué)期舉辦一次“讀書活動(dòng)”、“行為禮儀”知識(shí)搶答、“經(jīng)典朗讀”、少先隊(duì)組織的“隊(duì)知識(shí)教育”、“學(xué)雷鋒講奉獻(xiàn)”、“愛父母、愛學(xué)?！?、“健身強(qiáng)體比賽”等活動(dòng)。通過豐富多彩的活動(dòng)，感染學(xué)生、熏陶學(xué)生，不僅豐富文化內(nèi)涵，而且使學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)得到張揚(yáng)和升華；不僅可以帶給學(xué)生快樂，而且可以促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。

學(xué)校管理可謂千頭萬緒。方法也是多種多樣，仁者見仁、智者見智。筆者認(rèn)為，一所學(xué)校突出凝聚力、引領(lǐng)力與創(chuàng)新力，那么這所學(xué)校一定不會(huì)是一所過于普通的學(xué)校，學(xué)校管理也就能再上一個(gè)臺(tái)階。