以生為本做好高中班主任工作

謝建平

做好高中班主任工作要體現(xiàn)以生為本，教師應(yīng)該從多方面進行思考和設(shè)計，力爭尊重學(xué)生的主觀意志，尊重學(xué)生的個性和人格，使學(xué)生在班級生活中像在家庭中一樣的溫馨和溫暖。做好班主任工作要以生為本，這是實現(xiàn)人性化管理的前提。

班主任工作以生為本公平民主十年樹木百年樹人一直是形容人才培養(yǎng)的艱巨，對于一名高中老師尤其是一名班主任而言，對于人才培養(yǎng)的工作體會可以說是很多很多。如何能做好班主任工作，為高中生營造一個富有溫馨氣息、健康向上的風(fēng)氣的班集體，是班主任工作的第一要務(wù)。本人深深感受到做好班主任工作要以生為本，這是實現(xiàn)人性化管理的前提。當(dāng)前的一切社會工作都要體現(xiàn)以人文本，就是要尊重人的個體尊嚴，尊重人的個性特點。

一、正確認識以生為本的重要性

教育以育人為目標(biāo)，班主任的工作就是做學(xué)生的工作。以生為本，要體現(xiàn)工作的人性化，就需要班主任去關(guān)注、去研究每一位學(xué)生的個性特點，尋找出差異和特色，以便找到以生為本教學(xué)的科學(xué)依據(jù)。學(xué)生沒有完全一樣的兩個，就像永遠也找不到兩片完全一樣的樹葉一樣，育人工作重要，需要班主任用心思量。教育的主體是學(xué)生，班主任工作的對象是人，教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生成長，塑造學(xué)生的良好品格，在班主任的活動中，學(xué)生無疑處在重要的主體位置。所以說班主任的工作要肩負著向受教育者傳播“人是根本”理念的重要任務(wù)，使廣大高中生懂得和學(xué)會尊重人、關(guān)心人、相信人；同時，班級管理、學(xué)科課堂教學(xué)活動、教育內(nèi)容都應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)對學(xué)生個體的的尊重和關(guān)注，本著充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的出發(fā)，有利于人的才能的發(fā)揮，有利于人的健康成長。以生為本是以人為本的改編，實質(zhì)也是以人文本。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，是教師工作的對象，在工作中充分尊重自己的工作對象，才能保證開展的工作的實效性。以生為本是一切為了學(xué)生的發(fā)展的體現(xiàn)，是為了學(xué)生的發(fā)展而采取的工作策略。以生為本是新課改的需要，是新時期人才培養(yǎng)的需要，是促進學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的需要，是培養(yǎng)學(xué)生做一個高尚的人、向上的人、具有良好品格的人的需要。以生為本的班級管理，可以培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力，班級管理中的以生為本，可以樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的意識和創(chuàng)造的能力。

二、實施民主管理公平對待每一個學(xué)生

平等對待每一位學(xué)生是以生為本的核心內(nèi)容。高中生由于其年齡特點和心理發(fā)展特點，這個階段的學(xué)生處于有些叛逆同時還特別敏感的時期，這個階段的學(xué)生渴望被尊重同時還能發(fā)光發(fā)熱受到大家的重視。所以，教師在對學(xué)生的管理方式上稍微出現(xiàn)不慎，可能會出現(xiàn)非常消極的影響。本人在進行班級管理中，運用的是人人平等的管理理念，不能以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績作為評判他們的唯一標(biāo)準(zhǔn)，每一個學(xué)生都應(yīng)該受到平等的對待和尊重，都應(yīng)該受到應(yīng)有的重視，這樣才是為人師表應(yīng)該做到的。學(xué)生之間的差異性是存在的，一個班級中的幾十名學(xué)生是會分為幾個層次的。老師要怎樣才能具有針對性地開展班主任工作，使各個層次的學(xué)生都能健康發(fā)展，這是一名班主任責(zé)任心的體現(xiàn)，也是一名班主任工作藝術(shù)的體現(xiàn)。通過耐心細致的班主任工作，使優(yōu)秀的學(xué)生更優(yōu)秀。針對優(yōu)等生的工作是好開展的，針對學(xué)困生的工作就很難開展了，因為學(xué)生學(xué)習(xí)成績不好，往往與他的學(xué)習(xí)習(xí)慣和家庭教育是分不開的。因此這樣情況下開展工作，就需要教師采取一定的方式和方法。

三、搞好班委建設(shè)促進班級管理

高中階段的班級干部是班主任工作的得力助手，也是班主任工作的主要途徑。高中階段的班干部在班級建設(shè)中起著重要的作用，是溝通班主任與學(xué)生的橋粱，是班主任的助手，選拔、培養(yǎng)班干部，讓學(xué)生管理學(xué)生可以發(fā)揮知己知彼的作用，搞好班委建設(shè)，提高班級整體素質(zhì)，讓每個學(xué)生都能感覺到自身存在的價值，學(xué)生自愿報名競選班干部，使班里的每個學(xué)生都能得到鍛煉，提高管理能力，實行班干部角色動態(tài)分配制度，使學(xué)生在不同的崗位上得到多方面的鍛煉，獲得更豐富的管理經(jīng)驗，促進學(xué)生的全面發(fā)展，使更多的學(xué)生在班集體中承擔(dān)責(zé)任，擴充班級管理角色，做到每個人都有機會成為班干部，一崗設(shè)多人，明確每個人的職責(zé)范圍，增設(shè)管理崗位，增強學(xué)生的集體意識，加強班級的凝聚力，使學(xué)生獲得積極體驗，激發(fā)學(xué)生參與班級管理的積極性，提高學(xué)生的管理他人和自我管理的能力。打造具有自身特色的班級文化，優(yōu)良的班級文化體現(xiàn)著整個班集體的精神面貌和道德風(fēng)尚，保持良好的學(xué)風(fēng)，使每個學(xué)生自覺地維護班集體榮譽，形成巨大的教育力量，形成和諧健康、積極向上、豐富活躍的班級文化，創(chuàng)造豐富多彩的班級環(huán)境，讓學(xué)生在實踐活動中探索、思考，創(chuàng)造并發(fā)展自我，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。做好高中班主任工作要體現(xiàn)以生為本，教師應(yīng)該從多方面進行思考和設(shè)計，力爭尊重學(xué)生的主觀意志，尊重學(xué)生的個性和人格，使學(xué)生在班級生活中像在家庭中一樣的溫馨和溫暖。從而使學(xué)生的個性得到保護，尊嚴得到尊重。引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展和健康成長。

參考文獻：

[1]王躍.教學(xué)管理人本原則及其現(xiàn)實意義.東北師范大學(xué)，2015.

[2]王五湖.教師眼中的學(xué)校管理.首都師范大學(xué)，2015.